張先成

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生寫作記敘文的要求是“寫記敘文，做到內(nèi)容具體”，即文章不能空洞浮泛或胡編亂造，應(yīng)生動(dòng)形象、充實(shí)具體。 有些同學(xué)在寫記敘文時(shí)常常把文章寫成“流水賬”,出現(xiàn)泛泛而敘、籠統(tǒng)無(wú)物的毛病，文章既不生動(dòng)也不具體，讀起來(lái)如同喝白開(kāi)水，淡而無(wú)味。那么如何才能克服這些毛病,把文章寫得具體生動(dòng)呢?

一、說(shuō)真話，訴真情，寫真人真事

真實(shí)是文章的生命，不真實(shí)的文章，猶如離了枝的花兒，即使美麗也極其短暫。所謂“真實(shí)”就是要確有其人，確有其事，不能憑空捏造。作文，要選取自己最了解最熟悉或者是自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫，這就要求我們首先要寫真話，要充分敞開(kāi)自己的心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)，真話真寫。同時(shí)，還要努力寫得比較生動(dòng)具體，有味道，能感人。特別要具體生動(dòng)地寫出中心點(diǎn)和動(dòng)情點(diǎn)。七至九年級(jí)寫記敘文，應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，真實(shí)地反映生活中的人和事，真實(shí)地反映自己生活中的見(jiàn)聞感受，要寫自己熟悉的真實(shí)的人、真實(shí)的事，寫自己的真情實(shí)感。寫真人真事，這樣才能做到有話可說(shuō)，有情好抒，作文才生動(dòng)具體，才能打動(dòng)人，感染人。如七年級(jí)上冊(cè)林莉的散文《小巷深處》真實(shí)地記敘了自己因年少不懂事嫌棄盲母，而盲母卻對(duì)自己關(guān)懷備至，最后自己被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔恨不已的事。文章結(jié)尾這樣寫道：“媽媽！我奔過(guò)去，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知，流著淚。在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，彷佛在憧憬，又彷佛在等候。媽媽，我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了，其實(shí)我還記得，還記得來(lái)時(shí)泥濘的山路，還記得赤足跑過(guò)石板的清涼，還記得家里厚重的木門栓，還有，還有我們?cè)餐噘俗哌^(guò)的那條小巷，那條深深的小巷?！边@段文字之所以具體感人，令讀者為之動(dòng)容，就是因?yàn)檫@是作者真實(shí)情感的流露。

二、借助想象和聯(lián)想

寫文章不僅要寫真人真事，還要充分展開(kāi)合理恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，把內(nèi)容展開(kāi)，這樣寫出來(lái)的作文會(huì)更深刻、更感人，避免敘述內(nèi)容空洞、籠統(tǒng)。當(dāng)然，聯(lián)想和想象不是脫離中心，背離主題的憑空亂想，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，緊扣文章中心。如九年級(jí)上冊(cè)波蘭作家伊瓦什凱維奇的《草莓》，由第一段面對(duì)九月的景物，以為“一切基本上都沒(méi)有變，依然是那碧綠的樹(shù)，湛藍(lán)的天，歡快的心田”，聯(lián)想到已是成年，卻“常以自己還是妙齡十八的青年”，“一切都沒(méi)有發(fā)生任何的突變”，“ 一切都如花似錦，韶華燦爛”。由第三段的“草莓的香味形象地使我想起，幾個(gè)月前跟眼下是多么不一般”，聯(lián)想到從青年時(shí)代的書信的字里行間“飄散出的青春時(shí)代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”。進(jìn)而由第三段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨(dú)特的色調(diào)”，聯(lián)想到“我們度過(guò)的每一天時(shí)光，都賦予我們不同的色彩和形態(tài)”。這樣一聯(lián)想，使文章內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深厚，抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表現(xiàn)了珍惜年華、積極進(jìn)取的精神。

三、多角度刻畫人物

真實(shí)是寫人的前提，生動(dòng)是寫人的關(guān)鍵。唯有真實(shí)、生動(dòng)的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫，才能使人物的個(gè)性鮮活地凸現(xiàn)出來(lái)。形神兼?zhèn)涞男は裼兄诮沂救宋锏男愿裉卣鳎⒈憩F(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合著情節(jié)的發(fā)展還能顯示人物命運(yùn)。在記敘類文章中，語(yǔ)言描寫是表現(xiàn)人物精神面貌、思想感情、性格特征的重要方法。在語(yǔ)言描寫中要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷、脾性，不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語(yǔ)言。人的行動(dòng)是受思想與情感支配的，是人的思想、情緒 、品格的外露。因而在記敘文中描寫行動(dòng)是刻畫人物的重要手段。心理描寫是用來(lái)揭示人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫，是反映人物性格的重要手段，能直接表現(xiàn)人物在想什么或想做什么，反映人物精神面貌。如九年級(jí)上冊(cè)魯迅《孔乙己》中的“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的‘上大人孔乙己這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫做孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗Γ械慕械?，‘孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，‘溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，‘你一定又偷了人家的東西了！孔乙己睜大眼睛說(shuō)，‘你怎么這樣憑空污人清白……‘什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打?？滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？接連便是難懂的話，什么‘君子固窮，什么‘者乎之類，引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。”這段文字作者用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法，一個(gè)思想麻木、自命清高、好吃懶做、迂腐不堪、自欺欺人、備受凌辱的深受封建科舉制度毒害的落魄知識(shí)分子形象，便躍然紙上，呼之欲出。

四、要用好細(xì)節(jié)描寫

敘多描少是許多學(xué)生作文的通病，他們洋洋灑灑寫了許多過(guò)程，文章卻不生動(dòng)也不具體。要克服這種毛病，就得學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。與其羅羅嗦嗦寫全貌、寫過(guò)程，還不如就某一點(diǎn)或者一個(gè)局部進(jìn)行精雕細(xì)琢，以求生動(dòng)具體。如同樣是寫“上課”，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“鈴聲響了，同學(xué)們魚貫而入走進(jìn)教室，教室里安靜極了，老師打開(kāi)課本開(kāi)始講課?！倍硪粋€(gè)同學(xué)則這樣寫：“教室里靜悄悄的，靜得連掉一根的聲音都能聽(tīng)得見(jiàn)。老師打開(kāi)課本開(kāi)始講述新課文。她在黑板上板書課題。粉筆在黑板上吱吱咕咕地叫著，好像布谷鳥(niǎo)的叫聲一樣，好聽(tīng)極了。老師的聲音很清脆，很柔美，生動(dòng)地講述，像一條清清的小溪流進(jìn)我們的心田里。大家都聽(tīng)得入迷，連下課的鐘聲也忘記了。”很顯然，后者優(yōu)于前者，寫得豐富細(xì)膩，生動(dòng)具體。

總之，記敘文的內(nèi)容要充實(shí)飽滿、細(xì)膩豐盈，就離不開(kāi)具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確地記敘和描寫。記敘和描寫能力是寫好記敘文的最基本條件。同學(xué)們平時(shí)要熱愛(ài)生活，多觀察，多思考，多練筆，定能寫出具體生動(dòng)、文質(zhì)兼美、感人至深的好文來(lái)。

(作者單位：廣東省揭西縣下砂中學(xué))