莫連芳

(廣西醫(yī)科大學(xué)體育部，廣西 南寧 530021)

高校體育環(huán)境對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響

莫連芳

(廣西醫(yī)科大學(xué)體育部，廣西 南寧 530021)

運(yùn)用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，通過研究大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣與高校體育環(huán)境的關(guān)系得知，體育課、體育考試、體育教師、體育社團(tuán)、體育俱樂部、高校場地器材以及高校領(lǐng)導(dǎo)對體育活動(dòng)的重視程度、對學(xué)生課外體育鍛煉的組織等是影響大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的主要因素。

高校體育環(huán)境；體育鍛煉習(xí)慣；體育課；場地器材；課外體育鍛煉

1 前言

隨著我國教育改革的不斷加深，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，“健康第一”的理念在學(xué)校的深入，“培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣”日益顯示出其重要性。大學(xué)體育是學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的最后階段，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向終身體育過渡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生今后健康工作、提高中華民族的素質(zhì)有著重要意義。因而了解高校學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣現(xiàn)狀，了解高校體育環(huán)境對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響，將有利于推動(dòng)素質(zhì)教育，為學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣提供參考。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

本研究選取了廣西大學(xué)、桂林工學(xué)院、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西民族學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等6所高校大二至大四的非體育專業(yè)學(xué)生共1206名為研究對象，其中男生574名、女生632名。取樣涵蓋多種學(xué)科，具有較強(qiáng)的代表性。

2.2研究方法

本研究采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、調(diào)查訪問法等多種方法，力求使研究更具客觀性、可靠性。

2.2.1問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要來設(shè)計(jì)問卷。為了保證問卷的有效性和可靠性，問卷初步設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)行效度和信度的檢驗(yàn)。

表1 問卷發(fā)放總情況表

3 研究結(jié)果與分析

3.1廣西大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣

目前對體育鍛煉習(xí)慣沒有統(tǒng)一規(guī)范的定義，本文依據(jù)體育人口的定義及體育鍛煉要取得良好效果的條件，制定的大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)有以下三個(gè)條件：1)每周參加體育鍛煉不低于3次；2)每次活動(dòng)時(shí)間不低于30min，且具有與自身體質(zhì)和所從事的體育項(xiàng)目相適應(yīng)的中等或中等以上負(fù)荷；3)持續(xù)時(shí)間為一年以上。滿足以上三個(gè)條件者定為有體育鍛煉習(xí)慣群，反之視為沒有體育鍛煉習(xí)慣群。在無體育鍛煉習(xí)慣者中，把每周的鍛煉頻度大于1次的群體稱為參與群，把每周鍛煉頻度小于1次的群體稱為不鍛煉群。

表2 大學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣比例(%)

表2顯示，有鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例只有17.4%，參與體育鍛煉群的比例為71.6%，不鍛煉群的比例高達(dá)11.0%。在性別對比上，男生有體育鍛煉習(xí)慣的比例比女生高12.0%，不鍛煉群的女生比例比男生高4.9%，女生的鍛煉程度較男生更差。在全民健身計(jì)劃實(shí)施了十年后，學(xué)校的體育教育中不斷強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，但在實(shí)際上，廣西有體育鍛煉習(xí)慣的大學(xué)生比例很低。本文從學(xué)校體育環(huán)境對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響進(jìn)行研究。

3.2高校體育環(huán)境對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響

3.2.1體育課的影響

學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)二年級(jí)以前一直都上體育課，可以說，沒有哪門課程這么長時(shí)間地伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。體育課的質(zhì)量，直接影響到學(xué)生的體育鍛煉情況。體育教學(xué)改革已進(jìn)行多年，一再強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，那么，體育課在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣方面究竟有多大作用呢？

表3 體育課對培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的作用(%)

由表3可知，體育課對培養(yǎng)高校學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣起到一定作用，但是總的影響不大。對三個(gè)群體進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，有顯著性差異，習(xí)慣群認(rèn)為體育課培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣的作用很大，參與群次之，不鍛煉群認(rèn)為作用最小。

3.2.2體育考試的影響

考試是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的部分。體育考試的目的就是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、過程作出評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。廣西高校對學(xué)生的體育考試內(nèi)容除國家規(guī)定的體育健康標(biāo)準(zhǔn)外，都是自主安排，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次考試或考查。那么，體育考試對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣有沒有作用呢？

表4 體育考試對大學(xué)生的影響 (%)

由表4可知，在培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣這一選項(xiàng)上，習(xí)慣群選擇的比例最高，為40.0%，參與群次之，為34.0%，不鍛煉群最低，只有25.8%。究其原因，在準(zhǔn)備考試的過程中，有些大學(xué)生在鍛煉中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，因而能堅(jiān)持鍛煉；有些學(xué)生可能覺得自己在某個(gè)方面比較欠缺，為了提高而堅(jiān)持鍛煉。因此，體育考試對促進(jìn)學(xué)生鍛煉有積極作用，是一種必不可少的手段。

3.2.3體育教師在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣中的作用

表5 體育教師在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣中的作用(%)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師是傳播知識(shí)的載體，教學(xué)效果的好壞、教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教師。體育教師的知識(shí)和能力直接影響到教學(xué)效果。

將三個(gè)群體作χ2檢驗(yàn)，P<0.05，有顯著差異。習(xí)慣群的學(xué)生認(rèn)為體育教師對培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣的作用最大，參與群次之，不鍛煉群最小。

3.2.4大學(xué)生參加體育社團(tuán)或體育俱樂部的情況

體育社團(tuán)或體育俱樂部的建立與實(shí)施可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇參加體育活動(dòng)，是學(xué)生由“被動(dòng)體育”向“主動(dòng)體育”轉(zhuǎn)變的重要陣地。學(xué)生在社團(tuán)或俱樂部，在教師或體育骨干的輔導(dǎo)與組織下，消化、吸收各種知識(shí)，形成自我的知識(shí)體系，同時(shí)，自學(xué)、自評、自律、自練能力逐漸提高，有利于形成并保持體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。廣西各個(gè)高校都有體育社團(tuán)，社團(tuán)由學(xué)生自發(fā)組織，參加體育社團(tuán)的學(xué)生交納一定的會(huì)費(fèi)，社團(tuán)組織日常的練習(xí)、比賽，有時(shí)也邀請?bào)w育教師進(jìn)行輔導(dǎo)。隨著體育向“生活化、快樂化、終身化、健康化”方向發(fā)展，高校體育俱樂部也開始逐漸增多。部分高校的體育教學(xué)實(shí)施課內(nèi)外一體化，但這只是針對上體育課的一、二年級(jí)，對大三、大四年級(jí)的學(xué)生沒有這個(gè)要求。

由表6可知，只有24.9%的學(xué)生參加體育社團(tuán)或體育俱樂部，說明體育社團(tuán)和體育俱樂部的工作狀況不盡如人意，還沒有充分發(fā)揮作用。究其原因，有些學(xué)生不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，自然不愿意參加體育俱樂部或體育社團(tuán)；此外，參加體育俱樂部和體育社團(tuán)一般要交納費(fèi)用，這對經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生來說是一個(gè)負(fù)擔(dān)；再者，體育俱樂部和體育社團(tuán)的宣傳工作不到位、所開展的活動(dòng)水平不高，難以吸引更多的學(xué)生參加。

表6 大學(xué)生參加體育社團(tuán)或體育俱樂部的比例(%)

對三個(gè)群體進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P<0.01，有顯著差異，習(xí)慣群參加體育社團(tuán)或體育俱樂部的比例最高，達(dá)到42.9%，其次是參與群，不鍛煉群參加的比例最低。

3.2.5高校的場地、器材

場地器材是保證學(xué)生參加體育鍛煉的外在條件。從廣西第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)分析報(bào)告可知，截至2003年12月底，廣西高等院校的體育場地面積為1，111，345平方米，體育場地總數(shù)為690個(gè)，平均每校有場地?cái)?shù)為16.83個(gè)，每千名學(xué)生擁有場地?cái)?shù)為2.39個(gè)。這個(gè)數(shù)字仍然無法滿足大學(xué)生體育鍛煉的需要。在“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過程中，各高校紛紛擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大量增加，但與此同時(shí)，受國家教育投資、學(xué)校對體育場地的資金投入和學(xué)校的校園面積所限，體育場地的建設(shè)沒能跟上步伐，致使學(xué)校體育場地、器材更顯不足。

目前高校室外場地免費(fèi)開放，室內(nèi)場地基本上采取收費(fèi)形式，而且部分室內(nèi)場地在周末、節(jié)假日不開放，場館的利用率不高。而室外場地的數(shù)量根本不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，而且場地種類不豐富，主要是籃球場、排球場，一些新興項(xiàng)目的場地，如高爾夫、保齡球、攀巖場地等基本沒有，不能滿足廣大學(xué)生不同層次的需要。

綜上所述，廣西高校目前擁有的場地器材，仍不能滿足廣大大學(xué)生體育鍛煉的要求，在一定程度上制約了大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2.6高校的體育鍛煉氛圍

一個(gè)良好的體育鍛煉氛圍能促使更多的學(xué)生參加體育鍛煉，高校體育鍛煉氛圍包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校開展體育活動(dòng)的情況、學(xué)生參加體育鍛煉的情況等。

校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、推動(dòng)者，學(xué)校體育活動(dòng)能否順利開展，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)。廣西相當(dāng)一部分高校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展不夠重視，主要表現(xiàn)為：沒有把學(xué)校體育活動(dòng)納入學(xué)校工作計(jì)劃，體育活動(dòng)基本上都是體育部門在自行組織運(yùn)作；體育經(jīng)費(fèi)支出不足，致使器材不足、訓(xùn)練受限、競賽活動(dòng)難以開展；對部分體育文件沒有貫徹執(zhí)行；沒有把體育教師的課外訓(xùn)練納入體育課程，對體育教師課外訓(xùn)練與輔導(dǎo)沒有給予應(yīng)有的報(bào)酬，在一定程度上制約了體育教師工作的積極性；很少參加學(xué)生的體育活動(dòng)，沒能起到帶動(dòng)作用。校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展不重視，制約了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展。

目前廣西大部分高校沒有把課外體育鍛練納入體育課程，對大學(xué)生的課外體育鍛煉缺乏指導(dǎo)與組織，學(xué)生在校課余時(shí)間的體育鍛煉以自由鍛煉為主，寒暑假期間的體育鍛煉更是處于放任狀態(tài)。

綜上所述，廣西高校的體育鍛煉氛圍不濃，制約大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的形成。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)高校的體育環(huán)境在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣上有積極的一面。體育考試、體育教師在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣上有較好的促進(jìn)作用；學(xué)校的體育場地器材在一定程度上保證了大學(xué)生參加體育鍛煉的需要；體育社團(tuán)、體育俱樂部在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣上也起到一定的促進(jìn)作用。

2)高校的體育環(huán)境在培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣上也有不足的地方。體育課的內(nèi)容、形式及對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)上尚顯不足；大部分高校不重視課外體育活動(dòng)的開展，對學(xué)生課余體育鍛煉缺乏組織與指導(dǎo)，更缺乏關(guān)注學(xué)生寒暑假期間的體育鍛煉；競賽活動(dòng)沒有面向大部分學(xué)生；參加體育社團(tuán)和體育俱樂部的學(xué)生比例低；學(xué)校的場地器械不足，場地器材種類的比例不合理。

4.2建議

1)深化高校體育改革，真正落實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)。體育課的內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活，形式應(yīng)多樣化，注重健身性、趣味性、娛樂性，允許學(xué)生自主選擇教師、時(shí)間、內(nèi)容；適當(dāng)加大體育考試的難度，以推動(dòng)學(xué)生參與更多的鍛煉；加強(qiáng)對大學(xué)生課外、寒暑假期間的體育鍛煉的指導(dǎo)；競賽活動(dòng)應(yīng)從競技型向普及型、趣味型轉(zhuǎn)變，吸納更多的學(xué)生參與其中；課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，合理延伸，為培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣發(fā)揮更大作用。

2)學(xué)校應(yīng)加大體育場地器材的建設(shè)，調(diào)整不同類型的場地器材的比例，尤其應(yīng)加強(qiáng)休閑娛樂型場地器材的建設(shè)，滿足大學(xué)生參加體育鍛煉的不同需要。

[1] 吳維銘．影響體育鍛煉習(xí)慣形成的因素探析[J]．中國學(xué)校體育，1992，(2)：61.

[2] 尹博．影響大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的因素[J].體育學(xué)刊，2005，12(1):139-141.

[3] 姜曉珍.關(guān)于學(xué)校因素對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成的影響的研究[J].2004,18(2):47-50.

[4] 解毅飛.體育鍛煉習(xí)慣研究概況及展望[J].山東體育科技,2004,26(1):42-44.

TheEffectofCollegeSportEnvironmenttoStudents’PhysicalTrainingHabits

Mo Lianfang

(Department of P.E.，Guangxi Medical University,Nanning,530021,Guangxi,China)

By researched the relation of the college students’ physical training habits and college sport environment based on questionnaire and statistics,it can be pointed out that PE lessons,PE tests,the teachers of PE,sports associations,sports clubs,fields and equipments,the leaders’ value to sports,the organizations of physical training after class,and so on,are the main influent factors of college students’ physical training habits.

college sports environment;physical training habit;PE lesson;field and equipment;physical training after class

2006-12-30

莫連芳(1972-)，女，廣西平南人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。