祝蓉

【摘要】本文通過(guò)問卷調(diào)查，對(duì)湖南省長(zhǎng)沙市三所高職院校學(xué)生氣質(zhì)類型和體育選修課之間關(guān)系進(jìn)行了研究、分析發(fā)現(xiàn)不同氣質(zhì)類型在專項(xiàng)體育選修課選擇和學(xué)習(xí)效果等方面存在一定的差異。認(rèn)為高職院校體育選修課應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)開展教學(xué)。來(lái)引導(dǎo)這不同氣質(zhì)類型大學(xué)生向良好的氣質(zhì)類型發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;氣質(zhì)類型;體育選修課

一、前言

氣質(zhì)是一個(gè)人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是一種與遺傳素質(zhì)密切相關(guān)的、比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。氣質(zhì)主要受神經(jīng)活動(dòng)特點(diǎn)制約，穩(wěn)定地滲透于一個(gè)人的情緒和行動(dòng)表現(xiàn)方式之中。心理學(xué)中根據(jù)人的表現(xiàn)將氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。所以，如何針對(duì)他們對(duì)體育選修課的選擇，采用不同的教學(xué)方式，讓他們的氣質(zhì)類型向好的方向發(fā)展成為了我們調(diào)查的重點(diǎn)。

高職院校作為為我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)輸出優(yōu)秀技能型人才的最后陣地，對(duì)不同類型人心理的調(diào)節(jié)顯得尤為重要。大多數(shù)高職院校體育課都實(shí)行選項(xiàng)課教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。筆者通過(guò)對(duì)氣質(zhì)的研究可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，選擇適合自己氣質(zhì)的體育項(xiàng)目以及在體育教學(xué)中，不同氣質(zhì)的學(xué)生對(duì)教材、教法等具有不同的反映，分析不同氣質(zhì)類型學(xué)生對(duì)體育選修課種類的喜好程度，為更好的通多體育鍛煉的方式引導(dǎo)和改變學(xué)生氣質(zhì)類型提供參考依據(jù)。

二、研究方法

1、氣質(zhì)問卷調(diào)查，對(duì)湖南長(zhǎng)沙某三所高職院校不同專業(yè)，理科和文科男、女各50名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。我們使用的氣質(zhì)調(diào)查問卷是在北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所陳會(huì)昌同志編寫的《氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)量表》基礎(chǔ)上修訂而成的，由60個(gè)題目組成它包括兩部分：氣質(zhì)量表和說(shuō)謊量表。陳會(huì)昌等人根據(jù)四種氣質(zhì)類型編制的氣質(zhì)調(diào)查問卷，由60個(gè)題目組成，這60個(gè)題測(cè)驗(yàn)時(shí)，要求被試確定每個(gè)題目所陳述的行為特征與自己的實(shí)際情況符合的程度。若被試回答與自己的情況“完全符合”記2分，“較符合”記1分，“介于符合與不符合之間”記0分，“較不符合”記-1分，“完全不符合”記-2分。

2、個(gè)案訪談?wù){(diào)查：需時(shí)20—30min，調(diào)查對(duì)象為特別典型的某類氣質(zhì)學(xué)生，對(duì)相同的體育項(xiàng)目選擇的原因調(diào)查。

3、文獻(xiàn)研究：查閱相關(guān)資料和書籍。

三、調(diào)查結(jié)果

1、大學(xué)生氣質(zhì)類型分布情況從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，四所高校學(xué)生的氣質(zhì)分布趨勢(shì)是多血質(zhì)居首其次是黏液質(zhì)男、女大學(xué)生在氣質(zhì)類型分布上沒有明顯差異。

2、由下表可知道選擇籃球和健美操的人數(shù)比較多，分別占總?cè)藬?shù)的14%和18%，其次是乒乓球、羽毛球，分別占12%和11%，最少的是足球和排球。同時(shí)可以看出，膽汁質(zhì)類型的54位同學(xué)中，有14位即27%的人選擇籃球，高居榜首，其次是健美操和足球;在112名多血質(zhì)類型中有17人即16%的學(xué)生選擇健美操，其次是籃球和乒乓球、羽毛球，在這一氣質(zhì)類型中，分布人數(shù)較多，所選擇項(xiàng)目也比較多，沒有太大區(qū)別;在90名黏液質(zhì)類型中，選擇健美操就有17人占19%，其次的為乒乓球和排球，在各個(gè)項(xiàng)目的選擇上分布也比較均衡;34名抑郁質(zhì)學(xué)生中，選擇羽毛球較多。從以上數(shù)據(jù)可以看出，黏液質(zhì)學(xué)生在各個(gè)項(xiàng)目的選擇上人數(shù)比較平衡，其次是多血質(zhì)類型學(xué)生，分布最不均勻的是膽汁質(zhì)類型學(xué)生。

表一：不同氣質(zhì)類型學(xué)生選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)

四、原因分析以及如何指導(dǎo)不同氣質(zhì)類型學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇

1、以抑郁質(zhì)類型為主的學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)進(jìn)行分類選項(xiàng)教學(xué)，以球類運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，球類運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較強(qiáng)的集體性項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)“協(xié)作精神”責(zé)任感的培養(yǎng)都有重要的意義。可以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，逐漸樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。抑郁通常與較低的腎上腺素分泌量有關(guān)，體育能夠更多地刺激腎上腺素，從而增加腎上腺素分泌量，提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而達(dá)到調(diào)節(jié)抑郁者不良個(gè)性心理的作用。

2、以黏液質(zhì)類型為主的學(xué)生

黏液質(zhì)的學(xué)生情緒較穩(wěn)定，不易外露，耐受力強(qiáng)，體育學(xué)習(xí)較踏實(shí)，但靈活性不高，學(xué)習(xí)有惰性、缺乏主動(dòng)性;對(duì)于這類氣質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)初期給予具體細(xì)心的指導(dǎo)，多采用分解教法，學(xué)生一旦初步掌握動(dòng)作后，可讓他們以自主練習(xí)為主;采用游戲法、競(jìng)賽法來(lái)提高他們的興奮程度，并讓他們練習(xí)靈活性要求高的動(dòng)作。

3、以多血質(zhì)類型為主的學(xué)生

多血質(zhì)的學(xué)生活潑好動(dòng)，情緒發(fā)生快，易多變，表情豐富，反應(yīng)靈敏，易適應(yīng)新環(huán)境，但注意力不穩(wěn)定、易被轉(zhuǎn)移，如果對(duì)他們?nèi)狈m當(dāng)、及時(shí)的教育，就可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)膚淺。這類學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)單調(diào)的動(dòng)作，對(duì)難度大的動(dòng)作有濃厚的興趣，喜歡自己嘗試新動(dòng)作。

4、膽汁質(zhì)類型為主的學(xué)生

膽汁氣質(zhì)類型學(xué)生外向性明顯。情緒興奮性高，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)具有強(qiáng)而不平衡的特點(diǎn)。即興奮和抑制這兩種神經(jīng)過(guò)程的力量對(duì)比不均衡，對(duì)膽汁質(zhì)類型學(xué)生體育項(xiàng)目選擇應(yīng)以太極拳“五禽戲”、“八段錦”易筋經(jīng)等中國(guó)傳統(tǒng)體育養(yǎng)生項(xiàng)目為主。

5、建議與對(duì)策

在體育教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同氣質(zhì)類型的學(xué)生因“質(zhì)”施教正確區(qū)分和對(duì)待不同氣質(zhì)類型的學(xué)生，發(fā)揚(yáng)其在氣質(zhì)上積極的心理動(dòng)力特征，提高學(xué)習(xí)效率。特別注意膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生情緒不穩(wěn)定的特征。膽汁質(zhì)的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)進(jìn)攻、好斗的行為特征;抑郁質(zhì)的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)焦慮不安的人格問題。在體育教學(xué)中教師要對(duì)兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生，正確引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。

根據(jù)不同氣質(zhì)類型，提高選修課在體育活動(dòng)中的質(zhì)量，氣質(zhì)類型不同的兩人配合比氣質(zhì)類型相同的兩個(gè)人配合更容易取得好的表現(xiàn)和成績(jī)。在教學(xué)中，教師可以有意按氣質(zhì)分組活動(dòng)，可增進(jìn)學(xué)生互相了解和信任，使各人都有施展自己氣質(zhì)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

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