蔡瑾瑾

【摘要】從體育教學的本質出發(fā)，體育教學模式必須要以培養(yǎng)學生體能，以及心理素質出發(fā)，從當前的高校體育教學模式來看，在很多方面都無法真正滿足這些要求，因此，客觀看待當前高校體育模式現(xiàn)狀，找到其中的弊端和優(yōu)勢，構建更加完善的體育教學模式，是非常必要的。

【關鍵詞】高校體育;教學模式;發(fā)展趨勢

隨著教學改革加快，改革體育教學模式也成為教育工作者以及體育理論人員研究的熱點。高校的體育教學模式蘊涵著豐富的體育教學思想，教學目標要根據(jù)教學結構以及框架在一定教學環(huán)境中制定。體育教學思想以及實踐的不同促使體育教學模式朝多樣化的方向發(fā)展。

一、高校體育教學模式的現(xiàn)狀

1、三段型

所謂三段型，顧名思義，分為三段對學生開展體育教學，第一階段是在低年級的學生中開設基礎體育課程，讓學生了解一些基礎的體育知識和養(yǎng)成一個良好的體育習慣，第二階段是在中年級開設專項體育課程，根據(jù)學生此時適合學習的體育活動來開設課程，在適合的年紀學習合適的體育活動，養(yǎng)成一個體育愛好，第三階段就是在高年級開設選修體育課程，學生可以根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的體育課程，提高學生的體育能力。

2、并列型

并列型教學模式是指根據(jù)學生的體育基礎的不同，來對學生加以區(qū)別，進而形成一個針對不同的體育基礎的學生有一個專門的教學模式，如果發(fā)現(xiàn)有潛質和在某方面呈現(xiàn)出特長的學生，采取專業(yè)的手段進行培養(yǎng)，對于各方面資質都一般的學生，采取全方面的教學模式，讓你全面發(fā)展，雖然沒有特長，但是無論哪項活動都可以參與也可一個良好的結果。這樣不僅可以培養(yǎng)專業(yè)的體育特長生還可以提高學生對體育的積極性。

3、一體化型

在體育教學的指導思想下，一體化型這一教學模式以增強每一個學生的體質并幫助學生培養(yǎng)出良好的體育鍛煉習慣為目標，在教學上可以有機結合早操、課外的體育活動以及體育課程。這一教學模式有利于體育教學銜接起課外的體育活動，使體育教學更加具有整體性，促使學生身心可以健康發(fā)展，并且還可以充分利用體育場地以及學校的體育器材。

4、俱樂部型

在體育教學的指導思想下，俱樂部型這一教學模式注重激發(fā)學生對各種體育的興趣，教學中也注重提升他們的體育能力。教學組織形式為專項課僅在一年級中開設，而二年級及以上在教學中采取體育俱樂部的形式。這種教學模式有利于每一個學生都發(fā)揮出自身的主觀能動性，它可以兼顧每一個學生的體育愛好以及特長，注重調(diào)動他們的積極性以及主動性，可以很好的提升學生的體育技能水平。

二、高校中體育教學模式發(fā)展趨勢

1、健康意識和終身體育相結合

在現(xiàn)今社會人們越來越重視自身的健康，意識到健康的重要性，不再一味的想著賺錢而忽視健康的問題，隨著對健康的重視，人們也開始對體育慢慢的關心起來，因為身體健康離不開活動，而活動中的體育活動是尤其重要的，自從以習近平主席為首的領導班子執(zhí)政以來，就提倡全面運動，這不僅僅是為了國家的體育運動能夠在世界上聞名，更是為了提高全民的身體素質，所以，學校中的體育教育尤為關鍵，學校中培養(yǎng)的是祖國未來的希望，只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生的體育意識，有了體育意識才能夠實際參加體育活動，進而才能逐漸的轉換成為身體的健康，所以應該將健康與體育聯(lián)系在一起。

2、教學目標的多元化

傳統(tǒng)的體育教學的目標是讓學生了解一些關于體育的基礎知識，以及一些基本及體育技能和一些體育中出現(xiàn)的術語等，隨著時代的發(fā)展，體育教學不再僅僅是為了知道了解一些體育知識和技能了，更為了讓學生養(yǎng)成一個良好的體育習慣，提高自身的身體素質，讓體育為學生帶去更多的正能量，良好的體育習慣會提高學生對壓力的抵抗能力以及對新環(huán)境的適應能力，與此同時，學校的體育教學不知是單純的教學，還要完成教育的重大目標，學校是人才輸出的地方，所以作為人才培養(yǎng)基地，學校應該為社會提供一些身心健康，全面發(fā)展的人。

3、師生和生生關系的平等

法制社會提倡人人平等，但是從古代就有尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，尊師重道的傳統(tǒng)，尊敬師長是沒有錯的，但是在體育教學中也要營造一個平等的環(huán)境中，因為只有在這種平等的環(huán)境中才不會制約學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更能提高學生的自信心。同學之間更是要相互平等，作為體育教學的老師應該營造出這個同學之間平等的氛圍，不能因為誰是主力就有特殊的待遇，因為主力沒有其他人的協(xié)助也是無法完成任何比賽的。而且，在社會中也需要人與人之間平等團結互助，才能共同進步。

4、發(fā)揮學生主體性

傳統(tǒng)的體育教學就是一種體育教學者主動講，學生被動聽的模式，學生在聽過之后或許就忘記了，所以傳統(tǒng)的體育教學并沒有起到多大的作用，如何使體育教學發(fā)揮出作用呢？應該改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生由被動轉換為主動，體育教學者作為一個促進者在旁協(xié)助，幫助學生開發(fā)創(chuàng)新能力，讓學生體會到體育教學的樂趣，培養(yǎng)體育習慣，提高體育能力。

5、教學評價體系的科學化和民主化

建立新的評價體系，不僅要從生理的角度評價體育教學還有從心理方面評價體育教學，體育教學不能夠僅僅是從生理身體上對學生有所幫助，更要在心理上對學生有所幫助。綜合評價使傳統(tǒng)體育教學由單純劃分體育等級轉變成關注有沒有促進學生的發(fā)展。這個評價體系不僅要評價老師還要評價同學，根據(jù)學生的綜合發(fā)展和老師在體育教學中的表現(xiàn)予以評價，最后擇出一種更高效的體育教學方式。

三、結束語

隨著體育教學改革的不斷深入，體育教學模式也開始關注理論與實踐的整合，為了能夠使學生能夠不斷提升對體育學科的興趣，增強其身體素質與心理素質，新的教學模式必須要更加合理化、科學化。本文對高校體育教學模式現(xiàn)狀以及改進措施進行了分析，希望能夠更好的促進我國高校體育事業(yè)的發(fā)展。

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