初中學(xué)生的作文大多平淡無味。很多學(xué)生寫作時能夠把內(nèi)容敘述完整，但寫出來的文章猶如白開水，缺少滋味，很少有精辟、生動、新鮮的語言讓人眼前為之一亮；亦很少有精巧的布局、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)讓人為之叫好。這是許多初中語文教師在進行作文教學(xué)時受到困擾的一個問題。那么，如何改變這種狀況呢?
　　
　　一、妙筆生花——語言生動
　　
　　教師在平時的作文教學(xué)訓(xùn)練中，要注重培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多積累、多背誦的能力，這樣，學(xué)生掌握了大量的詞匯量后，才能夠靈活運用下面幾種方法，使作文顯出文采。
　　
　　(一)善于選擇詞語
　　
　　(1)選擇語言生動的一項填在(　)里：
　　我們的小燕子，一只，三只，四只，在海上出現(xiàn)了，(　)……
　　
　　——《海燕》
　　A　它們?nèi)允窃诤Ｃ嫔巷w著
　　B　它們?nèi)允请h逸地，從容地在海面上斜掠著。
　　很顯然，選擇B項。因為B項形象地表現(xiàn)出了“海燕”飛的感覺、飛的姿態(tài)。所以在寫作時，要注意選擇形象化詞語去再現(xiàn)人物或其他動植物的樣子，也就是運用文字來畫像，讓人有如見其人的感覺。
　　
　　(2)請看下面幾個句子中畫橫線的詞語
　　A　今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。
　　——《不朽的失眠》
　　B　三十四歲結(jié)婚，今有一女一男，均狡猾可喜。
　　——《老舍自傳》
　　c　我家分成兩“黨”，一黨是我父親，是執(zhí)政黨。
　　——《毛澤東的少年時代》
　　A項中的“放肆”本來是形容詞，意思是“無拘無束”或“肆無忌憚”。而作者卻把它當(dāng)作了動詞使用，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了落魄士子在夜晚毫無顧忌地流露出自己憂傷的情態(tài)。B項中的“狡猾”本來是貶義詞，在這句話中是貶義詞褒用，意思是“調(diào)皮、活潑”。C項中的“黨”，本義是“代表某一階級、階層或政治集團，并為維護其利益而斗爭的政治組織”，往往在國家的范圍內(nèi)使用，在這句話中，卻用在家庭的范圍中。實際上這三個詞語都是變異詞語?！胺潘痢笔窃~性變異，“狡猾”是感情色彩變異，“黨”是使用范圍變異。選擇運用變異詞語會令人耳目一新，感覺新鮮有趣，就好像在白開水中放了檸檬片，一下子有了滋味。
　　下面是學(xué)生習(xí)作修改前和修改后的兩個片段：
　　
　　(3)修改前：“小貓睜開了兩只眼睛，注視著我。好像是碰上了天敵，它瞪起了眼睛，張開了小嘴，還弓起了背。我用手去觸它，它突然猛的一跳，就用爪子來抓我?！?br/>　　修改后：“小貓睜開了兩只惹人喜愛的藍XZnyh3RzbAIh0mOvAwhkrRhaX8VVt7Os9XackhqZHSo=汪汪的眼睛，警惕地注視著我。好像是碰上了天敵，它瞪圓了眼睛，張開了小嘴，露出了粉紅的舌頭，還微微弓起了背，背上的毛根根豎起。我用手去觸它，它突然猛地一跳，嘴里發(fā)出“呼呼”的聲音，用它那銳利的爪子來抓我?！?br/>　　修改后的片段語言明顯生動。注意畫橫線的幾個詞語——“藍汪汪”、“粉紅”、“呼呼”，前二者表示顏色，后者是擬聲詞。從中可以得出結(jié)論：選擇繪聲繪色詞語去描摹動作、情態(tài)、聲音，會給人一種身臨其境的感覺。
　　
　　(4)填空
　　A　小草偷偷地從土里鉆出來，(嫩嫩的，綠綠的)
　　B　(“吹面不寒楊柳風(fēng)”)，不錯的，像母親的手撫摸著你。
　　C　(“一年之計在于春”)，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
　　——《春》
　　《春》的語言很生動，原因之一是朱自清先生擅用疊音詞、成語、俗語、詩句等。依此類推，我們還可以選擇諺語、歇后語等，給文章的語言添光增彩。
　　通過上面例子，我認(rèn)為修改作文時有意識地去選擇詞語，是使文章語言生動的一個訣竅。
　　
　　(二)善用修辭方法
　　靈活運用修辭方法也能使語言變得生動，借助修辭方法會使抽象形象化，概括具體化。當(dāng)然運用修辭方法還要恰當(dāng)、新穎、自然、傳神。
　　例(1)當(dāng)夏天向秋天握手告別的時候，又紅又圓的石榴把樹枝都壓彎了腰。它們你擠我，我擠你，像一群頑皮的孩子在嬉戲。
　　——《摘石榴》
　　這句中運用了擬人、比喻的修辭方法。把石榴比成頑皮的孩子。賦予石榴以孩子的性格，“你擠我，我擠你”來描摹其多。貼切、形象、生動。擬人能賦予無生命的事物以生命，使之具有人的思想感情。運用擬人可以描繪出色彩鮮明、內(nèi)涵豐富的形象。
　　例(2)那個大一點的女孩子眼睛像螢火蟲膽怯地一亮，把抓著桂花枝的手藏到身背后去?！豆鸹渲琛?br/>　　例(3)賈娃愣了愣，不明究竟，……她那小剪刀般的眼睛剪了每個人一下，換了話題。
　　——《女生遭遇》
　　這兩句都運用了比喻的修辭方法去形容眼睛，根據(jù)語境采用了不同的喻體。(2)句中為了突出形容眼光的膽怯，說眼睛像螢火蟲；(3)句中為了突出賈娃眼睛的銳利，說眼睛像小剪刀。比喻運用得恰到好處，而且很新穎。
　　還有排比、夸張、對偶、反問等修辭方法，如果在文章中運用自如，也會收到很好的效果。
　　
　　(三)善于化用詞句
　　前幾年流行的歌曲《濤聲依舊》的歌詞就是化用唐朝詩人張繼膾炙人口的《楓橋夜泊》。類似的情形還有許多。所謂的“化用”就是把前人的名言警句、詩歌或成語、諺語、俗語拿來，結(jié)合語境稍作變化為我所用。
　　許多名家都會“化用”前人的古詩、成語等，如毛澤東“才飲長江水，又食武昌魚”就是化用三國吳人歌謠“寧飲建業(yè)水，不食武昌魚”而來。一些作家寫的文章中化用成語的例子比比皆是。
　　
　　例(1)大公象扇動著兩只比蒲扇還大的耳朵，……他還叫上老伴，好助他一“鼻”之力。(一臂之力)
　　——《駱駝尋寶記》
　　
　　(2)任何常規(guī)防空武器，對于我也只能作“高不可攀，鞭長莫及”的望空興嘆。(望洋興嘆)
　　——《洲際導(dǎo)彈的自述》
　　上述的方法是提高語言生動的一些技巧。要靈活掌握。教師要注重對學(xué)生平時的訓(xùn)練，多在作文修改時下功夫，開發(fā)學(xué)生大腦的潛能，日積月累，會有成果的。
　　
　　二、匠心獨運——結(jié)構(gòu)精巧
　　
　　文章的結(jié)構(gòu)，也就是文章的內(nèi)部構(gòu)造，是“對人物、事件的組織安排，是謀篇布局、構(gòu)成藝術(shù)形象的重要藝術(shù)手段”，“結(jié)構(gòu)的任務(wù)除了對情節(jié)的因素進行組織安排外，還要對非情節(jié)的因素進行組織安排”。籠統(tǒng)地講，文章的結(jié)構(gòu)要注意三個方面的問題。
　　
　　(一)文章的層次
　　所謂層次，就是指文章的幾個組成部分。安排層次要注意到突出主旨，順序合理，避免交叉。文章的層次如何安排，沒有一成不變的套路。常見的方式有：
　　
　　1　總分式　開始先作總的概括，接著分別敘述。
　　
　　2　遞進式各層次內(nèi)容層層推進，前后有一定關(guān)系。
　　3　時序式　也叫貫通式。按照事物發(fā)展的自然順序來安排。一般記敘文的層次是按照這種方式來安排的。
　　
　　4　邏輯式依據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系來安排
　　(二)文章的照應(yīng)和過渡
　　照應(yīng)和過渡是文章的層次之間或首尾之間聯(lián)系密切的方法。
　　照應(yīng)，就是文章內(nèi)容的前后要有關(guān)照和呼應(yīng)。常用方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，題文照應(yīng)。
　　過渡，就是上下文之間的銜接和轉(zhuǎn)換，起到承上啟下的作用。文章過渡得好，就能使全文條理清楚、氣勢貫通、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過渡得不好或者需要過渡而沒有過渡，就會使文章支離破碎，影響讀者的理解。
　　
　　(三)文章的開頭和結(jié)尾
　　開頭：文章的開頭很重要，它如同給文章規(guī)定了方向，寫起來也得費些心思。文章的開頭的方法有許多種，如開門見山型、渲染氣氛型、抒情議論型、名言警句型、懸疑型等等。文章開頭最可貴的就在于求新奇、脫俗套，最忌諱老套濫調(diào)。好的開頭能夠抓住讀者的眼球，吸引讀者饒有興趣地往下閱讀。
　　結(jié)尾：文章的結(jié)尾是全文的收束，它的重要性并不亞于開頭，它的困難也不亞于開頭，好的結(jié)尾大致可以歸納為三種類型。第一種是抒情議論型，總結(jié)全文、挖掘主題、升華主旨。第二種是鼓舞展望型，指出美好的前途，給讀者以鼓舞，催人奮進。第三種是含蓄回味型，言已盡而意無窮，能夠使讀者掩卷回味，留下長久的思考。文章的結(jié)尾有時重復(fù)開頭的字句，這種首尾呼應(yīng)的方法用得好，可以加深讀者的印象。切忌結(jié)尾發(fā)表空洞的議論和畫蛇添足。
　　能夠做到上述要求，只是做到了結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到結(jié)構(gòu)精巧還需要動動腦筋。初中生的寫作大多是記敘文，在布局謀篇上不妨把小說中的結(jié)構(gòu)借用過來，會產(chǎn)生意想不到的效果。小說結(jié)構(gòu)簡單介紹幾種。
　　
　　(一)單線型結(jié)構(gòu)
　　構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索只有一條。小說自始至終圍繞中心人物展開情節(jié)，使主題在完整的情節(jié)描寫和人物刻畫中表現(xiàn)出來。
　　通常教師教初中生寫記敘文時大多教授這種結(jié)構(gòu)，用的多了已經(jīng)沒有新意。
　　
　　(二)復(fù)線型結(jié)構(gòu)
　　構(gòu)成情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索有兩個，就是復(fù)線式結(jié)構(gòu)。如《被愛情遺忘的角落》的線索就有兩條——存妮一條、荒妹一條。前者為主，后者為輔。這種復(fù)線型結(jié)構(gòu)，由于兩條線索同時展開，反映的生活內(nèi)容可以充分的展示，人物形象也會刻畫得更豐滿、更充分。
　　如果寫的記敘文想展示兩個人的人生路程，如母子、師生、朋友、同桌等等，可以采用復(fù)線結(jié)構(gòu)。變換人稱表現(xiàn)，將會很新穎。
　　
　　(三)輻射型結(jié)構(gòu)
　　這種結(jié)構(gòu)方式的特點是作者的“透視點”很集中，整篇小說的情節(jié)線索都從這一點輻射出去。
　　如果記敘文想展現(xiàn)復(fù)雜的家庭生活、社會生活、學(xué)校生活，就可以用這種方式。
　　此外，還有蛛網(wǎng)式結(jié)構(gòu)、回環(huán)式結(jié)構(gòu)等，這兩種方式比較復(fù)雜，可以介紹，但不適合初中生寫作。
　　一篇好作文之所以讓人稱道，首先內(nèi)容精彩，而如果在選材上沒能發(fā)揮出優(yōu)勢，我認(rèn)為就應(yīng)該在語言和結(jié)構(gòu)上有高于別人的技巧，教師可以在平時的作文訓(xùn)練中多磨煉學(xué)生，如進行語言的專題訓(xùn)練：聯(lián)詞造句、仿句練習(xí)等。在修改學(xué)生的習(xí)作時，不妨就從結(jié)構(gòu)上改起，結(jié)合具體的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮。長此以往，持之以恒，我相信學(xué)生會變成“妙筆生花顯文采，匠心獨運現(xiàn)華章”的小作家。
　　
　　(責(zé)任編輯：梁