小學生正處在身心發(fā)育的關鍵時期。在這一時期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差，將對他們的一生產(chǎn)生嚴重的不良影響。素質(zhì)教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)，健全的社會適應能力，即身心健康。目前，小學生越來越多的心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等等，這些都迫切要求學校加強對學生的心理健康教育。
　　
　　一、小學生的心理健康存在的問題
　　
　　小學生的心理健康主要是指智力正常、情感豐富、有一定的意志和自控能力。但現(xiàn)實生活中，由于生理、心理以及家庭、學校、社會等諸多因素的影響，少數(shù)學生不同程度地存在著心理問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1　成長發(fā)育帶來的心理問題
　　小學五、六年級是少年兒童身心發(fā)展的加速期。成長不僅帶給他們喜悅，同時也給他們帶來許多煩惱。特別是性心理的發(fā)育日漸明顯，由于性知識缺乏，使個別學生對異性有了好奇心理。比如對異性生理特征的好奇，對異性穿著的好奇等。由于小學生克制能力較差，因此在與異性的交往中有時出現(xiàn)不正確的甚至出格的行為。比如一位高年級的男同學，趁鄰居家人不在，潛入人家，將掛在晾衣繩上的女人內(nèi)衣、內(nèi)褲偷回家中，并連續(xù)幾次這樣做。后來家長找到老師幫助做思想工作，當老師與他交談時，他坦白承認，說是好奇心理驅(qū)使他這樣做的。這件事看起來是學生干壞事，但其根本原因是小學生心理健康的失調(diào)。
　　
　　2　同學關系處理不當引起的心理問題
　　現(xiàn)在社會上大都是獨生子女，他們在家庭中所處的特殊位置，促使他們雖然重視同學之間的友誼，但由于自我意識很強，性別差異、個性所致的排他思想等主觀原因和社會上不良傾向、風氣的影響，使部分學生不能與同學和諧相處，因此而感到孤獨、苦悶，產(chǎn)生心理隔閡，并為此而煩惱。
　　
　　3　教師施教方法不當引起的心理問題
　　在學校，由于教師所提出的要求不合理，教育方法不當或教師在學生心目中的形象不良，使有的同學對老師產(chǎn)生厭惡心理，不愿把心里話告訴老師，導致師生關系冷淡，進而對學校感到失望，心理上受到壓抑，感到孤獨，影響了他們的心理健康。
　　
　　二、對小學生進行心理健康教育的措施
　　
　　要想做好學生的心理健康教育，應從以下幾個方面努力：
　　
　　1　提高教師的心理素質(zhì)
　　現(xiàn)代生活的節(jié)奏日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對考試的激烈競爭及來自社會各方面的有形的和無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)必然會導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生心理產(chǎn)生不良的影響。
　　現(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)是：對學生的愛和尊重，對教育事業(yè)的執(zhí)著，飽滿的教學熱情，奮發(fā)向上的理想，頑強不屈的意志，樂觀的人生態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W風格，樂于助人的性格特征等。
　　
　　2　及時了解掌握學生的心理狀況
　　這是對學生進行心理健康教育的前提。教師不僅要了解學生的品德表現(xiàn)，而且要了解學生的身體狀況、心理需要、興趣愛好，掌握學生的心理活動，洞悉學生的心理奧秘。只有這樣才能及時解決他們的心理障礙，呵護他們健康成長。
　　
　　3　充分利用日常教育教學活動對學生進行心理健康教育
　　心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)、情感體驗，是心靈的溝通、理念的認同，絕不是干巴巴的說教所能奏效的。學生的心理健康與他們的日常學習和生活，與平等、和諧的師生關系和同學之間的關系密切相關。因此，心理健康教育的主渠道應在有機地融入心理健康教育于學校的日常教育教學活動中，開展一些有針對性的、結(jié)合學生學習與生活實際的活動，給學生更多的機會，讓學生在參與中、在做中真正得到心理健康教育。以活動為主，寓健康教育于活動之中。在日常的教育教學實踐中，隨時抓住問題作為教育的契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗心理健康的知識等，讓學生受到實實在在的心理健康教育。
　　
　　4　有針對性地開展心理咨詢
　　心理咨詢是運用心理學原理、原則和方法，通過老師的語言、文字給學生以幫助疏導。老師通過和學生的交談，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，因材施教，有效地提高學生的心理素質(zhì)。這就要求教師要做學生的摯友，要尊重信任學生。對做了錯事的學生或有出格行為的學生，不能采取簡單粗暴的方式，而應運用說服教育、正確引導的方法，幫助他們認識錯誤。對個別患有心理疾病的學生，應及時指導他們進行專門的心理咨詢和治療。
　　人的情緒極易被周圍環(huán)境所感染，因此，創(chuàng)設良好的氛圍對于學生形成健康的心理十分重要。心理健康教育不應僅局限于校園內(nèi)，而是應由學校、家庭、社會三種力量對學生施加影響，其中學校應起主導作用，應對家庭教育進行指導，爭取社會力量的支持，開展多形式、多渠道的心理健康教育，使三條途徑的心理健康教育影響形成最大的合力。要改變家長只要學習好就是發(fā)展好的舊觀念，指導家長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。同時，調(diào)動一切社會力量，凈化社會環(huán)境，通過學生參與社會的精神文明建設，在文明的社會環(huán)境中塑造學生的心理品質(zhì)。
　　綜上所述，作為肩負21世紀教育使命的教師，應責無旁貸地擔負起對學生進行良好心理健康教育的任務，為培養(yǎng)出一批又一批具有較高智能、健全人格、情感豐富、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會有用之人而不懈努力!
　　
　　(責任編輯：符