《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”然而，在新課程實施的過程中，有的教師不管教學(xué)內(nèi)容，不問學(xué)生能力，幾乎每堂課都安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。其結(jié)果，是使合作學(xué)習(xí)這一有效的學(xué)習(xí)方式走上了低效或無效的形式主義之路。為此，如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性引起了我們的思考。
　　
　　一、選準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時機
　　
　　合作學(xué)習(xí)應(yīng)以解決開放的、有價值的、富有挑戰(zhàn)性的問題為中心。這樣的問題能打破學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，激起思維的火花，有效地營造學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)的氛圍。因此，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鹘涣鳈C會是一個十分重要的問題。 　就oExzSlVSRJ/H4+tEyil/lw==合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，首先應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性、開放性和探索性，要有一定的難度，是個人難以在短時間內(nèi)完成的；其次，應(yīng)該是學(xué)生群力所能及的，使學(xué)生既能夠形成對問題全面、深刻的認(rèn)識，又能感受合作交流、博采眾長的重要性，增強團(tuán)隊協(xié)作意識，學(xué)會與人共處。因此，通常情況下，合作學(xué)習(xí)應(yīng)出現(xiàn)在：學(xué)生獨立思考出現(xiàn)困難時，解決問題方法出現(xiàn)分歧時，解決問題需要考慮諸多因素時等等。只有這樣，選準(zhǔn)了合作學(xué)習(xí)的時機，才能較好地發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　
　　二、把合作技能當(dāng)作重要內(nèi)容教給學(xué)生
　　
　　合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)技能。因此，教師應(yīng)該通過講解、示范、練習(xí)等多種方式，將合作技能的培養(yǎng)作為一個重要的教學(xué)目標(biāo)予以落實。首先，要如同傳授學(xué)科知識一樣教會學(xué)生合作、交往的技能，使他們真正理解這些技能的確切含義；其次，教師要為學(xué)生做出示范，使學(xué)生通過模仿形成合作技能。然而，和事實、概念、原理、規(guī)則的學(xué)習(xí)不同，技能的形成不可能僅僅依賴講解，教師的示范是技能學(xué)習(xí)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
　　
　　三、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣
　　
　　“傾聽”就是“用心細(xì)聽”，是人們進(jìn)行日常交往的重要手段。有效的合作互動需要耐心地傾聽，學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講解、同學(xué)問的交流，才能積極地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師在讓學(xué)生獨立思考的同時，也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的意見。這樣，既是對別人的一種尊重，也可以啟發(fā)自己的思維。然而，要想讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要用真誠的心認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的心聲，因為學(xué)生的回答常常會出乎教師的意料，只有聽完他們的回答，才能弄清他們的思路?？梢哉f，耐心傾聽既是有效教學(xué)的保證，更是有效學(xué)習(xí)的示范。與此同時，教師還要教給學(xué)生傾聽的方法：既要傾聽別人發(fā)言的要點，又要進(jìn)行反思，提出自己的見解。只有這樣，經(jīng)過思維的摩擦碰撞、修正補充、去偽存真、完善提高，才能培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和反思評價的能力。
　　
　　四、提高全體學(xué)生參與的意識
　　
　　在合作學(xué)習(xí)中，常常出現(xiàn)這樣的情景：小組討論開始，往往是組長或?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生滔滔不絕，其他學(xué)生則成了“忠實”的聽眾，甚至有人東瞧瞧、西看看，對交流的內(nèi)容不知所云，使合作學(xué)習(xí)成為一句空話。
　　為了使小組中的每個成員都主動參與到合作學(xué)習(xí)中來，人人嘗試成功的喜悅，教師必須轉(zhuǎn)變匯報交流的策略。如，讓小組中的每個人輪換做合作小組的小組長，或輪流匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；對表現(xiàn)欲望強的學(xué)生也可提出這樣的要求：你的發(fā)言很精彩，下次如果能讓你們組的××同學(xué)把你的觀點說出來讓全班同學(xué)分享，那就更好了；對膽小或?qū)W困生教師可以這樣告訴他，你把××同學(xué)所說的再說一遍好嗎?而且，對他們發(fā)言中的“亮點”要及時“發(fā)揚光大”，以鼓勵全體學(xué)生積極動腦、大膽發(fā)言，提高合作學(xué)習(xí)的熱情。
　　總之，我們不僅要充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的價值，而且要在教學(xué)中科學(xué)、有效地實施，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基