案例簡述：
　　初讀課文、反復朗讀之后．我又對《桂林山水》這篇短文如何輕松、快捷地背誦進行了指導，20分鐘后我開始檢查背誦情況。
　　在檢查的5個學生中(語文程度較好的)，只有一個學生經多次提示總算勉勉強強背到了結尾，其他四個學生雖經多次提示也無能為力了。這時，我不免有些心浮氣躁，臉色由晴轉陰，語氣顯見比先前嚴厲了許多。
　　“這么短的課文，用了這么長時間都背不會?我還說你們要一段一段、一層一層地背，要抓住關鍵語句，連句成段，連段成篇，怎么就不長記性呢?中午都別吃飯了!
　　這時，一個平時就調皮搗蛋的學生將了我一軍?！澳惚尺^了嗎?”聲音不大，但對我卻不亞于一聲驚雷!
　　此時，我完全可以狠狠地批評他一頓，但這又有什么好處呢?我把目光投向全班，平靜地說：“我現在確實還沒有背過，但10分鐘后請大家聽我背誦。”我顯得信心十足。
　　lO分鐘一到，我流利順暢地背出了《桂林山水》這篇短文，片刻沉靜后，全班響起了熱烈的掌聲。在掌聲中，我聽出了學生們的羨慕和信心。在下課時，我留下一句話：“下節(jié)課首先檢查背誦。”
　　第二節(jié)課的檢查效果出奇的好，就連將我軍的調皮鬼也如行云流水般地背了下來。沖鋒陷陣“跟我沖”與端槍在后“給我沖”的效果真是大不一樣! 　經此之后，凡是要求背誦的課文，我都提前背誦。躬親示范，以身作則，以此來激勵學生。這樣，既給學生樹立了良好的榜樣，又增強了自身素養(yǎng)，還親自體驗了背誦的難點及背誦的最佳方法，對指導學生高效、輕松地背誦功不可沒，真可謂一石三鳥啊。教學反思：
　　讓每個學生走向成功，是新課程的基本理念。他以注意學生個性、重視學生差異為基點，以培養(yǎng)學生健全人格為目標，運用對學生激勵的方法，達到樹立學生的自信心、激發(fā)他們學習積極性的目的。一名合格的教師，首先就要具備這個觀念。
　　熟讀成誦是重要的讀書方法?！度罩屏x務教育語文課程標準》要求學生“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”“5～6年級的學生要求背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)?！?br/>　　著名學者程千帆說：“背誦名篇，非常必要。這種方法看似笨拙，實則巧妙?！薄墩Z文課程標準》還強調：“誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法，應當適當提倡?！蔽艺J為這里所說的誦讀，是反復誦讀，尤其適用于聲情并茂的作品，最后達到水到渠成，自然成誦。
　　從小學生的生理規(guī)律看，青少年時期精力旺盛，正是一生中記憶力的黃金時期，這時記下來的東西，常常印象最深，終生難忘，所以在教學中要特別重視背誦教學。
　　在上述案例中，我忽視了自身榜樣的力量，更忽視了學生發(fā)展的差異性、不平衡性以及學生發(fā)展的獨特性，沒有處理好學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，沒有在知識與能力、過程與方法上下功夫。教師的工作具有鮮明的示范性，教師的言行直接影響著學生的心靈，教師只有用自己的模范行為、榜樣力量、表率作用，才能使學生受到潛移默化的教育。正所謂“身教勝于言教”，學生只有“親其師”才能“信其道”，教師要承認學生的個體差異，因人施教，因材施教。這就要求教師在教學中要教給學生好的學習方法，“授人以漁”，這樣才能收到良好的效果。
　　(責任編輯：梁 嬡)遼寧省中小學校長“校園安全”專題培訓班在沈舉辦
　　遼寧教育行政學院于4月25-27日在沈陽舉辦了“全省中小學校長‘校園安全’專題培訓班”。培訓內容主要有：校園傷害事故的防范與處理、交通安全、消防安全、體育衛(wèi)生安全、典型經驗介紹、觀摩一節(jié)小學安全教育示范課。來自全省各市教育局主管學校安全管理工作的負責人、中小學校長、教師進修學院干訓部主任及各市負責校園安全專題培訓的教師共170人參加了培訓。
　　培訓班內容豐富，針對性強，為全省搞好中小學校長“校園安全”培訓工作培訓了師資，為各市今后搞好和開展學校安全管理和教育工作提供了可以借鑒的形式、內容和方法。
　　(遼寧教育行政學院辦公室供