教學(xué)設(shè)計
　　
　　[學(xué)內(nèi)容分析]
　　
　　1.教材分析
　　八年級下冊主要是從全國范圍選學(xué)不同尺度的區(qū)域，使學(xué)生認識所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理主要特征，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》作為“省內(nèi)區(qū)域”這一尺度第三個出現(xiàn)，學(xué)好它不僅起到了鞏固本章的作用，還可以加深省內(nèi)區(qū)域?qū)W習(xí)所滲透的熱愛祖國的情感。
　　
　　2.教學(xué)目標
　　知識與技能
　　(1)結(jié)合地圖說明臺灣省的準確位置和具體范圍。
　　(2)運用地圖和資料，初步學(xué)會分析臺灣省的自然地理特征和經(jīng)濟發(fā)展特色。
　　(3)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)等有關(guān)資料，繪制簡單統(tǒng)計圖表。
　　過程與方法
　　(1)結(jié)合地圖，通過分組討論研究，指出臺灣省的地理位置和范圍。
　　(2)觀看阿里山視頻和欣賞農(nóng)產(chǎn)品、森林圖片，感受臺灣省的美麗富饒。
　　(3)設(shè)計一些問題情境，通過自主探究、合作討論，運用地理知識分析臺灣省自然條件與物產(chǎn)之間的關(guān)系。
　　(4)通過讀圖、選圖、畫圖說出臺灣省的經(jīng)濟發(fā)展特色。
　　情感、態(tài)度與價值觀
　　通過史實材料，進一步明確臺灣省自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土，對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責(zé)任感。
　　[學(xué)情分析]
　　1.《祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省》是教材中省級區(qū)域教學(xué)第三課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過《全國政治文化中心——北京》和《特別行政區(qū)——香港和澳門》兩節(jié)內(nèi)容，有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中強調(diào)的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。
　　2.臺灣省是我國神圣不可分割的領(lǐng)土，學(xué)生平日通過新聞媒體也已有所了解。但往往是知其然，不知其所以然，但貴在孩子們總有很強的好奇心，尤其有一部分學(xué)生想進一步了解它。這種學(xué)情給了設(shè)計本節(jié)課以極大的自信心和使命感。雖然是距離生活較遠，又有較晦澀難懂的經(jīng)濟問題，但我應(yīng)通過我的教學(xué)設(shè)計，使孩子們深入淺出地，愉快地接受它。
　　[設(shè)計思路]
　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以通過各種媒體認識并了解臺灣省。但每個學(xué)生的認知水平是不同的，有的認識比較全面，有的認識卻僅限于皮毛。因此，我認為把不同認知水平同學(xué)的興趣一同抓住是非常關(guān)鍵的。所以，課前我在網(wǎng)上找到很多關(guān)于臺灣省的圖片和視頻材料，其目的就是希望在課堂上能給每一個學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。
　　開課時，我首先請同學(xué)們看一組臺灣圖片（包括臺灣省的歷史、風(fēng)景、工農(nóng)業(yè)、時事等方面)，并談一談他們對臺灣省的第一印象。這樣可以給不同認知水平的同學(xué)發(fā)表看法的機會，拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納為臺灣之屬、之美、之富、之奇四個方面，供學(xué)生自由選擇。 　授課過程中，充分利用多媒體課件的直觀性、靈活性、實效性，讓學(xué)生充分挖掘潛力，通過觀察、對比、分析等學(xué)習(xí)活動來解決自己的問題。在學(xué)習(xí)臺灣之富時需要分析臺灣的自然條件與物產(chǎn)之間的關(guān)系，我將其設(shè)計為學(xué)生自己選圖來回答問題，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生更好地運用地圖分析問題；在學(xué)習(xí)比較難懂的經(jīng)濟問題時，我選擇從對日本經(jīng)濟的認識切入，這主要考慮到學(xué)生對初一日本的學(xué)習(xí)印象比較深刻，而且日本的經(jīng)濟又有代表性。在與日本經(jīng)濟的對比過程中尋求異同，加深理解。 　為創(chuàng)新思維營造空間，用地理思維表達自我主張，我以一幅漫畫的討論作為結(jié)課，要同學(xué)們用一句話來表達自己的感想。
　　以上設(shè)計不僅是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解較為抽象的內(nèi)容，也是為了啟發(fā)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)深入探討問題的情境。
　　
　　課例展示
　　
　　
　　[導(dǎo)入新課]
　　課件播放一組關(guān)于臺灣省阿里山和日月潭的風(fēng)景、鄭成功雕像及豐富的農(nóng)產(chǎn)品等圖片請同學(xué)欣賞。 　創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們你們對臺灣省的第一印象是什么?(學(xué)生們各抒己見)我想問一問大家，你們?yōu)槭裁催@么關(guān)心臺灣省呢?(由于臺灣省是我國不可分割的一部分)
　　(設(shè)計意圖：由于每一個同學(xué)對臺灣省的了解程度不同，有的了解的方面較多，有的只知道皮毛。所以讓學(xué)生談自己的印象，可以讓每個同學(xué)都有個性發(fā)揮的欲望和空間。
　　
　　一、臺灣之屬
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材P35活動題2，并回答問題。
　　
　　二、臺灣之美
　　(一)課件展示：臺灣省地形圖(圖右側(cè)寫明范圍、位置、地形；圖中北回歸線做特殊處理，加粗變紅閃動) 學(xué)生活動：分小組討論研究，教師參與引導(dǎo)。每小組派代表發(fā)言，教師給予及時的評價和鼓勵。
　　(設(shè)計意圖：考慮到地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，由學(xué)生自己通過討論合作根據(jù)地圖上提供的信息找出臺灣省的范圍、位置、地形特點。一方面突出了地理學(xué)科的特點，另一方面給學(xué)生足夠的時間和空間去交流)
　　(二)課件播放視頻：介紹阿里山來歷，傳說和風(fēng)土人情
　　(設(shè)計意圖：提到臺灣省，許多人都會想到阿里山，“高山青，澗水藍，阿里山的姑娘美如水……”的歌詞同學(xué)們也都非常熟悉，只是很少有人能親眼看見。視頻的欣賞既可以增加直觀性，又可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性)
　　
　　三、臺灣之富
　　(一)展示課件：水稻、甘蔗、森林、水果攤、鹽鋪的圖片，認識相應(yīng)的美稱。
　　(二)展示課件：臺灣省農(nóng)產(chǎn)品十分豐富，請選擇你認為合適的地圖回答下列問題：
　　1.臺灣省主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
　　2.這里盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因?
　　3.農(nóng)產(chǎn)品分布在什么地方?為什么?
　　臺灣島主要農(nóng)產(chǎn)品分布圖、臺灣島氣溫和降水分布圖、臺灣省地形圖(學(xué)生交流)
　　師生互動：學(xué)生選圖并指圖回答，教師點評。
　　展示課件：臺灣省森林十分豐富，請選擇你認為合適的地圖回答下列問題：1.森林分布在什么地方?為什么?2.森林樹種十分豐富的原因?
　　臺灣島森林分布圖、臺灣島氣溫和降水分布圖、臺灣省地形圖、臺灣山脈植被的垂直分布圖
　　師生互動：學(xué)生選圖并指圖回答，教師點評、引導(dǎo)。
　　(設(shè)計意圖：在處理分析臺灣省自然條件與物產(chǎn)之間的關(guān)系問題時，我設(shè)計的兩個問題都是書上的活動題，不同的是在原題的基礎(chǔ)上加大了難度，需要學(xué)生在眾多的地圖中選出正確的地圖來解決不同的問題。我的目的不僅是找到這些題的答案，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的能力)
　　
　　四、臺灣之奇
　　(一)經(jīng)濟特點
　　展示課件
　　1.根據(jù)“臺灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化圖”，20世紀60年代以前，臺灣省經(jīng)濟以出口——產(chǎn)品為主，60年代以后則以出口——產(chǎn)品為主。
　　2.目前，臺灣省形成了“——”型經(jīng)濟，或稱——型經(jīng)濟。
　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)：P37課文及圖6.28，并回答問題。
　　教師提問：請同學(xué)們回憶一下，臺灣省的這種出口型經(jīng)濟與我們學(xué)過的哪一個區(qū)域十分相似?(日本)
　　承轉(zhuǎn)：日本憑借自身優(yōu)勢，因地制宜地發(fā)展了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。臺灣省發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟的有利因素又是什么呢?先來看一個短片。
　　展示課件：關(guān)于新竹科學(xué)園區(qū)介紹的FLASH。
　　從新竹成功的例子，我們可以看到整個臺灣省經(jīng)濟的發(fā)展。請同學(xué)們結(jié)合新竹成功的原因來說一說臺灣發(fā)展出口型經(jīng)濟的有利因素?
　　學(xué)生活動——討論回答：大量高素質(zhì)的勞動力；多港口，交通便利；吸收外國資本；政策支持，大力建設(shè)出口加工區(qū)等。
　　(設(shè)計意圖：理解臺灣省經(jīng)濟特點時，我借助了七年級學(xué)過的《日本》這是因為日本和臺灣省存在很多的相同點，他們發(fā)展經(jīng)濟的理念是一致的，發(fā)展經(jīng)濟的有利因素也是相似的。所以通過與日本的對比學(xué)習(xí)，可以更好地認識到因地制宜、揚長避短是經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要思想)
　　展示課件：臺灣省重點發(fā)展出口加工工業(yè)，請選擇你認為合適的地圖回答下列問題：
　　1.臺灣省工業(yè)主要分布在哪幾個城市?
　　2.這幾個工業(yè)城市的分布有什么共同的特點?
　　3.這種分布特點的形成，可能受到了哪些條件的影響?
　　臺灣島主要工業(yè)中心圖、臺灣島氣溫和降水分布圖、臺灣省地形及交通圖、臺灣島主要農(nóng)產(chǎn)品分布圖
　　師生互動：學(xué)生選圖并指圖回答，教師評價并補充。
　　
　　(二)繪制三類產(chǎn)業(yè)變化折線圖，并說出臺灣省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化有什么特點?
　　學(xué)生回答：第一產(chǎn)業(yè)逐年下降；第二產(chǎn)業(yè)先上升后下降；第三產(chǎn)業(yè)逐年上升。
　　教師總結(jié)：臺灣省經(jīng)濟發(fā)展如此迅速，很大程度上要得益于祖國大陸對它的支持。隨著兩岸交流的增多，和平統(tǒng)一大業(yè)的早日完成，臺灣省的經(jīng)濟一定會更上一層樓。
　　[練習(xí)]
　　1.關(guān)于臺灣省范圍和位置的敘述，正確的是：
　　A.臺灣島就是臺灣省
　　B.北回歸線大致從臺灣島的中南部穿過 　C.北臨東海，南臨臺灣海峽 　D.與祖國大陸的廣東省隔海相望 　2b2f32a064c31723d5dbf61ed40ff489e.臺灣省經(jīng)濟發(fā)展特點是： 　A.以農(nóng)業(yè)為主 　B.以重工業(yè)為主 　C.以農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)為主 　D.以“進口——加工——出口”為主
　　3.讀臺灣省略圖，回答下列問題：
　　△圖中的A、B代表我國的特大城市，根據(jù)位置判斷其名稱為( )( )。
　　△圖中從臺灣島中南部穿過的虛線是北回歸線，北回歸線還穿過我國的( )( )()省級行政單位。
　　△1999年9月，臺灣島發(fā)生大地震，造成嚴重的人員傷亡和財產(chǎn)損失，臺灣島多地震、火山的原因是地處( )板塊和( )板塊交界處，地殼很不穩(wěn)定。
　　A亞歐板塊、太平洋板塊 　B亞歐板塊、印度洋板塊 　4.畫里有話(學(xué)生根據(jù)對漫畫的理解自由發(fā)言，教師給予評價)
　　漫畫中畫著陳水扁站在寫著“臺獨”的跳水板上，身上套著裝滿石頭的游泳圈準備跳水。石頭上寫著“一邊一國”，陳水扁口中喊著“試試扁式游泳圈”的口號。
　　(設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生為主角的新課程理念。在高潮中結(jié)束課程)
　　
　　責(zé)任編輯　梁