【摘要】本文從培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理專業(yè)人才所要具備的能力、知識和素質(zhì)要求出發(fā)，結(jié)合我國高校近幾年來在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上存在的主要問題，提出了確立創(chuàng)新教育理念、繼續(xù)推動教學(xué)方式改革等措施。
　　
　　本科財務(wù)管理專業(yè)是在1998年被國家教育部列為工商管理下的二級學(xué)科開始招生的，由于該專業(yè)應(yīng)用性強，就業(yè)前景看好，許多院校陸續(xù)開設(shè)了這一專業(yè)。作為新辦專業(yè)，該專業(yè)一方面面臨優(yōu)秀師資短缺、辦學(xué)經(jīng)驗積累不足的困境；另一方面面臨著經(jīng)濟全球化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)外環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，企業(yè)對該專業(yè)的人才所應(yīng)具備的知識和能力提出了更高的要求。在新形勢下，以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才，有許多問題值得我們?nèi)ヌ接憽?br/>　　
　　一、創(chuàng)新型財務(wù)管理人才所具有的基本特征
　　
　　當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)成為推動社會和經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)力量，建設(shè)創(chuàng)新型國家已成為我國的戰(zhàn)略選擇，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)上強調(diào)創(chuàng)新性，就是要培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們不滿足于現(xiàn)狀，具有求新求變的熱情和偏好。企業(yè)理財環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，要求未來的財務(wù)人員不能總是習(xí)慣于按常規(guī)的方法處理問題，要不斷地增強職業(yè)的敏感性和判斷能力。立足于現(xiàn)在和未來，筆者認(rèn)為創(chuàng)新型財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具有以下主要特征：
　　
　?。ㄒ唬┚哂薪K身學(xué)習(xí)的能力
　　美國會計教育改革委員會在1990年9月發(fā)表的狀況公告第1號——《會計教育的目標(biāo)》中明確指出：“會計專業(yè)教育應(yīng)該為學(xué)生成為職業(yè)會計師做好準(zhǔn)備，而不是在進入職業(yè)界的時候成為職業(yè)會計師”。因此，本科的會計和財務(wù)管理教育并不是也不可能做到把一名經(jīng)驗豐富的職業(yè)會計師和財務(wù)總監(jiān)應(yīng)具有的所有知識和技能都傳授給學(xué)生，而應(yīng)該教會他們具有為獲得和保持職業(yè)資格所需要的學(xué)習(xí)能力。也就是說，大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、分析能力、批判能力和解決問題的能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟時代，知識更新的周期在不斷縮短，與此同時財務(wù)人員受教育的時間在不斷延長，學(xué)生只有具備了獲取知識的能力，才能不斷地將他們創(chuàng)新性的思維和眼界應(yīng)用到具體的工作中，接受實踐的檢驗，才能適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
　　
　?。ǘ┚哂胁?、專相結(jié)合的知識準(zhǔn)備
　　財務(wù)管理學(xué)科與其他學(xué)科相互交叉、相互滲透，涉及面廣，它不僅涉及到管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，還涉及到經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、稅法等學(xué)科。創(chuàng)新型財務(wù)管理專業(yè)人才不僅要具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要有寬厚的文化積淀和文化修養(yǎng)。這就是我們經(jīng)常討論的高等教育是“專業(yè)教育”還是“通識教育”。其實，“專業(yè)教育”和“通識教育”二者并非是對立的關(guān)系。專業(yè)教育必須以通識教育為基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)是為了使專業(yè)更出色。在當(dāng)前人才競爭激烈、職業(yè)變化頻繁的情況下，通識教育模式下培養(yǎng)的寬口徑的專業(yè)人才更能靈活地適應(yīng)工作轉(zhuǎn)換的需要。
　　
　?。ㄈ┚哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)和積極的人生價值取向
　　在經(jīng)濟全球化、信息化時代，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境更加具有不確定性和復(fù)雜性，財務(wù)管理決策的時效性、節(jié)奏速度加快，企業(yè)財務(wù)工作涉及的范圍越來越廣，工作的難度加大，現(xiàn)實經(jīng)濟中的財務(wù)管理人員面臨著很大的工作和生活壓力，這就要求當(dāng)代的財務(wù)管理人員要有良好的心理素質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境、堅強的意志、開放的意識和合作的精神。同時，創(chuàng)新型財務(wù)管理人才還應(yīng)有積極的人生價值取向，克服狹隘的實用主義傾向，將創(chuàng)造精神和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)緊密聯(lián)接在一起，追求真理，鍥而不舍，把為社會發(fā)展和進步、為人類造福作為自己的崇高理想和奮斗目標(biāo)。
　　
　　二、現(xiàn)行財務(wù)管理專業(yè)本科教育中存在的主要問題
　　
　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)不明確
　　高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確主要表現(xiàn)在兩個方面：
　　1.在課程體系的設(shè)置上與會計專業(yè)的區(qū)分度不明顯
　　許多院校的財務(wù)管理專業(yè)都設(shè)置在會計學(xué)院或會計系下面，財務(wù)管理專業(yè)所開設(shè)的課程與會計專業(yè)開設(shè)的課程區(qū)別不大，有特色的財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理的課程，在實際教學(xué)中面臨課程內(nèi)容之間界限難以劃分、不少內(nèi)容重復(fù)等問題，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生考慮到就業(yè)的需要不敢放棄對會計專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)，如高級財務(wù)會計、審計學(xué)等課程。從整體上看，一個培養(yǎng)企業(yè)需要的有創(chuàng)新能力的財務(wù)管理人才的課程體系還尚未形成。從師資隊伍看，目前給財務(wù)管理專業(yè)授課的絕大多數(shù)教師仍然是有會計知識背景的老師，具有金融學(xué)和投資學(xué)知識背景的老師所占比例偏少。還有些學(xué)校專業(yè)課開設(shè)過多過細(xì)，相關(guān)的基礎(chǔ)課較為薄弱，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
　　2.該專業(yè)在各個層次的人才培養(yǎng)上差異性不大
　　我國的財務(wù)管理專業(yè)教育已經(jīng)建立了專科、本科、碩士和博士為主要層次的人才培養(yǎng)體系。從近幾年的教育情況看，?？?、本科、研究生的課程名稱和教學(xué)內(nèi)容也缺乏深度上的差別，許多?？茖W(xué)校為了升格往往套用本科的教學(xué)計劃，而隨著研究生招生規(guī)模的擴大，導(dǎo)師隊伍建設(shè)和導(dǎo)師投入的精力不足，出現(xiàn)研究生課程教學(xué)中本科化的傾向。
　　上述問題導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在目前的就業(yè)市場上遭遇了“冰火兩重天”：一方面，企業(yè)需要的高素質(zhì)財務(wù)管理人才缺乏，企業(yè)對職位的定位是高級財務(wù)管理人才。有關(guān)資料表明，在中國未來的5年里，高級財務(wù)管理人才會非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達到60％。另一方面，大量普通財務(wù)人員的工作越來越難找，從全國看，已經(jīng)呈現(xiàn)出供大于求的疲軟態(tài)勢，企業(yè)普通的財務(wù)崗位已經(jīng)沒有太多的空席容納更多的新人。
　　
　?。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段的改革還不到位
　　目前，在財務(wù)管理專業(yè)的本科教學(xué)中，教學(xué)方式仍是以教師講授為主的注入式方式，學(xué)生上課忙于記筆記，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位。現(xiàn)實經(jīng)濟中大量的、豐富的、生動的企業(yè)財務(wù)管理活動的案例在課堂上缺乏再現(xiàn)；雖然多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其形象性、生動性和高效性等特點成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，但在現(xiàn)實中一些教師的多媒體教學(xué)卻變成了教材文字的投影，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；財務(wù)管理專業(yè)的教師理應(yīng)既具有豐富的理論知識，又具有較強的實踐能力，而實際上許多教師往往是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，沒有企業(yè)會計、審計、理財實踐工作的經(jīng)驗和能力。從實習(xí)環(huán)節(jié)來看，不少學(xué)校的教學(xué)計劃都將本科實習(xí)和論文安排在第八學(xué)期，面對巨大的就業(yè)和考研壓力，本科實習(xí)和畢業(yè)論文在時間和質(zhì)量上都打了大大的折扣。這些現(xiàn)象的存在也是導(dǎo)致高校培養(yǎng)的財務(wù)管理人才與企業(yè)所需人才之間存在差距的原因之一。
　　
　　三、以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才
　　
　?。ㄒ唬┙逃砟畹膭?chuàng)新
　　大學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，肩負(fù)著特殊的歷史使命。作為一種具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須進行教育創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的以知識傳授為基本目標(biāo)，以灌輸教學(xué)為基本手段的教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方式，改革教育管理，以創(chuàng)新的教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、深化人才培養(yǎng)模式的改革中，應(yīng)倡導(dǎo)“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的教育理念，學(xué)生擁有選擇專業(yè)及方向的權(quán)利、選擇課程和學(xué)習(xí)進度的權(quán)利、選擇參與研究的權(quán)利以及部分選擇教師的權(quán)利等。學(xué)生擁有比較充分的選擇權(quán)是他們學(xué)會創(chuàng)新的前提條件，個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新型人才的重要特征，也是創(chuàng)新型人才成長的基礎(chǔ)。
　　黨的十六屆六中全會通過的《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出：“社會要和諧，首先要發(fā)展。堅持教育優(yōu)先發(fā)展，促進教育公平。全面貫徹黨的教育方針，大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略?！苯逃菄覄?chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)，與其他教育階段相比，高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用更為直接和明顯。財務(wù)管理專業(yè)具有很強的應(yīng)用性，直接為企業(yè)和資本市場服務(wù)，在對該類人才培養(yǎng)上更應(yīng)具有預(yù)見性和前瞻性，在學(xué)科研究上更應(yīng)具有前沿性和創(chuàng)新性。
　　
　?。ǘ┙虒W(xué)方式的創(chuàng)新
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，更新教學(xué)方式。
　　1.進一步推動互動式教學(xué)
　　互動式教學(xué)是通過師生互動促進學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。它可以打破教師一味講授知識、學(xué)生被動接受知識的單向知識傳遞方式，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間知識與信息的雙向流動。在互動式教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，這就要求教師不斷地依據(jù)課堂學(xué)生的實際情況和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)策略，要求教師有更多的時間和精力投入教學(xué)過程，也要求教師對每個學(xué)生有更熟悉和深入的了解。案例教學(xué)的核心是互動，教師通過大量的真實場景的再現(xiàn)，教給學(xué)生的是一種思維，一種分析和操作技能。財務(wù)管理是對企業(yè)經(jīng)營活動的一種價值管理。企業(yè)的一項財務(wù)決策往往涉及到供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)、市場、戰(zhàn)略、競爭對手、行業(yè)等眾多方面，它不是一個簡單的財務(wù)計算結(jié)果就能說明問題的，也不可能是對財務(wù)問題的一問一答就能解決的?；邮降慕虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的、宏觀的、戰(zhàn)略的角度來學(xué)習(xí)、思考和研究財務(wù)管理問題。
　　2.開展創(chuàng)新性的實踐活動
　　大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)固然離不開專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，但需要創(chuàng)新性的實踐活動來促成和提升。在財務(wù)管理專業(yè)的本科教學(xué)中，重視和加強實踐教學(xué)，有利于學(xué)生與社會和企業(yè)的聯(lián)系，有利于對專業(yè)知識的進一步理解、滲透和運用，同時，也可以吸引更多的專業(yè)教師參與其中，促進“教”、“學(xué)”相長。在新形勢下，要為學(xué)生構(gòu)建多元化的實踐平臺，如在公司、企業(yè)、管理咨詢公司、會計師事務(wù)所等單位建立實習(xí)基地；學(xué)校和企業(yè)合作建設(shè)ERP實驗室；學(xué)生參與導(dǎo)師的課題研究；參加大學(xué)生的各項科技競賽；學(xué)校邀請企業(yè)家、財務(wù)總監(jiān)等來校進行專題講座等。學(xué)校要創(chuàng)造條件，鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新性的實踐活動。