在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程，更好地體現(xiàn)新課程的理念，更能促進課堂教學(xué)改革。下面就《圓的認(rèn)識》一課探討如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機的整合。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了學(xué)生傳統(tǒng)的課堂模式
　　
　　《圓的認(rèn)識》一課概念性較強，通過設(shè)計專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了系統(tǒng)全面的知識，促進了多方面知識的有機整合。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計改變了原有教材的線性的呈現(xiàn)方式，通過圖片、動畫、聲音等多種呈現(xiàn)方式， 為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的互動提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。在課堂教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自身的能力和愛好利用網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的課題進行自主研究。
　　1.利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)、合作交流
　　《圓的認(rèn)識》一課通過問題導(dǎo)入后，教師將學(xué)生的提問，歸納整理成三個學(xué)習(xí)指南，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息和收集需要的信息。學(xué)生有的研究畫圓方法，有的研究圓的特征，有的研究圓各部分的名稱，然后進行交流，在交流中共同分享學(xué)習(xí)資源，交流經(jīng)驗。生生互動，師生互動，達成共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師的教學(xué)重點放在如何有針對性地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。
　　2.動手操作突破難點，體現(xiàn)學(xué)科特點
　　新課程提出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點和要求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，為進一步突破難點，讓學(xué)生或瀏覽網(wǎng)頁，或動手折、畫、量，并進行交流。當(dāng)學(xué)生說到如何測量沒有標(biāo)出圓心的圓的直徑的方法時，教師還可讓學(xué)生上臺演示操作方法，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識。
　　3.突破時空限制，實現(xiàn)人機交互
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維過程，也培養(yǎng)了學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、過關(guān)練習(xí)，體現(xiàn)了人機交流，特別到了第三關(guān)，通過網(wǎng)上交流的形式，性格比較內(nèi)向的學(xué)生消除了面對面交流的膽怯心理，大膽地利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見，形成自己的解題思路。同時，又能汲取其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而在知識的獲取和學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知上都有所進步。
　　
　　課后延伸興趣，實現(xiàn)知識的拓展
　　
　　學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，學(xué)生的知識不光是通過傳授，更是在教師或?qū)W習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得。課后，學(xué)生根據(jù)教師的安排，繼續(xù)開展一些有實際意義的小課題研究，如讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識，并制成作品進行發(fā)布等，把學(xué)生的興趣延伸到課外，實現(xiàn)知識的拓展。
　　學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下，思維變得活躍起來，形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。他們一方面積極思考，闡述自己的見解，另一方面利用信息技術(shù)積極參與協(xié)作學(xué)習(xí)，分析、判斷、評價和吸納他人的見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)地位改變了，他們成了學(xué)習(xí)的主人，有了自己的思想，自主建構(gòu)著自己的知識體系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了靈性，既掌握了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，實現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。