目前我們對于信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用尚處于“初級階段”，在信息技術(shù)與課程整合的過程中還有許多值得深思的現(xiàn)象和問題需要我們進(jìn)行再認(rèn)識。筆者就以“從容”和“平淡”兩個(gè)主題詞談一些自己的理解。
　　
　　從容是一種心態(tài)
　　
　　當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在著一種浮躁和功利的傾向。許多人認(rèn)為只有在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)才是先進(jìn)的，甚至在一些觀摩課、公開課和評優(yōu)課上，沒有使用多媒體就不被認(rèn)為是一堂好課，有的教師不顧課程特點(diǎn)一味追求時(shí)尚而盲目地使用課件，致使一些課程浮于表面上的現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝。那么，如何使多媒體在教學(xué)中發(fā)揮良好的作用，做到信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容真正“整合”呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在教學(xué)中回歸一種從容的心態(tài)，應(yīng)從務(wù)實(shí)的角度來理解和明確信息技術(shù)只是一種手段。教師應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的，來制作和選用與之相適應(yīng)的多媒體課件。
　　
　　從容也是一種境界
　　
　　1.深刻了解教育的本質(zhì)，將思想和技術(shù)從容整合
　　在一些課件中，“技術(shù)至上”大行其道，缺乏教育理念及思想，致使學(xué)生雖大飽了眼福，但在學(xué)習(xí)的層面卻無多少收獲。這種只重視整合形式的做法，曲解了整合的真正意義。其實(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該本著從容的心態(tài)，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，將教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的考慮和多媒體課件完美整合在一起。這就要求教師不僅要熟練地掌握信息技術(shù)手段，正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)、學(xué)科教學(xué)的根本目的、教學(xué)中的難點(diǎn)所在、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，有意識、有目的地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，最終在信息技術(shù)的支持下更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)不僅要能夠輔助教學(xué)，更重要的是要完美地融合到課程中去。媒體本身是什么、用什么媒體教學(xué)并不重要，重要的是，媒體是否真正地成為信息的載體，信息技術(shù)能否真正起到輔助教與學(xué)的作用，而這個(gè)信息的載體與教學(xué)理念的整合，將會(huì)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。
　　2.認(rèn)真把握教學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)步驟從容可控
　　在教學(xué)中，不同的學(xué)生、不同的班級、不同的環(huán)境、不同的授課時(shí)間（早晨或晚上，冬天或夏天），甚至教師情緒的變化等，都會(huì)影響到課堂的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。所以，教學(xué)不應(yīng)該是教師的一言堂，而是師生互動(dòng)的雙向配合；教師也不應(yīng)該只是多媒體的操縱者，而應(yīng)是師生情感交流的調(diào)控者。這就需要教師在教學(xué)的過程中，打破以往統(tǒng)一的課堂教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)對象的變化，不斷改變教學(xué)方法。同時(shí)，也要求相應(yīng)的教學(xué)課件要具有很強(qiáng)的交互性和靈活性，使教師能夠根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化在幾種教學(xué)方案中靈活選擇，從容應(yīng)對教學(xué)過程中的各種偶然性因素，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。所以，教師需要有選擇地巧用、活用課件（最好是積件），設(shè)計(jì)出多選項(xiàng)的可改變的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展各種教學(xué)活動(dòng)。而在課件的腳本設(shè)計(jì)上，要做到以靈活多變的步驟和順序，適應(yīng)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
　　
　　從容更是一種能TB4eWTtInJOLd97bfTTw0yvxNTxLLtuiFWQRl4mdIs0=力
　　
　　1. 正確理解各種媒體語言，從容地選擇與布置課件元素
　?。?）文本
　　文本具有最佳的直觀傳達(dá)作用和最高的明確性。我們在使用文本的過程中應(yīng)該注意三點(diǎn)。首先，文字語言的字形與字義是可以分離的，他們分別由書法和語法規(guī)范構(gòu)成。所以，除了表意以外，我們還需要注意文字有傳達(dá)感情的作用，要注意其在視覺上的美感；其次，根據(jù)主題內(nèi)容、要傳達(dá)的信息含義和文字所處的環(huán)境來綜合確定文字的字體、色彩形態(tài)和表現(xiàn)形式。合理的文字排列與分布會(huì)使瀏覽變得輕松愉快，適宜的文字色彩配置也能夠加強(qiáng)界面的易讀性；第三，文字的色彩應(yīng)前后統(tǒng)一，一個(gè)版面使用字體最好不要超過三種。當(dāng)然，某些重點(diǎn)內(nèi)容還是需要不同字體、不同顏色、不同字號的變化來加