怎樣才能讓學(xué)生在課堂上既能充分感受語言文字的魅力，又能充分展示自我學(xué)習(xí)的過程，值得一線的語文教師探討。一次偶然的機(jī)會(huì)，我嘗試了把《埃及的金字塔》一課的教學(xué)活動(dòng)搬到博客上，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，取得了意想不到的效果。
　　
　　魅力一：課堂教學(xué)的輔助管理變得輕松
　　
　　博客可以作為教師發(fā)布與教學(xué)相關(guān)的通知、布置學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。課前，我安排了這樣的作業(yè)：按照不同的專題，收集有關(guān)埃及金字塔的資料，發(fā)布在我的博客上。同時(shí)，我將經(jīng)過篩選的相關(guān)網(wǎng)站的鏈接發(fā)布在我的博客上。安排學(xué)生訪問我的博客，完成作業(yè)。
　　
　　魅力二：獲取相關(guān)知識(shí)的效率得以提高
　　
　　在這網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時(shí)代，博客可以作為通往知識(shí)的一種有效途徑。無論是教師還是學(xué)生都有這樣的體會(huì)，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學(xué)習(xí)者無法判別哪些信息是有價(jià)值的，在信息的選擇上往往要耗費(fèi)很多的時(shí)間，效率很低。教師可以通過博客將經(jīng)篩選過濾的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。這樣，學(xué)生就可以迅速獲得相關(guān)的知識(shí)，知識(shí)獲取的效率將得到很大的提高。
　　
　　魅力之三：學(xué)生間的交流互動(dòng)落到實(shí)處
　　
　　博客的模式是平等的，博客更看重的是參與的過程而不是結(jié)果。對于教師或書本上的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過博客的方式發(fā)表他對于這些問題的理解，教師再針對學(xué)生的問題展開引導(dǎo)、評(píng)論，不斷發(fā)展形成一個(gè)教師和學(xué)生交互的動(dòng)態(tài)記錄。另外，在課程設(shè)置的過程中可以設(shè)置多個(gè)不同的議題，允許學(xué)生自由地選擇他們感興趣的議題。這樣，每個(gè)學(xué)生都有了表達(dá)自己思想的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的思想都在大家的關(guān)注范圍內(nèi)，改變了傳統(tǒng)課堂上只有一部分學(xué)生的聲音可以被大家聽到的現(xiàn)狀。在博客上，每個(gè)學(xué)生都可以對其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)，不時(shí)會(huì)碰撞出美妙思想的火花。這就使學(xué)生間的交流互動(dòng)落到實(shí)處。
　　
　　魅力之四：學(xué)生的語文素養(yǎng)得以盡情展示
　　
　　在對相關(guān)信息進(jìn)行分析研究的