推進基礎教育信息化面臨的挑戰(zhàn)和對策
　　
　　過去，我們都習慣于一種現(xiàn)象，就是一塊黑板，一支粉筆，一本幾乎發(fā)了黃的教材，一個教師可以教好多年。但是，我們發(fā)現(xiàn)，近幾年來這種現(xiàn)象在迅速地改變，對提高教育教學質量發(fā)揮了非常好的作用。以多媒體技術、計算機網絡技術為基礎，交互式的集體教學的新型教學模式不斷地充實和發(fā)展。信息化對學校教育所產生的深刻影響，表現(xiàn)在學校教育教學的方方面面，比如說推動了教師教學方式和學生學習方式的變革等。但是，實事求是地講，要進一步推進基礎教育信息化，我們面臨的挑戰(zhàn)依然非常嚴峻。換句話說，困難還很多。
　　首先，信息化環(huán)境建設亟待進一步改善。比如要讓遠程教育資源、優(yōu)質教育資源走進我們的每一間教室，恐怕還是一個非常重的任務。通過這幾年的建設，我們正在實現(xiàn)使優(yōu)質教育資源進入每一所學校的目標，但是要走進每一間教室，使每一課都能夠很好地用到教育資源，還有很大的困難。在農村學校，多媒體教室、計算機教室每一個小時都安排了課程，依然有教師和學生在排隊。
　　其次，教育資源建設急需進一步加強。從某種意義上講，資源建設對于我們推進教育信息化應用是非常關鍵的事情，我們的目標就是要實現(xiàn)優(yōu)質教育的共享。在推進信息化應用的初期，是由“沒有”到“有”的資源，有好多資源過來了，大家會感到眼前一亮，覺得非常好，但用了一段時間以后，大家就覺得不滿足，需要更好的資源，需要實用、方便的資源，需要對教師和學生有針對性的資源。
　　第三，教師的應用能力急需不斷提高，不斷向縱深發(fā)展。尤其在廣大農村地區(qū)、邊遠貧困的地區(qū)，信息技術對那里的教師來講還是全新的知識，還需要我們付出極大的努力。
　　第四，教育教學模式的創(chuàng)新任務還很艱巨。雖然教學手段更新了，但我們依然看到很多 “穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。原來是教師拼命的“灌”，現(xiàn)在除了教師，還有計算機在“灌”，成了現(xiàn)在的“人灌加機灌”。所以，我們依托于教育信息化的相應的教育模式創(chuàng)新任務還是非常的艱巨。
　　面對這些挑戰(zhàn)，需要我們不斷加大投入；需要我們高度重視農村地區(qū)，特別是農村貧困地區(qū)和福利人群，加快速度推進教育信息化和遠程教育普及，提高共享水平；需要我們采取有利的措施，高度重視教師信息技術應用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過利用包括信息技術在內的多種教學手段，大面積、快速地提高廣大教師的信息素養(yǎng)和信息能力；需要我們高度重視教育資源的建設和經濟實用的有效解決方案的創(chuàng)新和推廣，以及信息教育在教學培訓中的應用。以此形成一種合力，共同推進基礎教育信息化的發(fā)展。
　　
　　當前的幾項重要工作
　　
　　應用模式的創(chuàng)新
　　信息化的大力推進，尤其是基礎教育領域信息化應用的大力推進，對于應用模式有非常高的要求。這里的創(chuàng)新不是簡單的取代或手段上的更新。舉個例子來說，電視電化教學已搞了幾十年，在“農遠”工程中，我們設計的模式一仍然是電視機、DVD播放機和成套的教學光盤，當時很多人覺得沒有新意。對此我們做了這樣幾項工作。我們首先說，電視機、DVD播放機和教學光盤，我們用它來干什么？要用它來解決目前農村教育所面臨的一些突出困難和問題，如：英語師資缺口的問題、語文課中用普通話把課文讀好的問題，等等。于是，大家開始覺得光盤的設計非常重要，一定要針對這些應用去設計高質量的光盤。這時我們再提出，光盤應該這樣設計：第一，在全國選最好的老師，比如說在開設語文光盤教學的時候，就從全國語文講課比賽前十名的老師當中選出若干個上鏡效果比較好的老師；第二，請最優(yōu)秀的課程專家進行課程設計；第三，一節(jié)課只拍15～20分鐘，不拍50分鐘。為什么？因為我們始終認為，在課堂上，教師與學生的交流是課堂教學非常重要的組成部分，是不可以用其他方式取代的。我們拍15～20分鐘的錄像，這15～20分鐘又分為3～5層，這樣，教師就可以播一點、自己講一點，講一點再播一點，電視里的教師和課堂上的教師都與學生進行互動交流。由此可以看出，教育模式是非常重要的問題。再比如，還是這樣一套簡單的設備，我們又有了投影儀、計算機等設備，在這種環(huán)境下，我們需要什么樣的應用模式、需要什么樣的教育模式，這是一個非常重要的問題。我們不能夠干“穿新鞋走老路”的事情，不能隨著設備的不斷更新，但是教育思想和觀念沒有改變。
　　
　　資源建設
　　資源建設中一些關系的處理既非常重要也非常復雜。比如，保護知識產權和開放共享的統(tǒng)一。這對矛盾如果處理得好，中小學就可以通過開放共享很好地提高應用效果；否則，就不會有優(yōu)秀的教育資源產生。再如，鼓勵多樣化和避免重復開發(fā)的統(tǒng)一。一談到中小學教育資源，很多人有一種直觀的意識：我們集中全國最好的老師做一套非常好的資源，然后讓全國的中小學都來利用。我只能說這是一個理想化的意識，如果我們全國都只用一套東西，那又會是一種什么結果？還有沒有生命力，還能不能發(fā)展？能不能代表最先進的水平？所以，多樣化的競爭還是需要的。但在多樣化的競爭下，如果大家做重復的簡單工作，那又是巨大的浪費，所以這個關系要理清。另外，積極引導推薦和利用市場機制的統(tǒng)一，要求我們建立多種形式的整合和輿論交流機制，要實現(xiàn)多種形式的共享和構建自我完善的動態(tài)發(fā)展機制。
　　
　　狠抓應用，提高應用效率
　　“應用是遠程教育的生命”。我們始終要把應用和應用效益看得很重，這就需要我們切實轉變觀念，扎扎實實抓應用，應用不是一節(jié)示范課，不是個別優(yōu)秀教師表演的舞臺，而是我們數以千萬計的教師的使用工具；需要我們解決應用中的困難和問題，大家都來自一線，我想應該比我有更深刻的體會，真正把信息化的手段和問題用起來之后還是有很多問題和困難，比如經費能否支持它的運轉和維護更新，教育資源是否方便教師使用等；需要我們推廣好的應用方法，不斷提高應用效果；需要我們通過督導和評估，切實促進應用水平的提高。
　　
　　大力推進應用的區(qū)域性普及
　　我們實施農村中小學遠程教育工程的時候，有一個非常重要的經驗，就是以地市為單位，整體一片一片地進行推動。為什么不是選一些實驗校、實驗縣呢？因為我們覺得信息化這個“化”，一定要是一大片的，而且只有在一個大的范圍內有環(huán)境之后，才可能在面上產生效果。比如說一個市，全市都有這樣一種環(huán)境，市教育局長在考慮工作的時候，就知道這個東西是可以用的。所以，要緊緊圍繞基礎教育改革與發(fā)展的重大命題和當前教育發(fā)展的重點工作，充分利用遠程教育手段，大力推進教育信息化的區(qū)域性問題，要站在基礎教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從未成年人思想道德建設、素質教育的推進、教育質量的提高、義務教育的均衡發(fā)展等要求出發(fā)，去抓好信息化應用的區(qū)域性問題。
　　
　　努力解決農村教育面臨的突出困難和問題
　　要通過遠程教育的應用解決農村教育發(fā)展中的突出困難和問題，特別是面上存在的問題。例如，如果教學點過度撤并會引起上學遠的問題，一些農村學校課程開不齊、開不好的問題，教學質量不高的問題，課程改革的培訓問題，農村中小學教師結構性短缺的問題，各種專題教育缺少資源的問題，等等。要認真分析，有針對性地提出需要解決又能夠解決的問題，研究解決方法，制定解決的時限，真正在面上把這些問題解決了，使遠程教育產生標志性成果，真正發(fā)揮出效益。
　　
　　大力推動教學光盤的普及和應用
　　有不少教師和學生認為，電視機、DVD播放機不是教育信息化。對此，我認為首先要解決認識問題，真正從思想上清除障礙，充分認識普及教學光盤應用的重要性和迫切性；二是要解決光盤的配備問題，真正為基層學校配好優(yōu)質光盤，貧困地區(qū)的教材選用工作要充分考慮普及教學光盤應用的需要；三要解決好教師培訓問題，使廣大農村學校的教師學會很好地用光盤上課；四要努力解決好教學光盤播放設備的普及問題，使更多的教室具備利用光盤教學或輔助教學的能力。
　　
　　積極為農村經濟和社會發(fā)展服務
　　農村信息化的基本思路之一就是整合資源，一定要走資源集成的道路。主要依托農村中小學，集合方方面面的涉農信息化資源，建設服務社會主義新農村的公共信息平臺，在我國農村具有廣泛的適應性。
　　如果我們把農村中小學這個信息化平臺做好了，把它的服務功能增強了，就有能力、有條件把方方面面對農村信息化的投入都整合到教育信息化的大框架下，做好一個網，服務一大片。
　　真正把農村學校建成文化中心和信息服務中心，大家都到學校里來，也能夠使方方面面關心和支持教育的發(fā)展，肯定是一件好事情。
　　
　　運行、維護和可持續(xù)發(fā)展
　　信息化是持續(xù)發(fā)展的過程，因為，要逐步建立起從經費投入到環(huán)境建設、資源建設、隊伍建設、制度建設等方面的可持續(xù)發(fā)展機制；在農村義務教育新的經費保障機制中，充分考慮遠程教育的需要，切實列入學校預算，優(yōu)先予以保障；抓好縣一級層面的工作，通過機制的創(chuàng)新，解決運行維護中的普遍性問題；當然也需要我們加強指導，總結一些好的模式和經驗。
　　總之，教育信息化既是挑戰(zhàn)也是機遇，作為教育工作者，我們深感責無旁貸、任重道遠。我們希望和老師們一起努力，創(chuàng)造我國基礎教育信息化的明天！