教育城域網(wǎng)建設(shè)：由教育大縣向教育強(qiáng)縣轉(zhuǎn)變的必然選擇
　　
　　蒼南縣教育攤子大、底子薄，地區(qū)間發(fā)展不平衡，信息化建設(shè)更顯滯后。我們認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)蒼南教育的跨越式發(fā)展，并不是要解決蒼南教育改革與發(fā)展進(jìn)程中的所有矛盾與問題，而應(yīng)努力尋找突破口。我們設(shè)想，在資源共享成為現(xiàn)實(shí)的今天，聚集一定的財力，教育、財政、電信等相關(guān)部門通力協(xié)作，置辦現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，教師辦公室、學(xué)生教室都配備計算機(jī)、多媒體設(shè)備，并通過光纜或ADSL方式把全部計算機(jī)、多媒體設(shè)備接入國際互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校校通、班班通，以信息化帶動教育現(xiàn)代化；構(gòu)建起結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的現(xiàn)代教育體系，推動辦學(xué)形式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式等方面的變革，讓更多農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從而有效解決教育均衡問題，不斷提高教育質(zhì)量。
　　從上個世紀(jì)90年代末期開始，蒼 南縣的蒼南中學(xué)、龍港一中、蒼南職業(yè)中專等學(xué)校就率先開始了校園網(wǎng)的規(guī)劃與建設(shè)。但是，我們很快發(fā)現(xiàn)，單個校園網(wǎng)的作用是非常有限的。原教育部副部長韋鈺就曾指出：單個的校園網(wǎng)絡(luò)就像一個個“信息孤島”，很難發(fā)揮作用，應(yīng)將一個個孤島連接起來，形成城域網(wǎng)絡(luò)，才能更好地發(fā)揮交流、共享的作用。而且，據(jù)測算，建設(shè)一個教育城域網(wǎng)的資金投入，要比每個學(xué)校都建校園網(wǎng)節(jié)約近五成以上?；谝陨显?，我們通過多方考察和詳細(xì)論證，從2001年開始規(guī)劃建設(shè)教育城域網(wǎng)，以更經(jīng)濟(jì)、便捷的方式實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)“校校通”工程，整體推進(jìn)和提高全縣教育信息化水平。
　　
　　數(shù)據(jù)中心式：教育城域網(wǎng)建設(shè)的模式選擇
　　
　　在教育城域網(wǎng)規(guī)劃建設(shè)前期，我們對當(dāng)前存在的蜂窩式、集中-分布式、數(shù)據(jù)中心式等三種建網(wǎng)模式進(jìn)行了比較分析。通過比較，我們認(rèn)為數(shù)據(jù)中心式建設(shè)模式更適合蒼南縣學(xué)校面廣量大、學(xué)校建設(shè)資金緊張的實(shí)際情況，以及將來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要，因此選擇該模式進(jìn)行城域網(wǎng)建設(shè)。具體實(shí)施以構(gòu)建縣教育網(wǎng)絡(luò)中心平臺為突破口，先建起一個區(qū)域的骨干城域網(wǎng)，再逐步建立每所學(xué)校的局域網(wǎng)，有條件的學(xué)?？山ㄗ约旱男@網(wǎng)，條件差的學(xué)校只要連通網(wǎng)絡(luò)，其他應(yīng)用系統(tǒng)則集中在縣教育網(wǎng)絡(luò)中心。這樣，以縣教育網(wǎng)絡(luò)中心為核心，以教育局內(nèi)部網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施為基本節(jié)點(diǎn)，在蒼南電信IP寬帶網(wǎng)上搭建一個覆蓋全縣教育系統(tǒng)的虛擬專網(wǎng)，并與Internet、溫州市教科網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，以滿足蒼南縣教育管理、教學(xué)應(yīng)用、遠(yuǎn)程教育等需求。
　　縣教育網(wǎng)絡(luò)中心是集全縣的網(wǎng)絡(luò)管理中心、教育管理中心、教育教學(xué)中心、教育資源中心和師資培訓(xùn)中心于一體的數(shù)據(jù)中心和應(yīng)用平臺。
　　這種建網(wǎng)模式大大降低了學(xué)校信息化建設(shè)的資金投入與技術(shù)門檻。教育局只需購買一套軟件系統(tǒng)，為每所學(xué)校開設(shè)不同的賬號進(jìn)行服務(wù)，從而，節(jié)約學(xué)校的一次性投入；學(xué)校無需雇用專門的人員對這些軟硬件系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，節(jié)約了日常維護(hù)成本；教育局可以統(tǒng)一管理學(xué)校的各種數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和可靠性，數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計變得更加容易。
　　另外，我們根據(jù)各校規(guī)模以及原有信息基礎(chǔ)設(shè)施等情況，確定了多層次的學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)類型，進(jìn)行分批次建設(shè)，全程跟蹤指導(dǎo)，幫助制訂規(guī)劃、安排預(yù)算、調(diào)試設(shè)備等，并通過軟件實(shí)時監(jiān)控學(xué)校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行。
　　
　　整合力量：教育城域網(wǎng)建設(shè)的行動策略
　　
　　建網(wǎng)過程中，我們立足于縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢及學(xué)校信息化建設(shè)面臨的困境等，充分挖掘并發(fā)揮政府、媒體、企事業(yè)單位及家長的優(yōu)勢，整合力量，穩(wěn)步推進(jìn)縣教育城域網(wǎng)建設(shè)。
　　策略之一：行政推動，加快建設(shè)進(jìn)程?？h教育城域網(wǎng)建設(shè)需要全縣中小學(xué)校共同參與，因此，縣教育局多次召開學(xué)校校長和相關(guān)人員會議，部署教育信息化工作，并制定了《蒼南縣現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化建設(shè)“十五”計劃及發(fā)展目標(biāo)》、《關(guān)于加快學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的通知》及《蒼南縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與應(yīng)用水平評估辦法》等一系列政策文件，有計劃、有步驟地推進(jìn)教育城域網(wǎng)建設(shè)。
　　策略之二：媒體宣傳，優(yōu)化建設(shè)氛圍。我們依托《溫州日報》、《今日蒼南》、“蒼南新聞網(wǎng)”、“蒼南教育網(wǎng)”等報紙、網(wǎng)絡(luò)媒體，積極宣傳蒼南縣教育改革與發(fā)展動態(tài)，反映農(nóng)村教育突出問題，特別是教育信息化方面的現(xiàn)狀和進(jìn)展，以引起社會各界對蒼南縣教育改革與教育信息化建設(shè)的關(guān)注和支持。
　　策略之三：自籌與補(bǔ)助結(jié)合，籌集建設(shè)資金。蒼南縣大多數(shù)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校主要通過節(jié)省辦公經(jīng)費(fèi)和家長捐贈等途徑自行籌集教育信息化建設(shè)資金，這對一些農(nóng)村山區(qū)學(xué)校來說是相當(dāng)困難的。我們便積極尋求各級政府的扶貧補(bǔ)助，采用自籌與補(bǔ)助相結(jié)合的方式，充分調(diào)動了廣大農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的積極性，50多所困難學(xué)校順利建起了計算機(jī)房。
　　策略之四：社會參與，拓寬建設(shè)渠道。我們積極鼓勵社會各界參與教育信息化建設(shè)，爭取學(xué)生家長、企事業(yè)單位的支持。一些企業(yè)也慷慨解囊，紛紛向?qū)W校捐贈計算機(jī)、多媒體設(shè)備。如前段時間溫州報業(yè)集團(tuán)就向云巖中學(xué)捐贈了29臺計算機(jī)，建起了一個計算機(jī)房，為該校解了燃眉之急。社會力量的積極參與，拓寬了蒼南縣教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的渠道。
　　策略之五：應(yīng)用先導(dǎo)，引發(fā)建設(shè)熱潮。教育城域網(wǎng)建設(shè)周期比較長，我們本著“邊建設(shè)、邊應(yīng)用、邊完善”的原則，大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)研究。通過全縣性的教研活動、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)直播以及全縣12所現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的信息技術(shù)特色活動，以觀摩課、現(xiàn)場交流、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等形式推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時，我們積極開展論文、案例、課件和優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比，中小學(xué)生信息技術(shù)作品制作現(xiàn)場比賽等活動，并開通蒼南教科研網(wǎng)、蒼南智客網(wǎng)等網(wǎng)站平臺，積極嘗試應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)研究活動，激勵全縣師生使用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情，由此逐步提高師生信息技術(shù)應(yīng)用水平，進(jìn)一步推動教育城域網(wǎng)建設(shè)。
　　經(jīng)過四年多的建設(shè)，蒼南縣教育城域網(wǎng)已經(jīng)初具規(guī)模，入網(wǎng)學(xué)校數(shù)和計算機(jī)數(shù)逐年增加。目前，入網(wǎng)學(xué)校已達(dá)110所，全縣基本實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)“校校通”，教育系統(tǒng)“一張網(wǎng)”、辦公“一張桌”。網(wǎng)絡(luò)中心建成了蒼南教育信息網(wǎng)、蒼南教科研網(wǎng)、蒼南智客網(wǎng)、蒼南德育網(wǎng)等網(wǎng)站平臺，并采用一站式登錄，全縣師生每人一個用戶名，一次登錄進(jìn)入教育網(wǎng)，就可共享網(wǎng)內(nèi)所有資源和管理信息。同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛、深入的應(yīng)用，一支呈金字塔結(jié)構(gòu)（專業(yè)技術(shù)人員“精”、教育管理人員“懂”、學(xué)科教師“會”）的信息化骨干師資隊伍正在逐步形成。
　　然而，后續(xù)資金投入不足使得蒼南縣教育城域網(wǎng)建設(shè)速度趨緩，學(xué)校之間的發(fā)展也不平衡。絕大部分現(xiàn)代教育技術(shù)裝備集中在靈溪、龍港等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一大批農(nóng)村學(xué)校特別是貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備還非常薄弱，出現(xiàn)了“強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱”的現(xiàn)象。另外，資源匱乏也在一定程度上制約了教育城域網(wǎng)教學(xué)功能的發(fā)揮。產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營是教育城域網(wǎng)可持續(xù)發(fā)展的大勢所趨，也是我們今后重點(diǎn)思考的問題。