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“走班制”搞活信息技術(shù)選修課

2007-12-29 00:00:00謝作如
中國信息技術(shù)教育 2007年8期


  信息技術(shù)選修模塊怎么教?學(xué)生自主選課還是由教師指定?學(xué)生自主選課其實就意味著教學(xué)“走班化”(即走班制教學(xué))成為必然選擇。因此,很多人認(rèn)為高中新課改的理念是好的,但過于理想化,一旦進(jìn)入實際操作階段,就發(fā)現(xiàn)很多東西根本沒法實施。但是“走班制”教學(xué)真的很難操作嗎?經(jīng)過一個學(xué)期的實踐探索,我們認(rèn)為“走班制”教學(xué)的操作難度并不大,并且學(xué)生自主選課能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,搞活了信息技術(shù)課。
  
  選課指導(dǎo),尊重意向
  
  選課流程大致分為以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié):指導(dǎo)選課→填寫意向→調(diào)整比例→二次選課→確定班級。其中,指導(dǎo)選課環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己的模塊,避免盲目選課;填寫意向環(huán)節(jié)學(xué)生直接填寫選課意向和相關(guān)選課信息;調(diào)整比例環(huán)節(jié)則是根據(jù)學(xué)生的選課意向結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)資源(機(jī)房和教師人數(shù))確定最佳的方案,并初步給出選課結(jié)果;二次選課環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)調(diào)整比例環(huán)節(jié)給出的選課結(jié)果進(jìn)行重新修改意向,一般是微調(diào),再次尊重學(xué)生的選擇;確定班級環(huán)節(jié)確定了最終選課結(jié)果,并根據(jù)行政班的比例隨機(jī)組成教學(xué)班。其中選課指導(dǎo)和調(diào)整比例是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
  1.選課指導(dǎo)。如何指導(dǎo)學(xué)生選課是整個走班制教學(xué)工作的核心所在。因為學(xué)校教務(wù)部門往往要提前預(yù)訂教科書,一般在期中時就要求學(xué)生確定選修模塊。但那時學(xué)生對選修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不了解,總認(rèn)為“算法和程序設(shè)計”枯燥無趣,“多媒體技術(shù)”相對實用。針對這一情況,我們除了印發(fā)《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》,認(rèn)真介紹選修模塊的教學(xué)內(nèi)容外,還設(shè)計了多道選擇題,使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式來指導(dǎo)學(xué)生選課,然后根據(jù)答題情況,在“調(diào)整比例”環(huán)節(jié)盡可能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展傾向來劃分。
  2.調(diào)整比例。因為受客觀條件的限制,我們不可能無限制地放任學(xué)生自主選擇,對選課人數(shù)的比例進(jìn)行調(diào)整是不可避免的。其中直接影響人數(shù)比例調(diào)整最關(guān)鍵的因素是機(jī)房數(shù)量和教師數(shù)量。為了便于排課,我們往往將多個行政班作為一個排課單位,對于選擇不同模塊的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。而作為一個排課單位的行政班數(shù)不能大于機(jī)房數(shù)和教師數(shù),只能取兩者最小值。確定了分班的單位后,就可以根據(jù)學(xué)生的選擇情況確定兩個模塊的比例了。如果是3個班級為一個單位,那么選修“多媒體技術(shù)”和“算法與程序設(shè)計”的學(xué)生人數(shù)比例可以是1∶2或者2∶1。
  我校有4個機(jī)房,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,我們確定的比例是3∶1(多媒體技術(shù)∶算法與程序設(shè)計),并根據(jù)學(xué)生的選課意向調(diào)查結(jié)果初步確定了學(xué)生的選課結(jié)果。經(jīng)過二次選課環(huán)節(jié)后,根據(jù)行政班的比例(考慮均衡)隨機(jī)組合,最終確定教學(xué)班名單。
  
  網(wǎng)上選課,自主開發(fā)
  
  為了適應(yīng)以幾個行政班為一個排課單位的選課形式,我們自行設(shè)計了一個簡單的網(wǎng)上選課系統(tǒng),其操作流程如下:①確定某年級某班學(xué)生可以選擇的課程名稱;②學(xué)生登錄選課系統(tǒng)后,在自己可以選擇的課程列表中選擇課程;③教師確定某幾個班級,將這個范圍的學(xué)生進(jìn)行比例調(diào)整,教師可以輸入查詢條件,然后批量將符合條件的學(xué)生移動到某個模塊;④初步確定名單,學(xué)生可以第二次申請(調(diào)整)自己的課程;⑤教師根據(jù)最后的選課結(jié)果確定班級和名單。
  
  教學(xué)管理,嚴(yán)格規(guī)范
  
  為了保障教學(xué)的正常開展,我們推出了一系列嚴(yán)格規(guī)范的管理措施。如在選課系統(tǒng)中增加班級考勤功能,隨機(jī)安排學(xué)生的座位號,并以座位表的形式顯示出來,使教師對學(xué)生的出勤情況一目了然;在“確定班級”環(huán)節(jié)盡可能考慮原行政班的人數(shù)均衡,座位號隨機(jī)確定,避免出現(xiàn)“幫派”現(xiàn)象,并且在原行政班班委的基礎(chǔ)上成立了教學(xué)班的臨時班委,協(xié)助班級管理;嘗試使用過程性評價系統(tǒng)來記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
  經(jīng)過一個學(xué)期的選修模塊走班制教學(xué)實踐,我們深深體會到自主選課的確能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為選修模塊涉及的內(nèi)容相對專業(yè),而自主選課尊重學(xué)生選擇,使他們的個性特長得到充分發(fā)展。將選課權(quán)利還給學(xué)生,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且,具有共同愛好的學(xué)生聚在一起,也有利于積極向上的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

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