小學(xué)生好奇心強(qiáng)，熱衷游戲活動(dòng)。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，更需要游戲性質(zhì)的教學(xué)軟件進(jìn)入他們的學(xué)科課堂。為此，我們針對(duì)小學(xué)低年級(jí)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，研究開發(fā)了一套《小學(xué)低年級(jí)素質(zhì)教育互動(dòng)樂園》教育游戲軟件，既能解決教師開展低年級(jí)信息技術(shù)課程教材不足的問題，又能滿足學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。
　　
　　整體構(gòu)思與規(guī)劃
　　
　　應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的教育游戲軟件，不同于其他游戲軟件，也不同于常見的教學(xué)課件、學(xué)件。它既要承載一定的教育教學(xué)內(nèi)容，有其科學(xué)性、教育性，還要有合理的游戲娛樂性，在給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅環(huán)境的同時(shí)，能夠運(yùn)用一定的規(guī)則或技巧引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)素養(yǎng)。因此，這個(gè)教育游戲軟件一定要符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的指導(dǎo)思想，由于是應(yīng)用于信息技術(shù)課堂，還要符合信息技術(shù)教育教學(xué)的規(guī)律和課程整合的相關(guān)理念。
　　鑒于小學(xué)生的心理特征和課堂教學(xué)的實(shí)際需求，該教育游戲軟件按照教材的編排規(guī)律進(jìn)行規(guī)劃，以小游戲積件的形式呈現(xiàn)。即，按小學(xué)一、二年級(jí)四個(gè)學(xué)期將教育游戲分成四個(gè)板塊，每個(gè)板塊有十五個(gè)獨(dú)立的小游戲，和授課課時(shí)相對(duì)應(yīng)。各個(gè)小游戲相互獨(dú)立，但因?yàn)橛幸粋€(gè)游戲伙伴的引導(dǎo)，又組合成為一個(gè)整體。
　　在技術(shù)上，由于是積件式的小游戲，沒有宏大的游戲場景和太復(fù)雜的對(duì)象，因此，游戲開發(fā)不需用專門的游戲開發(fā)引擎，應(yīng)用Flash技術(shù)開發(fā)制作就可以滿足規(guī)劃設(shè)計(jì)的需求了。設(shè)計(jì)制作低年級(jí)學(xué)生使用的教育游戲時(shí)，既要讓游戲具有聲音、文字、圖像、互動(dòng)性相結(jié)合的立體式特點(diǎn)，集知識(shí)性、趣味性、競爭性、合作性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等多種功能于一體，還要能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與游戲的興趣。
　　在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)游戲所承載的教育內(nèi)容，選擇合適的游戲策略，設(shè)計(jì)合適的游戲規(guī)則，使教育游戲神形和諧。同時(shí)，多樣的游戲規(guī)則又使游戲靈活多變，更能增強(qiáng)孩子的好奇心，激發(fā)孩子游戲的興趣，也更適合課堂教學(xué)的應(yīng)用。常見的虛擬類、決策類、探索類、綜合類等游戲形式都可以出現(xiàn)在游戲中。例如，讓學(xué)生以一個(gè)虛擬的患者角色進(jìn)入虛擬的醫(yī)院來體驗(yàn)看病的一般流程，就是一個(gè)虛擬類游戲。再如，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并探索、了解動(dòng)物的生活習(xí)性，就是探究類游戲。
　　
　　教育游戲內(nèi)容的確定與設(shè)計(jì)步驟
　　
　　本教育游戲開發(fā)的目的是為一、二年級(jí)信息技術(shù)課程提供相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，它所承載的教育內(nèi)容應(yīng)該是一、二年級(jí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化和拓展，包括各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練。選擇制訂該教育游戲內(nèi)容的步驟如下。
　　1.歸納整理小學(xué)一、二年級(jí)各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。組織經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)學(xué)科教師，把一、二年級(jí)各個(gè)學(xué)科中的學(xué)習(xí)內(nèi)容羅列出來，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行綜合、分類，從中篩選出便于以游戲形式呈現(xiàn)的內(nèi)容，然后加上小學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練以及一些社會(huì)常識(shí)的內(nèi)容，就形成了本教育游戲的教育內(nèi)容。該內(nèi)容大致可劃分為十一大類，包括：辨物分類、自然知識(shí)、生活習(xí)慣、社會(huì)常識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)、語文QK3oJER8QX6N6gTawVJDnEbi2BeUHEmQHTzz7k7Bj34=知識(shí)、美術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、音樂知識(shí)、訓(xùn)練思維的益智游戲、思想品德教育。當(dāng)然，作為對(duì)學(xué)生更具有挑戰(zhàn)性的游戲，它的教育內(nèi)容應(yīng)比學(xué)科教學(xué)中涉及的知識(shí)，從深度和廣度上都有所擴(kuò)展。
　　2.根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，劃分各學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容，還要考慮如何將以上類別的知識(shí)分散到各個(gè)學(xué)期，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的螺旋上升。這就要緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，對(duì)各類別的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行劃分，并初步確定其游戲規(guī)則。例如，“數(shù)學(xué)常識(shí)”中有基數(shù)和序數(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)需要，將此部分內(nèi)容分兩課時(shí)完成，而這兩課時(shí)又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，被分別安排在一年級(jí)上學(xué)期和下學(xué)期，并用如下的表格呈現(xiàn)，以利于多人分工合作完成稿本的編寫。
　　3.在游戲中融入計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練。在游戲中不僅要考慮到學(xué)生在游戲中掌握的知識(shí)范圍，還要考慮到信息技術(shù)基本技能的訓(xùn)練。所以，在游戲的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，要考慮到一、二年級(jí)小學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間還不長的因素。比如，鼠標(biāo)的應(yīng)用，一年級(jí)第一學(xué)期，基本是單擊，第二學(xué)期開始應(yīng)用雙擊操作，這期間，盡可能不使用鍵盤，二年級(jí)時(shí)，再在游戲中適當(dāng)使用鍵盤輸入。
　　
　　制訂各個(gè)教育游戲的規(guī)則，開發(fā)制作
　　
　　1.編寫游戲稿本。根據(jù)整個(gè)規(guī)劃方案，組織各個(gè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師，分工合作，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，確定每個(gè)小游戲的規(guī)則和呈現(xiàn)的方式，以稿本的形式寫出來，以便制作人員編寫制作腳本。
　　2.尋找公司聯(lián)合制作。將教師設(shè)計(jì)的游戲稿本交給制作公司，制作者在稿本的基礎(chǔ)上，寫成制作腳本，再和學(xué)科教師進(jìn)行溝通，雙方認(rèn)可后，進(jìn)行制作。游戲設(shè)計(jì)者和制作者的這個(gè)溝通非常重要，因?yàn)橹谱魅藛T要能理解學(xué)科教師設(shè)計(jì)的意圖，而學(xué)科教師要通過制作腳本看到動(dòng)畫制作者是否正確理解了設(shè)計(jì)意圖。
　　3.測評(píng)與驗(yàn)收。游戲制作好后，先由設(shè)計(jì)者、制作公司進(jìn)行測試驗(yàn)收，反復(fù)進(jìn)行修改，確定無誤后，組織相關(guān)資料，準(zhǔn)備測評(píng)。最后，由相關(guān)專家和教師組成測評(píng)組，對(duì)軟件進(jìn)行測評(píng)。
　　
　　實(shí)驗(yàn)并完善
　　
　　在幾所不同的小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并組織幾所學(xué)校的授課教師進(jìn)行交流討論，大家根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的情況，提出相關(guān)的修改意見和建議，反饋給設(shè)計(jì)者和制作公司，進(jìn)行再次修改，以完善軟件。最后出版發(fā)行。
　　
　　反思
　　
　　本教育游戲軟件經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)研究和開發(fā)制作，終于形成了相關(guān)的產(chǎn)品，付諸教學(xué)實(shí)踐。通過該軟件的開發(fā)制作，使我們認(rèn)識(shí)到：
　　1.教育游戲適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入小學(xué)課堂是可行的，只是需要我們尋求一個(gè)合適的切入點(diǎn)，考慮進(jìn)入的時(shí)機(jī)、方式，以及進(jìn)入的程度；需要我們能夠選擇合適的教育游戲軟件，使學(xué)生通過游戲達(dá)到相應(yīng)的教育教學(xué)目標(biāo)，掌握相關(guān)知識(shí)技能。
　　2.針對(duì)小學(xué)生課堂教學(xué)的教育游戲，其設(shè)計(jì)開發(fā)還需要教育專家、游戲制作者、一線學(xué)科教師、信息技術(shù)教師等諸多方面的人士共同參與設(shè)計(jì)。
　　3.教育游戲要應(yīng)用于教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，并得到學(xué)校乃至教育主管部門的認(rèn)可，得到學(xué)科教師和家長的認(rèn)同和支持，才有可能取得良好的效果。
　　4.應(yīng)用于課堂教學(xué)的教育游戲，必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐。在設(shè)計(jì)上，使其教育性大于娛樂性。