怎樣實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，這是一個(gè)需要深入研究與探討的重大課題，而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣，不可能按一個(gè)模式來(lái)進(jìn)行整合。所以，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。
　　
　　1.要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論作為指導(dǎo)
　　信息技術(shù)與課程整合的過(guò)程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用過(guò)程，它必將伴隨教育教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。所以，我們必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，我們要具有 “以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育思想和教學(xué)觀念。伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及，新的教育理念和教學(xué)觀念將對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)提供最強(qiáng)有力的支持。
　　
　　2.要在“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”中嘗試信息技術(shù)和課程整合
　　要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一中心來(lái)整合，就要求教師在進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體）的地位與作用，分析自己將要進(jìn)行的“整合”能否使各個(gè)要素的地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程相比發(fā)生某些改變，改變的程度有多大，等等。只有緊緊圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并作出相應(yīng)的調(diào)整，才能使得通過(guò)最終教學(xué)設(shè)計(jì)所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求。
　　
　　3.要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來(lái)進(jìn)行課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　要在信息技術(shù)與課程整合中運(yùn)用 “學(xué)教并重”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，這是“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”中提出的既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的基本要求。在運(yùn)用這種理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分注意的是，對(duì)于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)（不管是多媒體還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)），都不能把它們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應(yīng)把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
　　
　　4.要高度重視各學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)課程整合的必要前提
　　沒(méi)有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和探索。但是，重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都去開(kāi)發(fā)多媒體素材或課件，而是要求廣大教師努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)絡(luò)上的已有資源。目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，越來(lái)越多的中小學(xué)校建起了自己的校園網(wǎng)，很多地方還在積極建設(shè)城域教育網(wǎng)。 在教育的量的擴(kuò)展方面，網(wǎng)校已將優(yōu)秀師資的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到不同的地區(qū)。
　　
　　5.要注意結(jié)合各門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)建構(gòu)易于實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式
　　教學(xué)模式一般屬于教學(xué)方法、教學(xué)策略的范疇，但又不等同于教學(xué)方法或策略。能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，而且因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自的學(xué)科特點(diǎn)去建構(gòu)既能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的新型教學(xué)模式。但是，若從最有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，則有兩種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式最值得我們?nèi)ド钊胙芯亢吞剿?。這兩種教學(xué)模式就是“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。