多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)帶來了教師角色、學(xué)生地位、教學(xué)過程、教與學(xué)時(shí)間和空間上的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)，以其豐富的內(nèi)容、生動的畫面、巧妙的鏈接組合、多彩的演示效果，充分展示了化學(xué)教學(xué)的魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，對提高中學(xué)化學(xué)教育質(zhì)量起到了不可估量的作用，是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的教學(xué)方法和手段。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又跨越了時(shí)空的限制來共享教學(xué)資源，使教師和學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取各種化學(xué)知識，提高教學(xué)資源的利用率。
　　
　　豐富的表現(xiàn)方式
　　
　　中學(xué)化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可將不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，極大地增強(qiáng)了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。
　　(1)化微為宏。在講授“分子的構(gòu)造”和做“鋁的毛刷反應(yīng)”、“膠體的電泳”等現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以利用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)小電影來演示模擬過程，讓學(xué)生直觀、生動、形象地了解到這些知識，加深學(xué)生對這些知識的理解，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　(2)化靜為動。在進(jìn)行“接觸法制硫酸”、“催化氧化法制硝酸”等化工生產(chǎn)過程的教學(xué)時(shí)，通過視頻剪輯或動畫模擬仿真來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，并將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，使學(xué)生對各個(gè)設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程看得清楚、理解得深刻。
　　(3)化繁為簡。晶體結(jié)構(gòu)既復(fù)雜又難于理解，利用多媒體課件來演示NaC1(離子晶體)、金剛石(原子晶體)、石墨(混合晶型)、干冰(分子晶體)的空間構(gòu)型和這些晶體分解、重組過程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，使晶體中的各微粒的個(gè)數(shù)比、晶體中的微粒個(gè)數(shù)與鍵數(shù)比等抽象而深?yuàn)W的知識變得簡潔明了。
　　(4)化抽象為直觀。CH(空間構(gòu)型)、CH(平面構(gòu)型)、CH(直線構(gòu)型)、CH(平面構(gòu)型)、P(正四面體型)、C(足球分子)等典型分子結(jié)構(gòu)既抽象又難于記憶，這時(shí)可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件來演示這些分子的空間構(gòu)型，解剖分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓各種分子模型在三維空間中旋轉(zhuǎn)和翻滾，就會使教學(xué)變得簡單容易，同時(shí)也能使學(xué)生從多個(gè)角度來仔細(xì)觀察、充分比較各類分子的結(jié)構(gòu)特征，深化學(xué)生對這些抽象的分子知識的認(rèn)識和理解。
　　
　　巨大的知識容量
　　
　　在化學(xué)知識復(fù)習(xí)階段，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行全面的知識總結(jié)與大量的鞏固練習(xí)活動是不可或缺的教學(xué)手段。它不但能增大化學(xué)課的教學(xué)容量，加大訓(xùn)練密度，還能通過網(wǎng)絡(luò)傳輸教學(xué)來補(bǔ)充、強(qiáng)化內(nèi)容，使學(xué)生在課堂、課外均能獲取系統(tǒng)知識，極大地提高化學(xué)課的復(fù)習(xí)效率。
　　
　　多樣的交互方式
　　
　　由于網(wǎng)絡(luò)的無時(shí)域限制的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，教師和學(xué)生不但能在課內(nèi)進(jìn)行面對面的問答式交流，在課外也可以通過即時(shí)消息或網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行面對面的交流、輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。這樣更易于實(shí)現(xiàn)“因材施教”，對學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
　　
　　廣泛的共享資源
　　
　　教學(xué)信息在網(wǎng)上的自由傳播和共享，打破了地域界限和學(xué)科界限，一定程度上縮小了發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)之間的教育基礎(chǔ)和教學(xué)水平差距。網(wǎng)上的化學(xué)教學(xué)資源(包括課件、課例、資料、文字、圖片、圖像、電影、電視等)已不再是個(gè)別、個(gè)體的資源。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助化學(xué)教學(xué)，可以博采網(wǎng)上的優(yōu)秀教育資源用于各自的教學(xué)過程，取人之長，補(bǔ)己之