[摘要] 現(xiàn)在物流專業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為制約我國物流發(fā)展的重要因素。目前我國物流人才教育和培訓(xùn)方面與發(fā)達(dá)國家相比還存在著差距。文中，筆者將結(jié)合本校HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前我國高校物流專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行相關(guān)闡述，并對(duì)我國高校物流專業(yè)課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提出了一些建議。
　　[關(guān)鍵詞] 物流專業(yè)；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新
　　[中圖分類號(hào)] F251 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
　　
　　由于物流學(xué)科是一門綜合學(xué)科，它是技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的邊緣學(xué)科，物流產(chǎn)業(yè)又是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級(jí)物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。因此，如何根據(jù)我國物流人才市場的需求，找到一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)出熟悉中國國情、符合中國的管理體制和標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)用型人是值得我們探究的問題。筆者將結(jié)合HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前我國物流專業(yè)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行探討。
　　
　　一、教學(xué)方法改革思路
　　
　　教學(xué)是一項(xiàng)有目的、有準(zhǔn)備、按計(jì)劃進(jìn)行的師生間的雙向活動(dòng)。教師充實(shí)的專業(yè)知識(shí)、淵博的文化知識(shí)、博聞強(qiáng)記、從容淡靜的各種素質(zhì)都要在45分鐘內(nèi)體現(xiàn)出來?！坝心康摹⒂袦?zhǔn)備、按計(jì)劃”9個(gè)字，很容易記，真正做到就不容易了。教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)與藝術(shù)的綜合，教師必須了解、熟悉自己的教育對(duì)象，要知曉他們的過去與現(xiàn)狀，他們的要求、習(xí)慣和興趣，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
　　本人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面努力：
　　1．要有選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法的能力，使學(xué)生易于接受，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)接受的愿望。
　　2．要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
　　
　　二、HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學(xué)中的思考
　　
　　 1.我國物流管理專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
　　在實(shí)際的物流專業(yè)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映課程理論性太強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用少，教學(xué)過程不夠生動(dòng)，學(xué)起來枯燥乏味，興趣不濃。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法以老師為中心，進(jìn)行的是“填鴨式”的滿堂灌注入式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)，創(chuàng)新能力沒有得到培養(yǎng)。教師教學(xué)的目的不應(yīng)僅局限于傳授基本知識(shí)，最主要的是教會(huì)學(xué)生掌握本學(xué)科獨(dú)特的分析、研究和思維方法，提高其觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
　　
　　2.物流管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
　　針對(duì)當(dāng)前我國高校物流專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合HND-SQA（英國高等教育項(xiàng)目）物流專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐，提出了以下教學(xué)方法創(chuàng)新。
　　HND-SQA（英國高等教育項(xiàng)目）系中國（教育部）留學(xué)生服務(wù)中心與英國蘇格蘭學(xué)歷管理委員會(huì)簽訂的教育合作項(xiàng)目，由中國（教育部）留學(xué)生服務(wù)中心于2003年引進(jìn)并在國內(nèi)推廣，采用了團(tuán)隊(duì)合作的模式進(jìn)行整體運(yùn)作，目前國內(nèi)有近21所高校參與合作，開設(shè)了《物流管理》、《國際市場營銷》和《國際貿(mào)易》等專業(yè)。
　　HND-SQA的物流管理專業(yè)課程教學(xué)采用全英文授課、統(tǒng)一的英國物流專業(yè)課程教學(xué)大綱、統(tǒng)一英國物流專業(yè)課程考核方式，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性，注重營造輕松活躍的課堂氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的積極、自主思考與創(chuàng)新思維能力。
　?。?）雙語教學(xué)法
　　雙語教學(xué)是指對(duì)所授課程同時(shí)采用中文和一種外語(目前通常指英文)進(jìn)行教學(xué)，并以外語教材和外語教學(xué)為主的教學(xué)方式。實(shí)施該教學(xué)法，可以提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用外語的水平。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，以及全球供應(yīng)鏈管理意識(shí)的加強(qiáng)，跨國采購已是大勢所趨，這勢必對(duì)物流專業(yè)學(xué)生的英語水平的要求越來越高。通過雙語教學(xué)法，可使專業(yè)知識(shí)和英語技能有機(jī)地結(jié)合起來，一方面可提高學(xué)生的專業(yè)英語實(shí)用能力，另一方面可滿足當(dāng)今國際化人才市場的需求。
　　為了使雙語教學(xué)到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，任課教師要加強(qiáng)課前準(zhǔn)備。雙語教學(xué)的順利實(shí)施必須得到學(xué)生的支持與配合，準(zhǔn)備工作中還做好學(xué)生的思想工作。通過與學(xué)生座談，幫助他們認(rèn)識(shí)雙語教學(xué)的重要性與必要性，讓學(xué)生在心理上接受雙語教學(xué)，從而為雙語課堂上的有效教學(xué)提供保障。
　　（2）互動(dòng)教學(xué)法
　　 物流專業(yè)課程的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)基本理論的掌握和應(yīng)用，達(dá)到對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)。采用互動(dòng)式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生注重了知識(shí)的形成過程，創(chuàng)造性能力也得到了培養(yǎng)。如采用課堂提問、課堂討論、頭腦風(fēng)暴等方法。
　　課堂討論法是指通過學(xué)生參與并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的課堂教學(xué)方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)以致用、培養(yǎng)能力。以小組為單位的課堂討論，還有助于學(xué)生團(tuán)體合作精神的養(yǎng)成與溝通能力的提高。課堂討論首先要選好討論題目。采用互動(dòng)式、討論式的教學(xué)方法使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)思考所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加深印象，擴(kuò)展思路，從中進(jìn)一步了解理論的應(yīng)用性。同時(shí)在討論過程中的表述也提高了學(xué)生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力。
　　eb474104153549757ab416791b50cf49（3）案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)法最初是在美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院開始運(yùn)用的。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，受到美國企業(yè)界、教育界、學(xué)術(shù)界的重視和支持，并很快推及世界各國。愛因斯坦曾強(qiáng)調(diào)說：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，因此而不應(yīng)該把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位?！?br/>　　案例教學(xué)法在物流專業(yè)課程教學(xué)中尤為重要，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高，對(duì)于處理實(shí)際物流管理工作中的復(fù)雜問題就具有重要的意義和作用。這種啟發(fā)式教學(xué)方法的主要作用表現(xiàn)在：⑴為學(xué)生提供一些生動(dòng)具體的案例，學(xué)生猶如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，處理問題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；⑵鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加深對(duì)理論的理解。⑶變“單向教學(xué)”為“雙向教學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
　?。?）實(shí)踐教學(xué)法
　　實(shí)踐教學(xué)法在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。在每次教學(xué)實(shí)踐之前，統(tǒng)一動(dòng)員，確定教學(xué)實(shí)踐目的，擬定實(shí)踐方案。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐情況以及學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真正有機(jī)會(huì)走入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，了解社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求情況，結(jié)合自身?xiàng)l件在必要的時(shí)候回到學(xué)校修正、補(bǔ)充和完善。
　　（5）角色扮演教學(xué)法。
　　如《采購運(yùn)作實(shí)務(wù)》這門課程的教學(xué)。首先，由教師選擇簡單的例子作采購交易項(xiàng)目，指派學(xué)生當(dāng)不同的當(dāng)事人，然后，學(xué)生根據(jù)教師的要求，了解市場，確定需求，決定成交的條件，并擬定一份采購合同，在課上進(jìn)行演示，讓學(xué)生按導(dǎo)師所說的程序和步驟模擬一番，最后師生共同分析總結(jié)。這樣，學(xué)生對(duì)自己參與做過的事情印象會(huì)十分深刻，同時(shí)也熟悉了采購業(yè)務(wù)流程。
　　教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新是無止境的。本文所提出的物流管理專業(yè)教學(xué)方法的改革思路是結(jié)合從事國外物流專業(yè)教學(xué)過程中的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)與心得。新的教學(xué)方法對(duì)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，需要我們付出更多和更艱辛的勞動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。
　　作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)交通運(yùn)輸工程學(xué)院
　　
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