摘要：以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例，探討該校的物流專業(yè)教育問(wèn)題。立足其于與他院校不同的鮮明特色，深入地分析了該校物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)普遍性的問(wèn)題，并提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。
　　關(guān)鍵詞：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)；物流專業(yè)；教育
　　
　　自20世紀(jì)90年代中期中國(guó)掀起了“物流熱”以來(lái)，我國(guó)政府及各行業(yè)對(duì)物流非常重視，物流教育規(guī)模也在不斷擴(kuò)展，學(xué)科體系建設(shè)得到快速發(fā)展和完善[1]。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)自從2003年第一次在普招生中開(kāi)設(shè)了物流專業(yè)以來(lái)，2004年我校獲得全國(guó)物流師職業(yè)資格認(rèn)證授權(quán)，招生情況一直良好。至此，我校在物流專業(yè)的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育上發(fā)展非常迅速。但是我校物流專業(yè)教育還處于起步和摸索階段，因此我校物流專業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，許多問(wèn)題尚待探討與完善。
　　
　　 一、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)物流專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位
　　
　　 1.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的鮮明特色
　　廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)是1995年6月由原廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和原廣州對(duì)外貿(mào)易學(xué)院合并組建的廣東省涉外型重點(diǎn)大學(xué)。原廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立于1965年，是國(guó)家教育部直接管理的3所外語(yǔ)院校之一。原廣州對(duì)外貿(mào)易學(xué)院成立于1980年，是國(guó)家對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作部直接管理的4所外貿(mào)院校之一[2]。
　　我校踐行“明德尚行，學(xué)貫中西”的校訓(xùn)，針對(duì)社會(huì)需要和人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí)，我校著力推進(jìn)外語(yǔ)與專業(yè)的融合，培養(yǎng)一專多能，具有國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)，能直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的國(guó)際通用型人才。我校從強(qiáng)化基礎(chǔ)教育入手，在非英語(yǔ)專業(yè)的本科教學(xué)中，別的高校英語(yǔ)教學(xué)只有200多個(gè)學(xué)時(shí)，而我校卻要求達(dá)到720—800學(xué)時(shí)。別的院校規(guī)定學(xué)生英語(yǔ)要達(dá)到四級(jí)水平，而我校卻要求達(dá)到六到八級(jí)的水平[3]。此外，我校國(guó)際貿(mào)易學(xué)科（原對(duì)外貿(mào)易專業(yè)）是我國(guó)創(chuàng)辦最早的該學(xué)科辦學(xué)點(diǎn)之一，與外經(jīng)貿(mào)部門(mén)有著長(zhǎng)期的密切聯(lián)系，具有獲得信息快、把握政策方向準(zhǔn)、了解新業(yè)務(wù)及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。
　　因此，我校具有非常明顯的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際貿(mào)易特色。
　　
　　 2.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)物流專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位
　　隨著經(jīng)濟(jì)的日益全球化，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始推行國(guó)際化戰(zhàn)略，在全世界尋找貿(mào)易機(jī)會(huì)，尋找最理想的市場(chǎng)和最好的生產(chǎn)基地，于是企業(yè)必須更新自己的物流觀念，擴(kuò)展物流設(shè)施，推行國(guó)際化物流。國(guó)內(nèi)物流業(yè)迫切需要與國(guó)際接軌，國(guó)際通用型物流人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。一些物流企業(yè)的人力資源專家分析認(rèn)為，目前市場(chǎng)上最為搶手的物流人才是那些掌握國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際運(yùn)輸與現(xiàn)代物流理論和技能，且具有扎實(shí)英語(yǔ)能力的物流經(jīng)營(yíng)型人才[4]。
　　因此，我校物流專業(yè)教育不但要與市場(chǎng)接軌，而且應(yīng)該立足我校的外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)特色和國(guó)際貿(mào)易特色，在物流專業(yè)設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)外向型的國(guó)際化職業(yè)定向。也就是說(shuō)，我校的物流專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會(huì)對(duì)國(guó)際通用型物流人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)英語(yǔ)能力強(qiáng)、通曉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則尤其是WTO規(guī)則與慣例的復(fù)合型中、高級(jí)的現(xiàn)代物流管理專門(mén)人才為目的。
　　
　　 二、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)物流專業(yè)教育教學(xué)體系的構(gòu)建
　　
　　在確定了具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后，我校應(yīng)構(gòu)建一整套保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)體系。為了培養(yǎng)英語(yǔ)能力強(qiáng)、懂國(guó)際貿(mào)易的國(guó)際通用型中、高級(jí)物流管理人才，必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科教育體系，強(qiáng)化現(xiàn)代物流與國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)理論和精通商務(wù)英語(yǔ)。
　　 1. 課程設(shè)置和教材建設(shè)
　　一個(gè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系如何設(shè)置，是決定這個(gè)專業(yè)的學(xué)生在一個(gè)培養(yǎng)周期結(jié)束后，獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。課程作為教學(xué)工作最基本的要素，是學(xué)校辦學(xué)最重要的支撐條件之一[5]。
　　針對(duì)我校物流專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，我校物流專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)要突出國(guó)際化性，以現(xiàn)代物流與國(guó)際貿(mào)易基本理論等相關(guān)理論體系為基礎(chǔ)教育，以國(guó)際化物流管理能力為核心優(yōu)化課程設(shè)置。特別是為了突出我校物流專業(yè)的國(guó)際化特色，專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)國(guó)際化課程，如課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)《國(guó)際物流》、《全球供應(yīng)鏈管理》、《全球采購(gòu)》、《國(guó)際貨物倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《國(guó)際貨物保險(xiǎn)業(yè)務(wù)管理實(shí)務(wù)》和《國(guó)際貨物運(yùn)輸》等等。
　　目前我校作為全國(guó)物流師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)點(diǎn)之一，我校物流專業(yè)的課程設(shè)置還應(yīng)結(jié)合“雙證溝通”的要求，要覆蓋職業(yè)資格證書(shū)要求的所有知識(shí)和技能，以學(xué)分作為“雙證溝通”的紐帶，把物流職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)技能融入物流專業(yè)的教學(xué)大綱中，因?yàn)槁殬I(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)相銜接和溝通即“雙證溝通”是我國(guó)教育改革的方向之一。
　　物流專業(yè)教材是物流專業(yè)課程體系的核心，是進(jìn)行物流教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。但是當(dāng)前物流理論本身的不成熟性和我國(guó)物流圖書(shū)出版的魚(yú)目混珠，造成物流教材政出多門(mén)，師生無(wú)從侍從。針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，我校物流專業(yè)的教材建設(shè)要緊跟國(guó)際物流業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并應(yīng)有一定的超前性，各門(mén)教材內(nèi)容要統(tǒng)籌安排、綜合平衡，避免內(nèi)容重疊。我?？梢酝ㄟ^(guò)組織我校具有教授職稱教師和校外專家、學(xué)者共同研究，針對(duì)我校物流教育的鮮明特色編寫(xiě)教材，并出版一些精品。與此同時(shí)，也可以根據(jù)需要引進(jìn)一些國(guó)外優(yōu)秀的教材。
　　
　　2.“外向型＋職業(yè)型”師資隊(duì)伍建設(shè)
　　教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，教師的教學(xué)水平直接影響到物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流專業(yè)師資隊(duì)伍是我校開(kāi)展物流教育、辦好物流專業(yè)的關(guān)鍵。
　　我校在招聘物流專業(yè)教師時(shí)，不僅應(yīng)要求具備博士研究生學(xué)歷，而且應(yīng)該具備國(guó)際化背景知識(shí)的教師?！巴庀蛐汀睅熧Y的另一個(gè)培養(yǎng)途徑就是讓物流理論知識(shí)較扎實(shí)的在校教師分期、分批次到國(guó)外進(jìn)修，以掌握本專業(yè)的國(guó)際化知識(shí)。此外，我校還可以通過(guò)聘請(qǐng)國(guó)際著名大學(xué)的教授和全球500強(qiáng)企業(yè)中成功的職業(yè)經(jīng)理人為客座教授，使教師能夠和世界物流領(lǐng)域的領(lǐng)頭人面對(duì)面交流，接觸到最前沿物流國(guó)際化運(yùn)作的理念，使教師能夠站在國(guó)際平臺(tái)上，用國(guó)際化的視角來(lái)審視物流問(wèn)題。
　　由于物流是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以需要教師掌握國(guó)際化物流的現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)作。我?？梢猿雠_(tái)一些優(yōu)惠政策（如在職稱評(píng)定、課酬等方面），鼓勵(lì)在職教師到具備國(guó)際化運(yùn)作的專業(yè)物流企業(yè)任職、實(shí)踐、參與較長(zhǎng)期的（半年至2年）實(shí)際運(yùn)作，使得在職教師能夠了解這些物流企業(yè)管理的最新動(dòng)態(tài)與存在的問(wèn)題，以便在教學(xué)中加以研究。這樣，使物流專業(yè)教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨合理，專業(yè)理論和實(shí)踐水平不斷提高。
　　
　　3. 校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
　　物流專業(yè)具有環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密等特點(diǎn)。因此，我校應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。為了培養(yǎng)出具備一定國(guó)際化運(yùn)作實(shí)踐的實(shí)用人才，我?？膳c國(guó)際化運(yùn)作的國(guó)內(nèi)工商企業(yè)和物流企業(yè)、國(guó)外工商企業(yè)和國(guó)外物流企業(yè)的國(guó)內(nèi)分公司建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行“校企”合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)崗位實(shí)踐。另外，還可聘請(qǐng)跨國(guó)公司的物流管理專家定期為學(xué)生開(kāi)展物流專業(yè)知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài)方面的講座，讓學(xué)生了解國(guó)際物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。
　　物流是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合 [6]。因此，我校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)與科研的實(shí)際需要，需要建立一個(gè)現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供觀摩、學(xué)習(xí)、操作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。但是，該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該與其他高校的物流實(shí)驗(yàn)室有所不同，它必須是著眼于物流國(guó)際化的運(yùn)作、面向物流專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟硬件系統(tǒng)運(yùn)作環(huán)境，同時(shí)兼有教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)三位一體的實(shí)驗(yàn)室功能。物流實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)就是讓學(xué)生理解國(guó)際物流過(guò)程，通過(guò)國(guó)際物流作業(yè)流程演練提高學(xué)生國(guó)際物流操作能力和國(guó)際物流管理水平；通過(guò)強(qiáng)大的國(guó)際物流系統(tǒng)模擬演練，學(xué)習(xí)國(guó)際物流管理方法及原則；通過(guò)系統(tǒng)流程分析，提高學(xué)生的國(guó)際物流系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力。
　　
　　 三、結(jié)束語(yǔ)
　　
　　當(dāng)前，國(guó)際通用型物流人才的匱乏非常突出，已經(jīng)成為制約我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。我校應(yīng)該以此為契機(jī)，加快培養(yǎng)國(guó)際性物流人才。鑒于此，立足于外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際貿(mào)易特色，我校物流專業(yè)教育應(yīng)該大力、快速地培養(yǎng)國(guó)際通用型的中、高級(jí)物流管理專門(mén)人才，以滿足我國(guó)市場(chǎng)的急需。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我校必須認(rèn)真研究物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等五個(gè)普遍性問(wèn)題，并不斷嘗試、磨合、調(diào)整和完善整個(gè)物流專業(yè)教育體系。
　　作者單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)國(guó)際工商管理學(xué)院
　　(編輯 雨露)
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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