摘要：我國(guó)高等院校作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，通過學(xué)費(fèi)來分擔(dān)部分教育成本，已成為社會(huì)的共識(shí)。然而過高的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人及家庭帶來了許多弊端，文章對(duì)高校高收費(fèi)所產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行了分析。
　　關(guān)鍵詞：高等院校；收費(fèi)；影響
　　
　　自八十年代中期我國(guó)高校實(shí)行收費(fèi)以來，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一再提高。20年前學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為200元，1995年上漲到800元左右，到2004年，則上漲到5000—6000元，20年間我國(guó)高校學(xué)費(fèi)上漲了25倍；住宿費(fèi)也從1995年的270元左右，上漲到了2004年的800—1200元。過高的收費(fèi)已對(duì)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人及家庭帶來較大影響。
　　
　　一、高收費(fèi)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響
　　
　　（一）有失社會(huì)公平
　　學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過高將產(chǎn)生社會(huì)不公平。與居民的年均純收入相比，以2004為例，我國(guó)城鎮(zhèn)居民、農(nóng)民年平均純收入分別為9422元和2936元，5000—6000元的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)已成為制約窮人接受高等教育的“瓶頸”，這與當(dāng)今世界各國(guó)理論界公認(rèn)的“把高等教育定位為應(yīng)盡可能讓每位居民都分享的公益事業(yè)”相矛盾。
　　目前我國(guó)學(xué)生上大學(xué)除了高考外，學(xué)費(fèi)也成為關(guān)鍵因素之一。高考對(duì)每位學(xué)生來說是公平的，任何人都有參與的機(jī)會(huì)，但因?qū)W費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不斷攀升，導(dǎo)致因貧困而失學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生。高等教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品，會(huì)因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的“瓶頸”效應(yīng)，而慢慢成為富人的私人產(chǎn)品。而窮人則被排除在本屬于受益范圍之內(nèi)的公益事業(yè)之外，喪失接受高等教育的權(quán)利。中國(guó)高等院校的教育經(jīng)費(fèi)主要是財(cái)政撥款，也就是說沒有上大學(xué)的人還要通過交稅來承擔(dān)上大學(xué)人的經(jīng)費(fèi)。國(guó)家承擔(dān)的比例越高，越體現(xiàn)出教育不公平。這種不公平，最終將影響整個(gè)社會(huì)的均衡發(fā)展。
　　
　?。ǘ┴毨г诖H間遺傳
　　高收費(fèi)還會(huì)成為貧困向代際間轉(zhuǎn)移的重要因素之一。缺乏知識(shí)和技能是城鄉(xiāng)居民貧困的根源之一，尤其是高等教育，對(duì)國(guó)家和個(gè)人來說都是回報(bào)率較高的投資，它對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用，使低收入者獲取高等教育的機(jī)會(huì)，對(duì)減少貧富差距、城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城市化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大意義。知識(shí)經(jīng)濟(jì)已被人民所接受，人民對(duì)教育尤其是高等教育的需求也越來越迫切，然而收費(fèi)過高，貧困家庭即使通過借貸款等途徑籌得學(xué)費(fèi)，也會(huì)陷入嚴(yán)重的困境之中。教育的一個(gè)重要功能是減少社會(huì)的不平等，高等教育可以使貧困階層的孩子獲得提升自己和改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但高等教育收費(fèi)的提高，使貧困階層在享受教育方面處于更加弱勢(shì)的地位。教育促進(jìn)社會(huì)公平的功能也就越來越弱化了。這樣也使教育、貧困在代際間“遺傳”。這種“馬太效應(yīng)”已經(jīng)使我國(guó)農(nóng)村的高等教育率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市，來自農(nóng)村和貧困家庭的大學(xué)生比例不斷下降。
　　
　?。ㄈ┘哟蠓缸锏臋C(jī)率
　　在高昂的學(xué)費(fèi)面前，一些大學(xué)生自強(qiáng)不息，一些大學(xué)生卻走上了犯罪的道路。有些家庭貧困的學(xué)生雖然勉強(qiáng)上了大學(xué)，但由于生活等方面的窘迫，使得他們走了犯罪的道路，馬加爵就是很好的佐證。另外，有些本來有能力或者已經(jīng)考上大學(xué)的學(xué)生，由于貧困不得不離開學(xué)校，他們一方面心理上不平衡，一方面又不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，于是成了社會(huì)的閑散人員。他們接受過教育，而且聰明，如果得不到正確引導(dǎo)，就有可能成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素，給社會(huì)帶來危害。
　　
　　二、高收費(fèi)對(duì)學(xué)校的負(fù)面影響
　　
　　（一）誤導(dǎo)行業(yè)發(fā)展
　　一些高校片面追求利潤(rùn)也誤導(dǎo)了行業(yè)的發(fā)展。隨著教育產(chǎn)業(yè)化觀點(diǎn)的提出，一些高校在自覺和不自覺中將追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值放在發(fā)展的首位，忽視了大學(xué)教育非經(jīng)濟(jì)價(jià)值的本質(zhì)，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入，使一些人的價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重傾斜。因?yàn)楦叩冉逃龑儆跍?zhǔn)公共產(chǎn)品，按照約翰斯通“誰受益誰負(fù)擔(dān)”的成本分擔(dān)理論，作為接受高等教育的對(duì)象就有承擔(dān)部分成本的義務(wù)。高校依此理論找出了收費(fèi)的依據(jù)，成為其增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的“救命稻草”。為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的不足，提高教職工待遇，提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)成了必然趨勢(shì)。這種片面追求利潤(rùn)的價(jià)值取向?qū)е聦W(xué)校教書育人的本質(zhì)發(fā)生了改變，也誤導(dǎo)了整個(gè)高等院校的價(jià)值取向。
　　
　　（二）影響教育質(zhì)量
　　高校價(jià)值觀的改變，決定了其辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，從而嚴(yán)重影響教育質(zhì)量。不可否認(rèn)，中國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，使整個(gè)民族素質(zhì)得到了較大的提高，但就單個(gè)的個(gè)體而言，現(xiàn)在有些大學(xué)生德、智、體等方面質(zhì)量不高。這除了學(xué)生個(gè)體差異外，學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任。錄取學(xué)生，只要交錢高，學(xué)分則被降到次要位置，另一方面不斷降低教師的教學(xué)成本，尤其是一些二級(jí)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，一些不合格但課酬要求低的教師走上講臺(tái)，教師為賺錢，學(xué)生為文憑的現(xiàn)象普通存在。
　　
　　三、高收費(fèi)對(duì)個(gè)人及家庭的負(fù)面影響
　　
　?。ㄒ唬┘哟缶用褙?fù)擔(dān)
　　據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒的數(shù)據(jù)折算，全國(guó)高等學(xué)校平均學(xué)費(fèi)占全國(guó)平均城鄉(xiāng)家庭年收入的比例：城鎮(zhèn)家庭為20.3%，農(nóng)村家庭為37.7%。如果以廣義學(xué)費(fèi)（還包括住宿費(fèi)、日常開支及其機(jī)會(huì)成本）來計(jì)算，一名大學(xué)生一年的開銷至少要10000元，以2004年為例，一個(gè)大學(xué)生四年本科，需要一個(gè)城鎮(zhèn)居民4.2年純收入，需要一個(gè)農(nóng)民13.6年純收入。2006年零點(diǎn)調(diào)查公司的調(diào)查顯示，中國(guó)城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的貧困人群中均有40%至50%的人提到家里窮是因?yàn)椤坝泻⒆右x書”，特別是農(nóng)村家庭，教育花費(fèi)是家庭頭號(hào)開支。
　　
　　（二）增加大學(xué)生失學(xué)率
　　由于高校學(xué)費(fèi)太高，全國(guó)每年都會(huì)有大批因交不起學(xué)費(fèi)而導(dǎo)致失學(xué)的學(xué)生，有的甚至造成家庭悲劇的發(fā)生。再加上當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難，出現(xiàn)了一些不支持子女上大學(xué)的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)甚至在孩子還沒上完中學(xué)就過早將他們拉出校門。從表面看，高收費(fèi)只是影響個(gè)人的上學(xué)問題，但其產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，實(shí)質(zhì)上是社會(huì)問題。這不僅關(guān)系到廣大群眾的切身利益，也關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，最終將影響到整個(gè)民族素質(zhì)的提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、