羅　平

摘 要：利用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識用豐富的色彩、有趣的動畫展示出來，直觀生動地對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行“催化”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，幫助學(xué)生直觀明了的理解知識，只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：合理運(yùn)用；有機(jī)結(jié)合；充分感知；充滿興趣

1 利用多媒體教學(xué)手段化靜為動，幫助學(xué)生充分感知知識形成的過程

利用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識用豐富的色彩、有趣的動畫展示出來，直觀生動地對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行“催化”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，幫助學(xué)生直觀明了的理解知識。如在教學(xué)“線段、射線、直線”時，在屏幕上顯示一個亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水平線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的，了解了射線的特征。用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點(diǎn)，同時也直觀明了的是學(xué)生認(rèn)識到了射線與線段之間的關(guān)系。將左邊一個端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊分幾次進(jìn)行適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？由此學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物化靜為動，使學(xué)生較容易找出事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念。

2 利用多媒體教學(xué)突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識是抽象的，在教學(xué)中常常出現(xiàn)一些用掛圖、手動操作或黑板做圖也說不清道不明的問題。這時使用多媒體教學(xué)既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖象的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒。

例如：在《圓的認(rèn)識》一課中設(shè)計車輪為什么是圓的這一問題，用動畫模擬小猴駕駛的車輪分別是方的、橢圓的和圓的三種情況，并配上音樂效果聲，讓學(xué)生注意觀察，教師及時進(jìn)行誘導(dǎo)，要求學(xué)生通過比較來選擇乘坐哪一輛車舒服？哪輛車不舒服？為什么？由于創(chuàng)設(shè)了身臨其境的感覺，學(xué)生很容易解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。

又如：教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，有些類似的表達(dá)“相背而行”、“相向而行”通過動畫的形式直觀的展示給學(xué)生這種不同的行走方式，使學(xué)生充分的理解了概念，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

3 利用多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行一些課堂上不方便完成的技能操作

數(shù)學(xué)知識來源于生活并終將運(yùn)用到生活中?？墒窃谡n堂上一些較復(fù)雜或活動范圍較大的操作不宜完成。以前只能靠學(xué)生的想象，可是現(xiàn)在有了多媒體手段我們可以是這些操作變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

例如：學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”后，可以接著提問：“你能在操場上畫一個很大的圓嗎？”學(xué)生積極思考，邊討論，邊模擬，在學(xué)生反饋之后，用電腦呈現(xiàn)動畫：在操場上打樁、拉線、繞圈，畫出一個很大的圓。接著，教師適時誘導(dǎo)學(xué)生：想一想還有沒有其他更好的方法？課后實(shí)際試一試。通過技能練習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際，從而獲得更為穩(wěn)固的知識結(jié)構(gòu)。

4 多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充滿興趣的完成知識的總結(jié)和鞏固練習(xí)，寓教于樂

課堂教學(xué)40分鐘,要想讓學(xué)生在這有限的時間內(nèi)獲得更多的知識,教師必須加大課堂教學(xué)的密度，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上盡可能的進(jìn)行比較多的練習(xí)。而加大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，僅憑教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中如果能合理地運(yùn)用電化教學(xué)手段，就可以很好地解決這一矛盾。教師運(yùn)用課前制好的投影片，邊投影邊小結(jié)就可以很好地完成任務(wù)。

再如,數(shù)學(xué)課上進(jìn)行鞏固練習(xí)時，量大題多，如果教師只是機(jī)械地寫，不光老師的時間不夠用，加重老師的負(fù)擔(dān),也會造成學(xué)生的厭煩情緒不便于學(xué)生確認(rèn)和識記，影響了課堂教學(xué)效率。如果教師利用電腦課件將練習(xí)以圖、文、聲、像、影等形式展示出來教學(xué)的困難就會迎刃而解,同時學(xué)生的興趣也將更加高漲，還可以提高課堂反饋的速度。如:教學(xué)一年級“得數(shù)是７的加法”，在進(jìn)行練習(xí)時一道道得數(shù)是７的加法算式成了小青蛙的降落傘，通過鼠標(biāo)的點(diǎn)擊小青蛙可以落在正確的菏葉上同時發(fā)出聲音，孩子們在做這個練習(xí)時情緒高漲，在不知不覺之間高效完成了知識的鞏固．

當(dāng)然多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會事倍功半，減少學(xué)生動手、動口、動腦的時間，不利于提高學(xué)生的能力。只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)。