徐鳳蘭

隨著小語整改的不斷實施，我深切地感受到：小語整改不僅是提高語文能力的途徑，更是實施素質教育的突破口，正是在民主、和諧的學習氛圍中，學生的主體地位才得到了充分的發(fā)揮，思維得到了拓展，知識得到了收獲，現(xiàn)結合本人在教學實踐中的感受與體驗，談一下個人體會。

一、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍

拋棄陳舊的教育方法，創(chuàng)造性地運用新的教學理念：“一切以學生為主，一切都為了學生?！睅熒g要尊重、信任、理解，建立良好的師生關系。課堂教學中充分調動學生的學習熱忱，為學生搭建充分表現(xiàn)自己個性與才能的舞臺。最大限度的調動學生的內(nèi)動力，培養(yǎng)他們主動參與，主動求知，主動表現(xiàn)的意識與能力，而教師也要扮演好主導的角色，我們經(jīng)常提出“帶著微笑走進課堂”，同時教師本人要發(fā)揚民主。用平等的態(tài)度去對待每一個學生，而且要多為“貧困生”創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。與他們一起體驗，一起探索，一起感受。

二、敞開課堂教學的胸懷，創(chuàng)設活動空間

課堂上，如果還是教師牽著學生走，無異于扼殺學生的思維。因此，教學中教師應該學會大膽放手，讓學生們自讀自悟，主動探索，來養(yǎng)成自主學習的良好習慣，把讀的時間還給學生，把問的權力送給學生，把說的機會交給學生。

1、讀中自悟

“書讀萬遍，其義自見”，書是讀懂的而不是講懂的。壓縮教師的活動時間，給學生留出更多的時間讓他們充分細致地去讀，而讀的方式也是多樣的交叉地進行，先讀課文，了解課文大概，然后大聲讀，掃除一切字詞錯誤，爭取做到正確、流利、有感情。還可進行同桌檢查讀、分組讀等。為激勵學生，可進行3分鐘比賽讀、分角色朗讀、速讀等多種形式，在整體感知課文中有所感悟。在讀中情感得以熏陶升華。我經(jīng)常安排“你喜歡哪一段，就讀哪一段”這一環(huán)節(jié)，給學生自主權，使學生成為學習的主人。

2、問中求索

“學起于思，思源于疑”，疑是思維的開端。只有心懷疑問，才能驅使學生去探索知識，所以，在講課文之前，便埋下疑問：“面對課題，你知道些什么？你還想知道什么？”讓學生對知識產(chǎn)生欲望。而通過讀的深入進行，學生們便會產(chǎn)生各種不同的看法與疑問，這時，我們只需要放手。如《草船借箭》一文中，學生們不解的問“為什么說諸葛亮神機妙算呢？”“草船借箭成功的原因在哪里？”“神機妙算、妒忌是什么意思？”學生們提出的疑問基本上是文章的重點所在，如果再“順水推舟”來一個一個解決問題，那么文章的表達內(nèi)容也就再清楚不過了。所以我們要采用方法來激活學生思維，在“讀——思——問”中，通過討論，交流來達到目的。

3、暢所欲言

過去，就是我們教師說的太多，全部承包。如今，在課堂教學中，應該為學生多提供說的機會，讓他們在屬于自己的時間里各抒己見，暢所欲言，有時學生對一個生字有著不同的理解，如生字“魅”的部首，學生討論意見不統(tǒng)一，最后通過查字典才知曉。如《倔強的小紅軍》中，我提出了談談對課文內(nèi)容的看法，有的說“小紅軍應該吃首長的青稞面，不至于餓死”。還有的說：“小紅軍完全為了首長生命”。大家討論一下為什么？這是一種什么精神呢？通過討論交流來總結文章的主題。那是舍己為人的精神。學生從中學會了從分析詞句中理解怎樣做人的高尚情操，從而達到了教書育人的良好教學效果。

為拓寬學生思維，豐富想象力，在課后增添發(fā)揮題，如《狼和小羊》一課中我問到：“當狼撲向小羊的時候，小羊的結局會如何？”在《賣火柴的小女孩》中，我設計了一道發(fā)揮題：“如果小女孩來到我們身邊會如何？”孩子們大膽發(fā)言，然后留一篇課后記，把你想對小女孩要說的話寫下來，再一次把說與寫有機的結合在一起。在開展的過程中，我認為教師要做的應是對學生的鼓勵，“不要打斷孩子們的發(fā)言”加以積極引導，培養(yǎng)他們的自信心，勇敢的表現(xiàn)欲，創(chuàng)新精神，使學生的努力和能力得以發(fā)展。

三、課內(nèi)課外相結合

如果讓學生知識與能力全面的、更好的發(fā)展，必須將課內(nèi)與課外有機的結合在一起，教學《太陽》、《將相和》、《蔬菜》時，我力爭把學生們引向自然科學，古代歷史和生活中去，讓他們?nèi)憽短柕母姘住罚プx《上下五千年》，去體味古代賢明人物的品格，去認識各種蔬菜，去走向大自然，正是通過擴大學生的閱讀量，課堂教學的觸角才得以盡情伸展。

我在班內(nèi)舉行了系列的語文活動。來激發(fā)學習的興趣，舉辦手抄報，科學小報比賽，讓學生利用課余時間去搜集資料，積極動腦，精心籌劃，來培養(yǎng)能力，為鼓勵學生特長，舉行小聯(lián)歡、個人特長展示等。利用節(jié)假日和孩子們一起融入到大自然中去，去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索，活動之后，我指導他們寫日記，寫感受，來養(yǎng)成良好的寫日記習慣，為作文打下堅實的基礎。

我還嘗試性地開展語文實踐活動課、美文欣賞、課本劇表演、講故事、好口才展示會等等，來調動學生學習語文的熱情，一改枯燥無味的舊套路，讓他們自己主動參與，積極準備，來達到鍛煉能力的目的。還開展“我為母親做貢獻”、“幫助后進生”、“愛心活動日”等活動來充實到緊張而忙碌的學習中去，讓他們懂得師生愛、同窗情，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)良好的心理品質和情感，在實踐中學知識、長本領。同時我們也調動家庭的作用，讓家長配合，共同為學生創(chuàng)設優(yōu)良的家庭語言環(huán)境。

可以說，我們探索認識是淺層的，但教學理念是一定要轉變的，而且要從課堂教學入手，在課堂上培養(yǎng)能力，學生才會到課外大量讀寫，課堂上培養(yǎng)好奇心，學生課外才會去留心，去吸收，課堂上學會方法。讓我們?yōu)閷W生充分營造廣闊多樣的自主學習環(huán)境，讓每一個學生都積極、主動、有趣地參與各種形式的語文活動。充分突出學生課堂主人翁的地位，讓學生們在屬于自己的天地盡情翱翔，用我們的努力去煥發(fā)每一堂語文課的生機與活力。

（作者單位：162850黑龍江省大慶市石化總廠第五小學）