王向陽

從2000年開始,河南省實(shí)行思想政治(后加入思想品德)中招開卷考試,至今已是第9個(gè)年頭,在過去8年中,河南省思想品德(思想政治)中招開卷考試經(jīng)歷了一個(gè)逐步發(fā)展和完善的過程?

一?發(fā)展變化的軌跡

1.逐步規(guī)范?完善題型?不同的題型對不同的考試模式有著不同的適應(yīng)性,要使試卷內(nèi)涵適應(yīng)開卷考試的要求,必須弄清每種題型的獨(dú)特定位?考查功能,實(shí)現(xiàn)題型建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn),通過對不同題型的優(yōu)化組合,發(fā)揮最佳綜合效應(yīng)?就題型來看,近兩年統(tǒng)一為:選擇題?概括題?簡答題?辨析題?材料分析(觀察與思考)題?活動與探索題?其中,選擇題在前些年或?yàn)閱芜x或?yàn)閱坞p兼有,從2005年始改為單選和多選各占一定數(shù)量?

另外,2003年改“分析說明題”為“材料分析題”,2006年又將“材料分析題”改為“觀察與思考題”?2003年設(shè)置“概括題”,2005年設(shè)置新型的“簡答題”(不是直問直答式的,相當(dāng)于小型的材料分析題,基本上屬于主觀性試題)?

通過逐步的規(guī)范和完善,包括賦分方面的調(diào)整變化,目前河南省中招思想品德考試題型功能比較完備,較好地體現(xiàn)了考查要求?

2.試卷呈現(xiàn)形式由比較單一到豐富多彩?前些年,試卷的呈現(xiàn)形式多以文字為主,很少有漫畫?圖表等,卷面顯得過于嚴(yán)肅?刻板?枯燥?近年來,命題者充分注意試題呈現(xiàn)形式的多樣性,適當(dāng)引入漫畫?圖表?對聯(lián)?歌詞?諺語?名言警句等,使試卷顯得生動活潑,富有活力?

3.在考查內(nèi)容方面,由過去的過多強(qiáng)調(diào)覆蓋面到近年來的著重考查主干知識?核心內(nèi)容和核心能力,由過去的過多強(qiáng)調(diào)知識考查到現(xiàn)在的知識與技能?過程與方法?情感態(tài)度與價(jià)值觀考查有機(jī)統(tǒng)一?水乳交融?同時(shí),對基礎(chǔ)知識?基本技能的考查不提倡機(jī)械復(fù)制?照抄照搬,而強(qiáng)調(diào)科學(xué)靈活,重在考查考生的知識遷移?綜合?生成和應(yīng)用能力,考查考生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識認(rèn)識?分析和解決問題的能力;不是考查“這些知識和技能是什么”,而是考查“這些知識和技能對我們的成長和發(fā)展發(fā)揮著什么作用和怎樣發(fā)揮作用”?

4.從“小論文”到“活動與探索”?2000年至2004年,中招試卷最后一道大題一直是要求考生寫小論文,這種形式一開始還可以,大家都感到比較新鮮,但連續(xù)考了幾年之后,就異化和僵化了,幾乎與寫“八股文”無異,無法體現(xiàn)考生的真實(shí)水平?為了改變這種局面,從2005年開始中招試卷不再考小論文,而代之以內(nèi)涵相對比較豐富的活動與探索題?

5.攜帶資料內(nèi)容發(fā)生變化?實(shí)行開卷考試的前幾年,河南省教育廳文件每年都明確規(guī)定了允許帶進(jìn)考場并可查閱的資料品種?從2005年開始,省教育廳文件將相關(guān)規(guī)定改為“開卷考試,考生可自帶參考資料”?相應(yīng)地,在試卷的“注意事項(xiàng)”部分則標(biāo)明:開卷考試,可查閱參考資料,但應(yīng)獨(dú)立答題,禁止討論?交流資料等行為,從而實(shí)現(xiàn)了既不失規(guī)范而又是真正意義上的開卷考試?

6.逐步實(shí)行“雙開”,即開放性設(shè)計(jì)試題?開放性設(shè)置答案?前些年,設(shè)計(jì)了開放性試題,但答案不夠開放,在一定程度上限制了考生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮?最近幾年,特別是2005年以來,在試題開放的同時(shí),相應(yīng)地設(shè)置開放性答案,使答案多元化,只要考生答對其中的某個(gè)或幾個(gè)方面即可得分,甚至只要符合題意?言之有理即可得分,并改“采點(diǎn)給分”為“采意給分”?其中,概括題一般要求考生針對所給文字材料或漫畫?圖表,用簡潔的語言概括其中蘊(yùn)含的道理,由于可以從不同角度作答,有的考生就寫下兩個(gè)答案,針對這種情況,為了鼓勵考生的創(chuàng)新精神,評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:若考生從不同角度作答,可選最佳答案給分,這就實(shí)現(xiàn)了較高程度的開放?

二?構(gòu)建全新的命題理念體系

在開卷考試和課程改革這兩大背景下,命題理念必然要實(shí)現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變?通過幾年來的改革,特別是2005年以來改革力度的進(jìn)一步加大,河南省以新課程理念為靈魂統(tǒng)領(lǐng)中招命題工作,進(jìn)行積極的實(shí)踐和探索,目前已初步形成了全新的命題理念體系:

1.依據(jù)課標(biāo),注重“雙基”,聯(lián)系實(shí)際,難易適度,考查能力,關(guān)注發(fā)展,提升品格?

2.彰顯課程性質(zhì),注重價(jià)值引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)能力立意,體現(xiàn)教育價(jià)值,滲透人文關(guān)懷,強(qiáng)化德育功能?

3.關(guān)注“熱點(diǎn)”,兼顧“冰點(diǎn)”;弘揚(yáng)真善美,鞭撻假惡丑;體現(xiàn)時(shí)代性,注重地域性?在突出思想性的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)實(shí)踐性?綜合性和開放性?努力實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試”到“應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變,突出考查核心內(nèi)容和核心能力,堅(jiān)持“科學(xué)考查雙基”,特別是在開卷考試的背景下,進(jìn)一步減少純知識性或機(jī)械記憶類的試題,力求跳出“教教材?背教材?考教材”的怪圈?

4.關(guān)注重大主題,突出地方特色?創(chuàng)設(shè)情境,搭建平臺,鼓勵探究,倡導(dǎo)創(chuàng)新,挖掘潛能,展示個(gè)性?

5.照顧不同學(xué)情,擴(kuò)大選擇空間,堅(jiān)持活而有度,開放規(guī)范統(tǒng)一?摒棄死記硬背?生搬硬套,杜絕繁?偏?怪題,充分尊重考生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)?健康成長,幫助他們實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?可持續(xù)發(fā)展?

6.按照“回歸生活,回歸品德”的要求,貫徹“考試即生活”的命題理念,干預(yù)生活?參與生活?反映生活?透視生活,增強(qiáng)生活氣息,卷面生動活潑,材料新穎鮮活,設(shè)問貼切恰當(dāng),努力營造和諧的考試氛圍,充分調(diào)動考生的積極性?

7.充分關(guān)注國計(jì)民生,培養(yǎng)社會責(zé)任感,注重知識與技能?過程與方法?情感態(tài)度與價(jià)值觀考查的有機(jī)結(jié)合?水乳交融?

8.學(xué)科知識的考查從過去的孤立?靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系?動態(tài);命題構(gòu)思追求高立意?低準(zhǔn)入,大處著眼?小處著手?

9.打破思維定勢,加大改革力度,實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容到形式的整體優(yōu)化?改變平鋪直敘?平淡無奇的傳統(tǒng)試卷結(jié)構(gòu),使試卷多姿多彩,喜聞樂見,引人入勝?

10.貫徹國家關(guān)于自主創(chuàng)新的方針,堅(jiān)持原創(chuàng)性原則不動搖,堅(jiān)決回避社會上已出現(xiàn)的各種現(xiàn)成參考題?模擬題?練習(xí)題,對日常教育教學(xué)工作起到積極的?正確的引領(lǐng)?示范和導(dǎo)向作用?

2005年以來,按照上述理念體系指導(dǎo)命題實(shí)踐,使所研制的試卷充分注重了試卷定位的科學(xué)性?評價(jià)理念的先進(jìn)性?考查內(nèi)容的重要性?材料運(yùn)用的鮮活性?構(gòu)思角度的奇巧性?題型設(shè)置的合理性?呈現(xiàn)形式的人文性?表達(dá)方式的生動性?考查要素的全面性?思維品質(zhì)的縝密性,符合教育部關(guān)于中招考試改革的指導(dǎo)方針和省教育廳的有關(guān)政策精神,充分體現(xiàn)了新課程理念,實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)容到形式的全方位優(yōu)化,得到了師生?家長和社會各方的認(rèn)可和好評?

三?啟示與思考

1.中招考試評價(jià)既是教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,又對平時(shí)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向?示范和引領(lǐng)作用?一份成功的或者較好的試卷,對新課程的實(shí)施,對更新教育觀念?改進(jìn)教學(xué)方式,對考生的可持續(xù)發(fā)展,必將起到積極的促進(jìn)作用?教師觀念的轉(zhuǎn)變,新理念的確立,不能一蹴而就,不能靠“頓悟”,而需要及時(shí)地?不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和滲透?

2.開放性和規(guī)范性相統(tǒng)一?堅(jiān)持做到既充分開放又有效規(guī)范,換言之,試題要做到活而有理?活而有度,“理”和“度”就是規(guī)范性問題?特別是在評分標(biāo)準(zhǔn)的制訂上,既要有指令性要求又要有指導(dǎo)性意見,既要有總體要求又要有分類說明和詳細(xì)建議?

但事實(shí)上,如何加強(qiáng)對評卷工作的規(guī)范和指導(dǎo),仍然是一個(gè)需要高度重視和認(rèn)真對待的棘手問題?

3.不論是實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷,還是非實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷,不論是啟用卷,還是備用卷,每套試卷都必須堅(jiān)持指導(dǎo)思想相同?命題理念相同?題型類別相同?難度系數(shù)相同,只有這樣,才能確保各套試題有同等的考查價(jià)值?

4.試卷既應(yīng)體現(xiàn)愛國主義教育,又應(yīng)體現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)教育,把愛國主義教育和熱愛家鄉(xiāng)教育有機(jī)結(jié)合起來,既關(guān)注“國計(jì)”又關(guān)注“民生”,從而更好地實(shí)現(xiàn)中招試卷的考查功能,最終更好地實(shí)現(xiàn)教育功能?