劉思思

【摘要】藝術(shù)通感客觀存在。筆者在大學(xué)聲樂教學(xué)活動(dòng)中，通過借助美術(shù)家的揮毫作畫，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以自己的歌聲作“畫筆”，來塑造特定音樂形象，表達(dá)特定思想情感，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù) 通感 歌聲 畫筆

聲樂藝術(shù)，是運(yùn)用演唱者的聲音技巧抒發(fā)特定思想感情，塑造特定藝術(shù)形象的一種表現(xiàn)形式。在這種藝術(shù)表現(xiàn)形式當(dāng)中，感情要靠歌聲來寄托，形象依靠歌聲來展現(xiàn)。尋常人們經(jīng)?？梢钥吹?，一些歌手盡管在演唱活動(dòng)中使盡了渾身的解數(shù)，但客觀效果卻并不盡如人意。因此，列出專題探討高校聲樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聲音技巧塑造音樂藝術(shù)形象問題，顯得十分必要。

人世間的各種藝術(shù)，無不借助于一定的手段或工具來表現(xiàn)。例如，小說要借助語言描繪；戲劇要靠情節(jié)的沖突構(gòu)建；攝影離不開光與影的運(yùn)用；繪畫離不開線條與色彩的描繪……就聲樂藝術(shù)而言，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用歌聲線條的精微變化，用以塑造歌曲所要求的特定藝術(shù)形象，抒發(fā)歌曲所蘊(yùn)含的特定思想情感，就成為聲樂專業(yè)學(xué)生的必修功課。

我在組織日常聲樂教學(xué)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的歌聲比作“畫筆”這一啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，取得了比較明顯的成效。

下面，試以歌曲《我愛你，中國》（瞿琮詞 鄭秋楓曲）為例，論述我的教學(xué)體會(huì)。

一、 站在臺(tái)上，全局在胸

許多低年級學(xué)生，在教室里練唱時(shí)，大都神態(tài)自如表現(xiàn)正常。而一旦站到臺(tái)上時(shí)，往往一臉茫然手足無措。我便啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)你由幕后走上前臺(tái)準(zhǔn)備演唱歌曲《我愛你，中國》時(shí)，就像是畫家在面對他將要描繪的《江山如此多嬌》巨幅畫卷。祖國是如此的壯麗、秀美，那么，你的歌聲運(yùn)用就應(yīng)當(dāng)像畫家在繪畫時(shí)運(yùn)筆設(shè)色那樣，大處盡力渲染以求豪放；小處精雕細(xì)刻追求精微。

歌曲《我愛你，中國》的基調(diào)既有波瀾壯闊的主導(dǎo)畫面，又有“秧苗”、“青松”、“紅梅”、“甜蔗”等具體形象的描繪。這就要求我們在演唱這首歌曲時(shí)，總體的藝術(shù)表現(xiàn)要像潑墨寫意般的豪放大氣；而對于歌曲當(dāng)中具體情物的展現(xiàn)，則應(yīng)當(dāng)像工筆描繪那樣纖毫必致，傳神入微。

經(jīng)過這樣的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生站到臺(tái)上便不再忐忑不安，而是通過凝神于一，將注意力集中于歌曲所要表現(xiàn)的藝術(shù)情境當(dāng)中，此時(shí)，他們身上所體現(xiàn)出的往往是“未成曲調(diào)先有情”。

二、 引子響起，風(fēng)格凸顯

歌曲的引子，一般特指由樂器演奏的前奏。它往往預(yù)示著整首歌曲的情緒、音調(diào)、調(diào)性、速度、風(fēng)格，等等。歌曲前奏的主要作用，是將歌者順利導(dǎo)入歌曲的演唱。

《我愛你，中國》的引子，則是由器樂與聲樂兩部分組成。先是器樂部分，由木管強(qiáng)力奏響主三和弦，隨之而來的是弦樂奏響琶音、震音的連續(xù)進(jìn)行——猶如繪畫家先是用亮色奠定畫面的主調(diào)，而后以濃淡相間的色彩，塑造出明朗、高遠(yuǎn)的背景。

接下來，順勢推出聲樂部分的引子：“百靈鳥從藍(lán)天飛過，我愛你中國”——“百靈鳥”與“中國”從表面上看，似乎是風(fēng)馬牛不相及。然而，這正是詞家運(yùn)用“比興”的創(chuàng)作手法在感物舒懷。誠如劉勰在他的《文心雕龍·比興》中所言：“詩人比興，觸物圓覽。物雖胡越，合則肝膽。擬容取心，斷詞必敢。攢雜詠歌，如川之渙?！?/p>

詞家借助看到“百靈鳥”這一鮮活生動(dòng)的精靈的飛翔，引起對祖國母親的眷戀，使相對抽象、難以把握的“祖國”形象，有了附麗和依托。同時(shí)，將整首歌曲的風(fēng)貌以“一滴水見陽光”的方式進(jìn)行了展示。

三、 精心描繪，起承轉(zhuǎn)合

接下來，是《我愛你，中國》歌曲的主體部分。

這一部分以“起承轉(zhuǎn)合”四個(gè)部分有機(jī)組成。首先，歌曲以“我愛你中國！”的詠唱起句，而后，通過對祖國山川風(fēng)物無限愛戀的情感抒發(fā)，表現(xiàn)出歌者對于祖國母親的無比眷戀之情。因此，演唱“我愛你中國，我愛你中國”時(shí)，感情應(yīng)當(dāng)樸實(shí)真摯，聲音要發(fā)自內(nèi)心。

在演唱承句“我愛你春天蓬勃的秧苗，我愛你秋天金黃的碩果，我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格”時(shí)，這一連串的排比，猶如畫家揮毫在作微觀描繪——蓬勃的秧苗以春天的新綠展現(xiàn)，秋天的碩果用金黃的色塊涂抹，青松氣質(zhì)偉岸直聳云天，紅梅傲雪品格高潔紅白相間……所有這些景物的描繪，都不是無的放矢，而是為了轉(zhuǎn)入表現(xiàn)“我愛你家鄉(xiāng)的甜蔗，好像乳汁滋潤著我的心窩”這一該樂段的主題。歌唱至此，就會(huì)順理成章地推出合句“我愛你中國，我愛你中國，我要把最美的歌兒獻(xiàn)給你，我的母親，我的祖國”——合句猶如畫家作畫時(shí)，至關(guān)緊要的點(diǎn)睛之筆。他將自己的全部情感在此寄托！

歌曲的第二樂段，也是循著起承轉(zhuǎn)合的路徑與前段并行展開。

在起句“我愛你中國！我愛你中國”的詠唱之后，猶如畫家在作宏觀寫意：“我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國，我愛你森林無邊，我愛你群山巍峨?！比绻f前段的描繪是側(cè)重對微觀景物的“實(shí)寫”，那么，此段的表現(xiàn)則側(cè)重于對宏觀物象的整體把握。因此，演唱更應(yīng)側(cè)重于雄渾豪邁的藝術(shù)展現(xiàn)。轉(zhuǎn)句“我愛你淙淙小河，蕩著清波從我的夢中流過”則由“虛”轉(zhuǎn)“實(shí)”，讓人在可觸摸般的真實(shí)感受中，更加深切地體會(huì)到“我愛你中國，我愛你中國，我要把美好的青春獻(xiàn)給你，我的母親，我的祖國”的赤子情懷。

歌曲尾聲：“啊，啊，我要把美好的青春獻(xiàn)給你，我的母親，我的祖國！”就像是畫家在畫完整幅畫作之后，而進(jìn)行的題字。這幾個(gè)字盡管著墨不多，但全畫的主旨皆盡在于此！

我在大學(xué)聲樂教壇上，還是一個(gè)年輕的新兵。我愿意通過自己的潛心探索，為我國聲樂園地的繁榮發(fā)展，為聲樂學(xué)子的茁壯成長而聊盡綿力！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勰：《文心雕龍·比興》.

[2]范曉峰：《聲樂美學(xué)導(dǎo)論》.

[3]徐悲鴻：《徐悲鴻講藝術(shù)》.

（作者簡介：河北大學(xué)在讀研究生唐山師范學(xué)院音樂系教師）