我時刻都記著他那堅硬的紅色粉筆與精確的選B理論，我相信他的粉筆更相信他的B。

“對于選擇題，如果你實在不知道正確答案，你最好選B！B的命中率是最高的?！?/p>

這話是我高中的數(shù)學(xué)老師——潘老師在一節(jié)課上對著全班同學(xué)大聲說的。他說這話的時候表情很嚴(yán)肅，就跟在座的學(xué)生表情一樣嚴(yán)肅。而我，卻忍不住要笑，我覺得這老師太幽默了，他似乎看到了我忍俊不禁的表情，但并沒有說什么，畢竟，他接下來還要為我們講解試卷上的那八十多道選擇題。

無論我覺得潘老師是多么地幽默，我最終還是把他的話牢牢的記在心里了，因為我是個差生，在我所遇到的選擇題中，有一半以上的答案是瞎猜的，每當(dāng)試卷發(fā)下來，我都會發(fā)現(xiàn)我的命中率很低。自從聽了潘老師的那番話之后，在那些不知道正確答案的選擇題面前（學(xué)科不限）我就再也沒有猶豫過，我會果斷地在括弧內(nèi)認(rèn)真地填上“B”，在我看來，那個“B”就是正確答案。至于真正的命中率如何，我一直沒有計算過，因為我相信我的老師。

潘老師是個離過婚的人，很瘦，煙癮很大，雖然是教數(shù)學(xué)的，但是他的粉筆字寫得極好，我聽說他經(jīng)常參加縣里的書法比賽，在圈內(nèi)還是相當(dāng)有名的。他從不批評任何學(xué)生，這與其他老師完全是兩樣，偶爾有些調(diào)皮的學(xué)生會在數(shù)學(xué)課上交頭接耳，他一般不予理會，只有在那些學(xué)生影響他正常上課的時候，他才會停下來從粉筆盒里抽出一整支紅色的粉筆朝那些學(xué)生的頭上猛砸下去，無論距離多遠(yuǎn)，他從不失手。這讓我們都很佩服，也很害怕，畢竟一整支堅硬的粉筆砸到頭上，肯定是要疼痛的。我一直認(rèn)為他用粉筆砸人的命中率能夠如此之高與他的數(shù)學(xué)專業(yè)存在著很大關(guān)系，也正是因為如此，我對他的“選B”理論深信不疑，在我看來，那是一種復(fù)雜的概率計算。

有一次，潘老師在上課，教室最后一排一男生將耳機(jī)塞進(jìn)耳朵聽磁帶，同時口中還不停地唱著，聲音越來越大，跑調(diào)，很難聽，嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí)情緒。于是他停止了講課，開始在講臺上尋找著什么，我們都知道，他又要用粉筆砸人了。等了很久也沒動靜，教室里仍然回蕩著后排男生的跑調(diào)歌。

潘老師突然開口說：“今天的彩色粉筆怎么沒有了？請值日生下課后到我辦公室領(lǐng)取。”他剛說完，教室里就哄堂大笑起來，與此同時，下課鈴也響了，于是潘老師就拿著他的教材走出了教室，表情很嚴(yán)肅。

其實，那個唱歌的后排男生就是我，關(guān)于這事的經(jīng)過是下課之后的一大群男生爭先恐后給我講述的。我突然開始害怕起來，我想，這個仇，潘老師一定會報的。從那以后，我每節(jié)數(shù)學(xué)課都是忐忑不安的，每當(dāng)潘老師講課節(jié)奏放慢的時候，我就會擔(dān)心他會突然抽出一支紅色粉筆朝我頭上狠狠地砸來，以至于我時常用雙手捂著臉聽課，眼睛透過十指間的縫隙，偷偷地看著黑板，也看著潘老師的表情。時間長了，我發(fā)現(xiàn)潘老師并沒有“報仇”的想法，他似乎忘記了那件事，而我卻養(yǎng)成了以雙手捂臉聽課的習(xí)慣，這讓其他學(xué)科的老師經(jīng)常懷疑我在睡覺，只有潘老師除外，也許只有他才知道我上課捂臉的真正原因。記得那節(jié)課我聽的是羅大佑的歌，名叫《光陰的故事》。

我的英語成績最差，英語試卷的選擇題也是最多的，有半個學(xué)期我因為跟社會上的女流氓談戀愛，幾乎沒有上過什么課。期中考試了，那天下午考英語，面對干凈的試卷，面對那些排列整齊的A、B、C、D，我無法下筆，我東張西望了一個小時，這讓監(jiān)考老師很不放心，他幾次朝我瞪眼，我感到我受到了侮辱，我想到了潘老師，于是，我很果斷地在每一道選擇題的括弧內(nèi)都認(rèn)真地填上了“B”，看著那一百二十個“B”，我想到了那個女流氓，于是我提前交卷，瘋狂地跑了出去。

時間不長，英語考試成績下來了，除去作文題空白，我的選擇題正確率超過了30%，所得考分比我平時正常答卷要高了很多，這讓我更加相信了潘老師的“選B”理論。但我最終還是被教導(dǎo)主任叫去了辦公室，他狠狠地訓(xùn)斥我，說你想不想考大學(xué)了，你上的可是重點中學(xué)啊，不要浪費了那么好的條件。

他還說：“你看看你的試卷，正反面全都是B，密密麻麻的像什么東西！誰教你這么干的?！?/p>

我說：“是潘老師教我的，他說遇到難題就選B?！?/p>

后來，那位跟潘老師關(guān)系本來就很不好的教導(dǎo)主任把我的話傳給了校長，平時一直看不慣潘老師的那位校長也以此為借口通過各種手段、各種關(guān)系最終將潘老師擠出了那所重點中學(xué)。后來有人說潘老師被教育局調(diào)到了鄉(xiāng)下某民辦初中，理由是“用粗俗而荒謬的教育理論誤導(dǎo)學(xué)生”。他臨走的時候，到教室跟他的學(xué)生告別，所有同學(xué)都哭了。而我，也不知道跑哪兒瘋?cè)チ?，可能跟那女流氓一起在舞廳跳舞或打臺球也說不定。但我敢保證，我時刻都記著他那堅硬的紅色粉筆與精確的選B理論，我相信他的粉筆更相信他的B。

高考前幾天，我聽說潘老師死于肺癌，沒兒沒女無人送終，更沒有教育界的所謂領(lǐng)導(dǎo)同事為他開什么追悼會，他被葬在哪兒也沒人說起，或許他連個墓碑也沒有。

在高考考場上，與平時一樣，我遇到很多無法解答的選擇題，在它們的括弧中，我全都鄭重地填上了“B”，似乎只有這樣，九泉之下的潘老師才能安然地睡去。

那一年我落榜了，但我仍然堅信，選B，是沒錯的。

（王松松摘自《小小說月刊》文/張懷舊）