侯　冰

《活板》是一篇古代說明文。為便于學生理解課文內(nèi)容，幫助學生更深入地了解活字印刷術，我指導學生利用課余時間進行活字印刷術的復原實驗。

為了科學把握活字印刷的全過程，我讓學生認真閱讀《活板》原文，將活字印刷術的每一道工序和細節(jié)都明確開列出來，然后按要求指導學生逐步進行復原實驗。

做字模。一開始學生們隨便找了些泥土，結(jié)果做出的字模易碎易裂，費時費力還不成功。我進一步啟發(fā)學生反復研讀課文和相關資料，學生們終于找到了問題的癥結(jié)，做字模必須選用黏合度比較高的膠泥。從和泥，到摔打成熟，到制成模型，到刻字，直至用火燒制，學生們十分投入，一個個充滿了熱情，也沉浸在成功的喜悅之中。雖然其中也出現(xiàn)了將反字刻成了正字、燒制時要么火大了、要么火小了等等差錯，但學生們在實踐中對字模的制作過程留下了深刻的印象。

字模制成之后，我為學生準備了鐵板、鐵框、松脂、蠟、紙灰等，開始按課文的描述進行制版。大家先將松脂、蠟、紙灰加以混合放在鐵板上，把鐵范放在上面，然后將燒制好的字模排列在里面，接著將鐵板架到火上烘烤，很快，松脂和蠟、紙灰融到了一起，再在上面用另一張鐵板按壓使字模平整，冷卻后字模底部便凝成一個整體，成為一個固定的模板，這樣，一個印刷模板便制作完成了。接下來，又在字模上加上印泥，將紙敷到上面，一張由學生制作的印刷品便展示出來了。

到此，由師生共同參與的一次復原活字印刷術的活動終于完成了。通過這次活動，學生親身體驗了活板的制作過程，了解了印刷的原理，也為深入理解課文打下了堅實的基礎。

通過復原活板印刷的實踐活動，學生對活板印刷的制版過程和印刷過程已經(jīng)熟記在心。于是，課文中不好理解的諸如“其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之”“持就火煬之”“藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥”等表示制作工藝的詞句，不用講解學生也能明白其理，對“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”的道理迎刃而解。

原始印刷技術的復原，使空洞的說教變成了有意義的具體實踐，給整個教學活動注入了新鮮的活力，從而使本來十分枯燥乏味的文言說明文教學變得生動而形象，大大激發(fā)了學生們學習和探索的濃厚興趣，收到了十分理想的教學效果。

（河北省泊頭市洼里王中學 062150）