廖　媛

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科.實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)踐能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育.教師應(yīng)從科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法論的角度,設(shè)計(jì)并安排一系列的有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)入手,啟發(fā)學(xué)生分析思考問題，使學(xué)生思維得以深化.學(xué)生思維能力發(fā)展的方向及質(zhì)量,則體現(xiàn)在教師的教學(xué)思路和方法上.亦即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、組合性、巧妙性.學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，將會(huì)取得事半功倍的效果.讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，就是要教會(huì)學(xué)生在遇到具體問題時(shí)，能夠按照科學(xué)的思維方式去分析、思考，找到解決問題的正確方法.

所謂實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πㄒ韵聨讉€(gè)方面：1．操作能力：熟練使用顯微鏡、解剖器、安裝實(shí)驗(yàn)裝置、自行設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)步驟、采集制作植物、動(dòng)物標(biāo)本；2．獲得知識(shí)的能力：即在實(shí)驗(yàn)過程中通過聆聽、觀察、閱讀、質(zhì)疑、記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等途徑獲得知識(shí)的能力；3．整理分析能力：通過表解、圖釋記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析整理，找出實(shí)驗(yàn)成敗原因，并能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告；4．解決問題的能力：學(xué)生應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)尋求解答問題的能力.

教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ?？在生物?shí)驗(yàn)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生不同的年齡和心理特征，采取不同的組織形式，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

1.模擬實(shí)驗(yàn).剛進(jìn)中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意力分散在實(shí)驗(yàn)儀器及用品上，不注意聽講、看老師的示范，在實(shí)驗(yàn)過程中不認(rèn)真操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致.此時(shí)，我一般采取模擬方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn).如講“顯微鏡的作用”時(shí)，先講解顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，操作顯微鏡時(shí)邊講要點(diǎn)、邊做示范，學(xué)生邊模仿操作.這樣模仿操作顯微鏡后，再讓學(xué)生獨(dú)自操作一兩遍，經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就基本上學(xué)會(huì)使用顯微鏡了.模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的好處是有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作.

2.在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生帶著問題去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力．在實(shí)驗(yàn)前教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟深入挖掘，提出問題，這些問題是教材上沒有現(xiàn)成答案的，必須通過親自實(shí)驗(yàn)觀察、動(dòng)腦才能得出結(jié)論，這樣學(xué)生帶著問題去觀察，有目的去思考，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察和認(rèn)真思維的能力.

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的培養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、多問為什么的習(xí)慣.其次，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假說.最后,分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推導(dǎo)結(jié)論驗(yàn)證假設(shè)的真?zhèn)?只有這樣讓學(xué)生分析討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)和解決問題的能力.

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng).科學(xué)探究是生物學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,在檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的課題討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.并為大家準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料.

5.綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng).在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,將觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有機(jī)地結(jié)合在一起．在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)做學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者，并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的觀察、探索能力；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生解疑答疑能力的形成等方面入手，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力.開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要在啟發(fā)學(xué)生“自己想、自己做、自己用、自己創(chuàng)”上下工夫.這樣，教師就不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探索生命科學(xué)問題，提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力.