房朝君

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素.所謂非智力因素，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，例如動機?興趣?情感?性格?意志?習(xí)慣等.因此，教學(xué)中教師在啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容?培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的一些做法.

一?用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強化和推動作用的.教學(xué)中教師應(yīng)有目的地不斷用榜樣言行生動范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強的學(xué)習(xí)意志，例如講華羅庚?陳景潤等我國著名數(shù)學(xué)家的事跡及成才的故事，指出他們之所以能登上數(shù)學(xué)的高峰，是因為他們具有鍥而不舍的堅強意志，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮頑強地學(xué)習(xí).教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生提供獨立活動克服困難的機會，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨立探索克服困難的方法和途徑.同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，初中生思想不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移，上課容易分心，課堂上教師應(yīng)不斷以目光?表情?手勢以及聲音的變化或者作必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力.有些學(xué)生依賴性強，不愛動腦筋，抄作業(yè)，教師應(yīng)教育他們認識到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實記錄，是對所學(xué)知識的鞏固，獨立完成作業(yè)對學(xué)習(xí)有利，讓學(xué)生在認真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強迫”自己獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力.

二?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力?注意力?記憶力和思維力.教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的進取和求知欲.例如，講列方程解應(yīng)用題時講一講古希臘數(shù)學(xué)家刁番都的故事.講距形時，自制平行四邊形教具，利用平行四邊形的不穩(wěn)定性，將一個平行四邊形變成有一個直角的平行四邊形.通過演示觀察，提出如下問題，讓學(xué)生爭議?探索:在四邊的邊長不變的情況下，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形?平行四邊形的什么發(fā)生了變化?什么沒有變化?矩形的定義是什么?它是什么四邊形的特殊的一種?除具有什么圖形性質(zhì)外，還具有怎樣的特殊性質(zhì)?一連串問題激發(fā)學(xué)生主動去思考?探索.

三?手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

現(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動手能力較差，這給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了障礙.教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生動手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維.例如，在講三角形內(nèi)角和定理時，讓學(xué)生先準備好一個硬紙做的三角形，在課堂上讓學(xué)生把這個三角形的兩個角剪下來，再和第三個角拼在一起，就成為一個平角.這樣，就能很快找到定理的證明思路.又如，在研究三角形全等的判定方法時，指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖實驗，分別剪兩個有兩邊夾角?兩角夾邊?三邊對應(yīng)相等的三角形，通過比較，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出判定定理.通過讓學(xué)生多參加實踐活動，制作教具，實物在手，看得見，摸得著，對它們的特征記憶深刻，既活躍了課堂氣氛，又激活了學(xué)生的思維.

四?加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生獲得知識和能力是在學(xué)習(xí)行為過程中實現(xiàn)的，一定的學(xué)習(xí)行為，重復(fù)多次就會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益.因此，只要學(xué)生想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”.要講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動為主動.教學(xué)中教師應(yīng)重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，主要采取以下做法.

1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo).預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索?動手?動腦?閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力.課前要布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和“批”的記號，在課本上把關(guān)鍵句?重點詞?概念?公式?定理劃出來，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣.

2.聽課方法的指導(dǎo).聽課方面要求學(xué)生上課做到:專心聽教師對重點難點的剖析，例題解法及思路分析?技巧等.勤于思考，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解.認真做好堂上練習(xí)，認真聽教師講評及課后小結(jié)，積極動腦?動手?動口參與教學(xué)活動.

3.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo).在進行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的每個知識點?每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系?知識的前后聯(lián)系?知識的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使知識系統(tǒng)化?條理化?專題化.有選擇性地解習(xí)題，使學(xué)生掌握各類題的解題規(guī)律和方法，鞏固所學(xué)內(nèi)容.

4.培養(yǎng)學(xué)生“準加快”的計算能力.數(shù)學(xué)是運算要求高的學(xué)科，運算能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力.學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)用心算較多，而在初中數(shù)學(xué)中，相應(yīng)運算的難度?運算的步驟都有所增加，運算中常出現(xiàn)由于心算不筆算帶來的錯誤，一步出錯，步步錯.有些學(xué)生常常“看”題而不算題，懶動手，長此以往，做題速度減慢，導(dǎo)致能力下降.教學(xué)中教師應(yīng)重視運算方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，用練習(xí)或考試中出現(xiàn)的錯例教育學(xué)生，使其感到丟分丟得“心痛”，讓學(xué)生筆不離手，計算時動手打一下草稿，把心算和筆算有機結(jié)合起來，提高運算準確度，減少失誤.其次，應(yīng)加強運算的限時訓(xùn)練，如進行5分鐘測評，提高運算速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣.