李劍光

初中學(xué)生正處于生長發(fā)育和心理發(fā)展的重要時期，不能采取簡單粗暴的方法對待他們，那樣會帶來意想不到的不良后果。通過多年的班主任工作實踐，我深刻體會到對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)的重要性。進行心理疏導(dǎo)要遵循心理教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同特點有針對性地進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生自覺接受教育。以下從三個方面談?wù)剬W(xué)生進行“心理疏導(dǎo)”的體會。

一、逆反心理疏導(dǎo)

ゴ又醒生的心理特點來看，正值青春期的中學(xué)生生理心理都發(fā)生了很大變化，自強意識、獨立志向增強，由于教育方法不當(dāng)?shù)仍颍麄儗處熀透改傅墓芙?、干涉、監(jiān)護時常會產(chǎn)生逆反心理，在行為上表現(xiàn)為竭力擺脫成人的依附和盲從地位，個別學(xué)生將我行我素，看問題片面，情緒片劑，愛頂撞教育者，在這種情況下，教育形式外露就會導(dǎo)致教育的零效應(yīng)或負效應(yīng)，而采取潛隱式的教育方法則會收到較好的效果。潛隱式教育方法具有教育目的隱蔽、方法簡潔、具有情感性的特點。此法有利于避免和消除別教育者的對立情緒和戒備心理，從而使別教育者在潛移默化中接受教育，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。那我班女同學(xué)趙某因為早戀受到我嚴厲的批評，結(jié)果導(dǎo)致了他的逆反心理。對此，我采取了潛隱式的教育方法，不公開、不告訴家長。我決定和該同學(xué)結(jié)為朋友，后來，我作為朋友向他指出早戀的正常人青春期的一種美好而健康的情感，它符合人的生理、心理發(fā)展規(guī)律。

二、受挫心理疏導(dǎo)

現(xiàn)在的中學(xué)生，生在發(fā)展時期，長在富裕年代，沒有經(jīng)過苦難的磨練和人生的磨礪，直知生活甜，不懂人生難，加上學(xué)生普遍承受挫折能力差，稍遇困難就退縮，更承受不起老師的批評。如在我擔(dān)任初三班主任時，一個學(xué)習(xí)成績很不錯的學(xué)生在新學(xué)期開學(xué)不久，出現(xiàn)了一種反?，F(xiàn)象：這個本來十分內(nèi)向的學(xué)生變得更加孤僻，放學(xué)回家從不跟其他同學(xué)一路走，見了老師能躲就躲。接下來了解的情況讓我的心情愈加沉重：開學(xué)不久的幾次小測驗，他的成績不理想，讓他的心情很不好；初三繁重的課業(yè)負擔(dān)給他的壓力非常大，可他并沒有把這些壓力變成動力，促使自己更加刻苦學(xué)習(xí)，反而提出了退學(xué)。針對這種情況，我及時給她做工作，利用課余時間主動與他談心，在充分了解情況的基礎(chǔ)上，對癥下藥，讓他認識到，理想是美好的，但實現(xiàn)理想是艱難的，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實生活中的正?，F(xiàn)象，是不可避免的，社會的歷史進程是這樣，個人的成長經(jīng)歷也是如此。不要怕挫折，因為它是客觀存在的，關(guān)鍵在于怎樣正確地對待挫折。經(jīng)過反復(fù)的工作，終于讓他擺脫了煩惱，即使樹立起生活和學(xué)習(xí)的信心。

三、厭學(xué)心理的疏導(dǎo)

在我們農(nóng)村，由于受各種因素影響，出現(xiàn)了一些學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象。“讀書無用”，“讀書花錢不如早掙錢”“考上學(xué)也沒班上”的思想在一些家庭盛行，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生普遍有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也深受影響。我班劉某，本來成績不錯，但不知什么原因，近期幾次考試都不理想。據(jù)其他老師反映，他上課注意力不集中，有時偷看閑書，作業(yè)也馬馬虎虎，思想渙散，紀律觀念也淡了，行動上表現(xiàn)為厭學(xué)，為此我找他談心，方知他現(xiàn)在一點也不想學(xué)，根本看不進書去，有退學(xué)念頭。為什么轉(zhuǎn)變這么快呢？通過家訪知家長看到本村有個別大學(xué)生畢業(yè)后沒工作，于是動搖了供他念書的勁頭，還說湊和到初中畢業(yè)就算了?？忌蠈W(xué)也沒用，還不是在家閑著，對此，我深深地知道，強拉他進課堂是不行的。只有把他的心和家長的心扭轉(zhuǎn)過來才是上策。在家訪中，我對他父母講清了當(dāng)前的形式，強調(diào)農(nóng)村孩子的出路，使他和他父母進一步認識到了知識的重要性，從而使他打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習(xí)勁頭更大了。

總之，心理疏導(dǎo)是針對有心理障礙的學(xué)生進行教育的一種有效手段，也是班主任對學(xué)生進行心理教育的最直接、最經(jīng)常的途徑，及時抓住學(xué)生心理上的問題進行疏導(dǎo)，對癥下藥，必能取得明顯的教育效果。

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