葉少芬

チ己玫目端是成功的一半，一堂課能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能否生動有序的完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較好的教學(xué)效果，導(dǎo)語起著重要的作用。精彩的導(dǎo)語是一扇迷幻的門吸引著學(xué)生遨游知識的迷宮。因此，課堂教學(xué)要注重導(dǎo)語設(shè)計。下面從導(dǎo)語設(shè)計的原則和技巧兩個方面談?wù)勎业捏w會。

ヒ?、导渝婅碱l腦則

1.針對性。學(xué)生是教學(xué)的主體，導(dǎo)語設(shè)計一定要針對學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和接受能力而進(jìn)行。不管你的導(dǎo)語是華美的還是樸素的，只要能夠達(dá)到吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中去就是好的導(dǎo)語。

2.趣味性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。課堂伊始，學(xué)生還沉浸在課間十分鐘的游戲娛樂或小沖突中，導(dǎo)語設(shè)計要引起學(xué)生興趣，扣住他們的心弦，使其能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語的生動有趣是必不可少的一個設(shè)計原則。

ザ、導(dǎo)語設(shè)計的技巧

ブ識是豐富多彩的，導(dǎo)語的內(nèi)容是豐富多樣的，這就決定了導(dǎo)語的形式要隨之出奇出新；學(xué)生是好奇的，是“喜新厭舊”的，這也督促著老師深入鉆研教材，精心設(shè)計導(dǎo)語。

1.知識導(dǎo)入，承上啟下。導(dǎo)語是復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識的橋梁，體裁相同、主題相近或藝術(shù)特點相似的課文，可以用已學(xué)的一篇導(dǎo)入未學(xué)的一篇；不同的可以用對比設(shè)疑等方法導(dǎo)入。同一作者的文章選入教材的較多，可以通過作者串線導(dǎo)入。如魯迅的文章，在學(xué)《故鄉(xiāng)》之前已接觸過不少他的作品，可用這樣的導(dǎo)語：

ノ頤茄著魯迅的足跡《從百草園到三味書屋》，聽了《阿長與〈山海經(jīng)〉》的故事，看了趙莊的《社戲》，還偷吃了六一公公的豆，快樂的少年生活轉(zhuǎn)瞬即逝，魯迅長大后輾轉(zhuǎn)求學(xué)，到日本仙臺聽《藤野先生》的教誨，回國后卻棄醫(yī)從文，輾轉(zhuǎn)定居北京，一九一九年冬，他回故鄉(xiāng)接母親來京，回到闊別了二十余年的故鄉(xiāng)心情如何呢？再見兒時的伙伴閏土?xí)r又是怎樣的感慨呢？讓我們再次循著魯迅的腳步到他的《故鄉(xiāng)》去看看。

パ生們聽了老師的開場白，會心的一笑，隨之把沒有提到的魯迅的作品補(bǔ)充出來。導(dǎo)語起到了復(fù)習(xí)舊知識，開啟新知識的承上啟下的作用。

2.詩歌導(dǎo)入，啟人心智。詩歌富于音樂美，感染力較強(qiáng)，用詩歌導(dǎo)入課文，易于激發(fā)學(xué)生興趣，如講李白的《行路難》可以這樣導(dǎo)入：

ダ畎資染莆琶天下，有詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安路上酒家眠”，為了喝酒，在已經(jīng)身無分文的情況下，也要典賣身邊值錢的東西，有詩為證：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁”?？墒?，這樣一個酒仙，也有面對美酒佳肴喝不下去的時候，什么原因呢？我們看他的《行路難》。

フ庋一導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)忙著讀詩去尋找答案，深入理解此詩就不難了。

ビ惺崩鮮σ部梢孕酥濾致自己創(chuàng)作，這樣更易引起學(xué)生的興趣，在講《范進(jìn)中舉》一文中，我是這樣導(dǎo)入的：

ピ詒剛餛課文的時候，老師頗有感慨，寫了一首詩，不知同學(xué)們愿不愿意聽，詩如下：

ト十四年科考難，家中缺米又少鹽

ソ址渙誥永溲酃郟親戚朋友行借難

ヒ懷鄉(xiāng)試中亞元，癩蛤蟆變成文曲仙

ジ吡謁圖τ炙兔祝世兄贈房又贈錢

パ┲形奕死此吞浚錦上添花為哪般

ツ壓忠幌蔡瞪嫌浚昏厥跌倒發(fā)瘋癲

テ燮棟富自古有，趨炎赴勢人爭先

フ饈俏葉鐐暾餛課文的感受，不知同學(xué)們讀了這篇課文之后會有什么感想？

パ生們在聽的時候凝神靜氣，睜大好奇的眼睛，這時他們已經(jīng)迫不及待的打開課本，一看究竟。

3.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。學(xué)生都愿意聽故事，通過講故事導(dǎo)入課文效果也不錯。如講《丑小鴨》，以安徒生的生平導(dǎo)入，他，一個鞋匠的兒子，夢想成為表演藝術(shù)家，最終成為著名童話作家。本身就是一個由丑小鴨變成白天鵝的故事。講《我用殘損的手掌》，以戴望舒如何進(jìn)行抗日斗爭活動，被捕入獄，寧死不屈的故事導(dǎo)入等等。通過故事使學(xué)生對作者產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對課文產(chǎn)生閱讀的興致。

4.音畫聲像，進(jìn)入情境。隨著多媒體設(shè)備進(jìn)入教室，語文教學(xué)又多了一個有力的教學(xué)工具，使用時信手拈來。用這現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助音樂、畫面、聲像等導(dǎo)入新課，學(xué)生喜聞樂見，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

ヒ衾值既耄

ヒ衾肘情養(yǎng)性，是學(xué)生喜愛的娛樂方式，用音樂導(dǎo)入新課，可以增強(qiáng)文章的感染力。如講《音樂巨人貝多芬》用《命運交響曲》導(dǎo)入，講《黃河頌》直接播放這個樂章，歌曲本身的感染力會引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境。除了這種播放音樂，直接導(dǎo)入的方法，還可以用品析音樂，進(jìn)行對比，提出疑問，引起懸念的方法。如講《土地的誓言》，先后播放《家在東北》和《松花江上》，請同學(xué)品析這兩首歌在詞曲上有哪些異同，《家在東北》曲調(diào)歡快流暢，歌詞充滿對家鄉(xiāng)的熱愛，對父母的思念，對和平安定生活的贊美；《松花江上》曲調(diào)沉郁悲涼，歌詞充滿對家鄉(xiāng)淪陷的悲痛，對流浪生活的哀嘆，對收復(fù)家鄉(xiāng)的渴望。為什么會有這么大的區(qū)別？音樂是時代的反映，《家在東北》反映的是今天和平安樂的幸福生活，《松花江上》反映的是東北淪陷后東北人悲憤凄苦的流亡生活。歌如此，文也如此，《土地的誓言》就是為紀(jì)念東北淪陷十周年而寫的文章。兩首歌由歡快到沉郁，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入了戰(zhàn)火紛飛的年代，德育教育滲透其中，學(xué)習(xí)效果不言而喻了。

ネ薊導(dǎo)入：

グ儻挪蝗繅患，圖畫具體直觀，給人視覺沖擊，比干巴巴的說講更富有情趣。如講《看云識天氣》，播放一些云霞虹暈等圖片導(dǎo)入課文，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“觀云”的狀態(tài)，再“識天氣”就不難了?！短K州園林》《故宮博物院》《羅布泊，消逝的仙湖》等課文用圖畫導(dǎo)入，效果都不錯。

ヒ糲竦既耄

ヒ糲竇聲音畫于一體，針對學(xué)生好奇心重、好動、注意力集中時間短等心理特征，化靜為動，最易于為學(xué)生所接受。如講《安塞腰鼓》，以安塞腰鼓的音像導(dǎo)入，學(xué)生看著沸騰的畫面，聽著咚咚的鼓點，進(jìn)入課文感受激揚的文字，自然和文章產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的教學(xué)效果?！队^舞記》、《云南的歌會》等都可用音像導(dǎo)入，讓學(xué)生如身臨其境，融入到課文情境之中。

ザ嗝教蹇了一扇教學(xué)的方便之門，它的兼容性非常大，除了以上列舉的導(dǎo)入方法，老師可根據(jù)自身的優(yōu)勢制作flash小片段或畫漫畫等方式導(dǎo)入課文，雖辛苦一些，但能達(dá)到較好的教學(xué)效果，何樂不為？

タ翁玫加锏納杓圃恫恢拐廡，還可以用廣告語、對聯(lián)等導(dǎo)入新課?？傊?，導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法。新穎的導(dǎo)語設(shè)計需要教師對教材深入的探究，對知識廣泛的涉獵，對學(xué)生深深的熱愛。只有這樣，精心設(shè)計的導(dǎo)語才可能如一石沉入平靜的湖面，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行的生動活潑、和諧快樂。

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