【文題】

在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。

【點(diǎn)撥】

編寫這個(gè)小故事，首先要進(jìn)一步理解課文中有關(guān)人物的性格特點(diǎn)，結(jié)合文中人物的性格來編寫故事，最好能與原文中的人物形象保持一致。第二，虛構(gòu)故事要做到新穎有趣，增加故事的耐讀性，同時(shí)還要注意使故事情節(jié)合乎情理，尤其是受篇幅限制，盡量不要節(jié)外生枝。第三，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，注意表明時(shí)間順序的語句的運(yùn)用，讓短文條理清晰。

（崔秀杰）

【學(xué)生小文】

二黃毛的故事

李婷婷

1929年開春，“弄不成”老師又像往年那樣開始招生了。

父親帶著二黃毛去報(bào)名，“弄不成”老師伸出三個(gè)手指頭問道：“這是幾個(gè)？”二黃毛愣了半天，竟是沒有答出來，而一同來報(bào)名的喬元貞、史承漢都順利地通過了“弄不成”老師的測試，父親只好帶著二黃毛回家了。

到家后，父親開始認(rèn)真地教起了二黃毛識數(shù)，一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭地掰著教他，兩天下來，費(fèi)了九牛二虎之力，二黃毛也只能從1數(shù)到2。父親又費(fèi)盡了口舌，好歹“弄不成”老師總算收下了二黃毛這個(gè)學(xué)生。

課堂上，二黃毛也經(jīng)常會鬧出笑話來，比如：他能把“鵝”念成“我”，把“獵人”念成“豬人”等等，“弄不成”老師有時(shí)是又好氣又好笑，讓喬元貞和史承漢課下多幫他，可也無濟(jì)于事。

后來，喬元貞輟學(xué)了，史承漢轉(zhuǎn)到了另一所學(xué)校。本來六年的學(xué)業(yè)，二黃毛直到十八歲也沒能畢業(yè)。恰逢這時(shí)，抗戰(zhàn)的前線正需要人，二黃毛應(yīng)征入了伍。也許是二黃毛心眼兒實(shí)，戰(zhàn)場上的他，奮力拼殺，立了幾次大功。全國解放后，二黃毛退伍回到了家鄉(xiāng)，贏得了鄉(xiāng)親們的普遍尊重。直到他去世。

【簡評】

故事主要抓住了二黃毛上學(xué)的一段經(jīng)歷來寫，順承了課文中人物的性格特點(diǎn)，虛構(gòu)的新穎有趣，耐讀耐品。