李銀川

物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準等綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生“崇拜”的心理基礎.正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣.因此教學手段和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在持續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務提供有力的保證.

一、把握新課標的能力

物理新課標要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人.”新課標所呼喚的教學過程是以學生為主體，依賴于主體的不斷活動，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，把過去的以學科為中心轉(zhuǎn)變到以學生為主體的軌道上來.作為初中物理教師必須認真學習，深刻認識，整體把握新課標，以新課標為指導，著力構(gòu)建以人為本的物理課程體系，自覺遵循學生學習物理的認知規(guī)律，積極引導學生親身經(jīng)歷科學探究活動，學會從物理現(xiàn)象和實驗中歸納出科學規(guī)律，并能運用這些科學規(guī)律解釋日常生活中的物理現(xiàn)象，進而使學生保持對自然界的好奇心，在領略自然現(xiàn)象的美妙與和諧的同時，增強對大自然的親近、熱愛以及與大自然和諧相處的情感.在教學方式上，我們必須從傳統(tǒng)的講授式轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式和探究式等，以學生為主體的師生互動模式.因此，初中物理教師只有盡快適應新課標，并將新課標貫穿于教學中，才能為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎.

二、靈活運用教材的能力

物理教材不僅是傳授物理知識的有效載體，而且更多地擔負起物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面的教育任務.依據(jù)物理新課標，初中物理教材的體系和形式呈現(xiàn)出多樣化的趨勢.新教材更多地強調(diào)學生的親身實踐和探究活動，重視從自然和生活現(xiàn)象中引入物理問題，讓學生在豐富的感性認識的基礎上把握物理規(guī)律.新教材更貼近實際生活，更注重培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題的能力.

三、探究合作的指導能力

新課標認為，在教學活動的探索過程中，教師是學生物理活動的組織者、引導者和合作者.教師既要善于鼓勵學生積極思考問題和敢于提出問題，又要因材施教，及時給予指導.根據(jù)初中學生年齡特點和新課改的要求，教師不僅要參與到學生的學習活動中，而且要成為學生學習的促進者.這就要求教師進行創(chuàng)造性的教學活動，整個教學活動過程是師生之間、生生之間的交流互動與共同發(fā)展的過程.當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師應積極地看，認真地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，并著重考慮如何進一步指導學生學習.這就要求教師必須具備新課程實施所需的技能，能夠設計實施最佳物理活動方案，對所要探究課題按新課程全面準確地加以理解，對學生思想、學習能力狀況作出科學分析，特別是了解和發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造潛能并加以挖掘.

四、教學行為的反思能力

教學反思，是教師實施教學和研究的基本手段，在教學反思中教師應將自己的教學效果和課堂情況作為研究對象，對教學行為和教學過程進行有意識的分析與總結(jié)，認識和找到自身教學的不足，適時積累經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量.如，反思教學設計問題，實際的教學進程和效果有時與教學設計的意圖是相一致的，但也難免產(chǎn)生兩者不相統(tǒng)一的現(xiàn)象，教學反思中捕捉這類事件，無疑有助于完善日后的教學，積累教師自己的教學智慧.還要反思教學效果問題，教學總是有一定的目標指向的，總是要達到一定的知識、情感等方面的要求的.教學是不是達到了預期的教學效果？學生的行為等是不是產(chǎn)生了預期的變化？這是教師在反思時需要著重把握的問題.其實，教學中的任何疑難都可以成為反思的對象，對教學中任何困惑的思考都有可能成為教學智慧產(chǎn)生的源泉，對教學中關鍵性問題的不斷求索都可以增進教師的反思能力.

五、開發(fā)非智力因素，促進物理教學的能力

１．激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣．我們常說，興趣是最好的老師，有些學生學不好物理，是因為他們?nèi)狈W習興趣.為此可作如下嘗試：（１）利用羅森塔爾效應鼓勵自信心.經(jīng)常找學生談心，不放過絲毫的閃光點，及時表揚、鼓勵.（２）利用多媒體教學提高興趣，借助多媒體，學生可以輕松愉快地獲取更多感興趣的東西.事實證明，學生通過多媒體學到的東西給他們留下的印象更深刻，在他們記憶中留存的時間更長.（３）引導學生利用自己的想象力，學會舉一反三，對知識遷移，由此及彼.（４）開展難度適中的競賽，讓學生在成就感中增強學好物理的愿望.

２．指導學生調(diào)節(jié)心理情緒．積極的情緒讓我們快速而高質(zhì)量地完成學習任務，反之，消極的情緒常常讓我們什么都干不好.作為教師，我們有責任幫助學生從消極情緒中走出來.

３．培養(yǎng)學生堅韌的意志．作為教師要引導學生正確看待問題，過程比結(jié)果更重要，同時幫助學生找到問題的癥結(jié)所在，從而找到適當?shù)奶岣叱煽兊姆椒?