2021年2期
師道·教研
治理
- 基于校本課程建設(shè)的教師綜合素養(yǎng)提升的途徑
- 同心立德 同步樹人 同理互助
- 以球育人，追求美好
- 以趣育人 快樂成長
- 智慧校園建設(shè)與應(yīng)用實踐
- 書韻流花，涵養(yǎng)生命底色
- 將德育滲透到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教育教學管理中
- 小學校長在學校管理中的引領(lǐng)作用
- 自尊視角下的兒童心理健康教育
- 做好插班生工作，建設(shè)和諧班風
- 愛與寬容，讓愛心灑滿教室的每個角落
- 班主任開展班級德育的有效策略
- 春風化雨 潤物無聲
- 傳承翰墨 踐行德育
- 綿綿春雨 化為無聲的愛
- 以“家長日記”搭建親子溝通平臺
- 開展“生活化”德育活動 促進學生健康成長
- 傳承田家炳精神，提高中學德育實效性
- 小學班主任德育工作質(zhì)量提升策略
- 新時代引導小學生理性愛國的措施
- 信息技術(shù)教學中的德育滲透
- 巧用策略 靜待花開
- “家長閃光”校本課程的開發(fā)與實施
- 本土文化資源在小學美術(shù)教學中分段利用的實踐
- 基于能力發(fā)展的“智行小主人”課程構(gòu)建與實踐
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園課程實踐中的應(yīng)用
- 基于風雅文化的小學德育活動課程開發(fā)與實踐
- 疫情下家園共育課程的思考
- 學前特殊兒童康教結(jié)合的課程設(shè)計與實施
- “情思教育”二十年：在行與思中堅守
研究
- 在班級工作中運用心理定律
- 從案例看學校對中學生心理問題的干預(yù)方法
- 疫情防控常態(tài)化背景下在教學中滲透心理健康教育的有效途徑
- 喚醒教室里的潛意識
- 《每日一記》對學生日常心理健康的影響
- 有效陪伴，潤澤童心
- 道德與法治“探究與分享”欄目教學策略研究
- 基于身體練習體驗的小學校園足球育人策略
- 基于進階教學的“活用”策略探究
- 基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的初中音樂教學策略初探
- 站在青泥嶺的山巔，會空嘆嗎？
- 基于Arduino開源平臺智能機器人教育培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的探索
- 挖掘初中教育素材，培育學生財經(jīng)素養(yǎng)
- 借力“學習強國”，提升學生語文素養(yǎng)
- 論小學英語教學中的“i+1”原則
- 體現(xiàn)新課標 用好新教材
- 生涯規(guī)劃教育與思想政治教學相滲透
- 依托童謠在小學中低年段開展繪本美術(shù)教學
- 讓學生“寫清楚”
- 以發(fā)展言語能力為價值指向，回歸語文教學“初心”
- 廣府文化融入信息技術(shù)課堂教學的策略研究
- 基于核心素養(yǎng)下小學英語閱讀教學探討
- 幼兒探索素養(yǎng)的培養(yǎng)研究
- 小學高年級英語詞匯與對話教學的文本再構(gòu)實踐初探
- 《中小學校園足球》小學教材施教方法
- 以數(shù)學繪本培養(yǎng)小學生數(shù)感
- 小學數(shù)學教學中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用探討
- 初中英語教學中語音知識缺失及對策
- 以文本矛盾解讀人物情感
實踐
- 在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
- 基于網(wǎng)絡(luò)的英語口語作業(yè)的布置與評價
- 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略
- 巧言巧語說語文
- 聚焦主題意義探究的小學英語故事教學的理念與實踐
- 小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究
- 基于學科核心素養(yǎng)培育的初中語文審美鑒賞教學策略
- 小學高年級“學用式”數(shù)學教學方法的主旋律
- 多元融合開拓思維構(gòu)建體系的寫作教學實踐研究
- 讓課堂流淌詩意之美
- 名師網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作教研共同體的構(gòu)建與實踐
- 統(tǒng)編初中歷史九年級下冊第四單元關(guān)鍵點位分析
- 深度學習，讓“學”“習”真實地發(fā)生
- 翻轉(zhuǎn)習作評改 激活寫作思維
- 信息技術(shù)在小學英語繪本閱讀教學的應(yīng)用
- 基于數(shù)學思維培養(yǎng)的初中數(shù)學課堂教學實踐探索
- 突破根據(jù)實物圖畫好電路圖的教學“坎”有絕招
- 有效利用線上教學語文課前三分鐘
- 巧用自制教具 讓英語課堂精彩紛呈
- 初中數(shù)學課堂“說數(shù)學”教學活動實踐
- 隨文寫作，個性飛揚
- 小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的有效性研究
- 小學英語教學中如何實施小組合作學習
- 小學低年級道德與法治課堂中法治觀念滲透的有效策略
- 尋快樂之跡，教朗誦之法
- 如何開展小學語文綜合性學習
- 研究性學習在小學中低年級英語教學中的運用
- 初中生物教學中探究性學習的思考
- 尊重學生個性，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的探索
- 自信生長，踏歌而行
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+小學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 例談核心素養(yǎng)背景下小學語文課堂提問策略