楊和平

“同學(xué)們，如果你是文中的‘我，你會怎么辦呢？”

“我也會選擇走大路，也會背起母親?！?/p>

“你說得真好，看來，你也是個(gè)孝順的兒子。同學(xué)們，尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在你的身邊有哪些尊老愛幼的故事呢？說出來給大家聽聽?！?/p>

學(xué)生A：“在我們家……”

學(xué)生B：“我鄰居家……”

在幾個(gè)學(xué)生講完故事后，教師說：“只講別人的故事是不行的，我們自己應(yīng)該怎么做呢？請同學(xué)們說說自己的做法或打算?！?/p>

“從現(xiàn)在開始，我再也不貪玩了，有時(shí)間幫媽媽洗洗碗，做點(diǎn)家務(wù)。放假的時(shí)候，到鄉(xiāng)下去看看我的爺爺?！睂W(xué)生C說。

“C同學(xué)說得真好，幫媽媽做事，體貼老人，做一個(gè)尊老的好榜樣。請同學(xué)們繼續(xù)說?！崩蠋煵逶挘砻髁俗约旱膽B(tài)度。

學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

“我向來討厭廣告，但是，有一段廣告一直都牽動著我的心，我非常喜歡它?！痹陔x下課只有3分鐘的時(shí)候，老師說，“現(xiàn)在，我們一起來欣賞這段廣告?！闭f著，老師打開了一段廣告片的視頻。

“同學(xué)們，這段廣告給了你怎樣的感受呢？今天回家的作業(yè)就是，給自己的爸爸媽媽洗一次腳，好不好？”看完廣告片后，老師說。

“好！”隨著同學(xué)們整齊的回答聲，下課的鈴聲響了。

這是某位教師教學(xué)《散步》的一個(gè)片斷，說是片斷，實(shí)際上占用的課堂教學(xué)時(shí)間在25分鐘左右，也就是說，這位教師用了大部分時(shí)間在對學(xué)生進(jìn)行“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德教育。

《散步》是莫懷戚的散文名篇，是一篇很精美的文章，情感真，立意深，語言美，表達(dá)巧，從語文教學(xué)的角度看，有很多值得挖掘的東西，但無論怎么挖掘，都離不開語文教學(xué)作為“語文”的存在，否則，教學(xué)就背離了“語文的屬性”，不再是語文教學(xué)了。就這篇課文而言，對學(xué)生進(jìn)行“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德教育是有必要的，但是，這種教育應(yīng)該有機(jī)滲透在對文本的解讀和分析之中，而不應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行專門的探討甚至說教，進(jìn)而“喧賓奪主”，淹沒了對文本應(yīng)有的分析，忽略了散文所表達(dá)的“對生活的至深感悟”。

所以，我認(rèn)為，這位教師的教學(xué)處理是不夠恰當(dāng)?shù)?，頂多只是幫助政治教師減輕了工作的負(fù)擔(dān)?！?/p>

（作者單位：安徽省宣城市第十二中學(xué)）