陳建薇

隨著人口的劇增，生活需求的擴(kuò)大以及工業(yè)的迅猛發(fā)展，人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染.環(huán)境問(wèn)題已從地域性走向全球性，成為當(dāng)今人類面臨的全球性問(wèn)題，引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注.

化學(xué)是與社會(huì)生活關(guān)系密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展起到了極為重要的推動(dòng)作用，人類生活密切相關(guān)的衣食住行無(wú)一不與化學(xué)制品相關(guān).但與此同時(shí)，某些化學(xué)現(xiàn)象也可能影響到人類的生活和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展．空氣的污染及防治，水資源的保護(hù)，金屬的冶煉和利用，廢棄金屬的回收，石油加工，海水淡化，合成材料等化學(xué)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)一定影響．中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的和諧國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才.

一、 開展環(huán)保意識(shí)教育的重要性

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展顯示出人類改造自然的巨大能力，但人類從自然界獲取資源和財(cái)富的同時(shí)，也破壞了自然界的平衡，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的損害和災(zāi)難.聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署發(fā)表的《2000年全球環(huán)境展望》聲明：“世界上已經(jīng)大約有20％的人缺乏安全的飲用水”，“80％的原始森林已經(jīng)被砍伐一空或者遭到了破壞”，“有1/4的哺乳動(dòng)物瀕臨滅絕的危險(xiǎn)”，而且“人類破壞環(huán)境的速度在不斷加快”．可見(jiàn)，保護(hù)地球資源已成為人類的共同任務(wù)．1987年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃和聯(lián)合國(guó)教科文組織確定1991年至2000年為世界環(huán)境教育年，環(huán)境問(wèn)題得到了國(guó)際社會(huì)的高度重視.

開展環(huán)保教育是中國(guó)國(guó)情的需要．中國(guó)正以歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，承受著人口多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勁的壓力，它對(duì)地球的保護(hù)有著舉足輕重的意義．開展全民性的生態(tài)環(huán)境教育，增強(qiáng)全民族環(huán)保意識(shí)關(guān)鍵在于教育．我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法規(guī)定，在中小學(xué)課本需要

編進(jìn)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容．《中國(guó)21世紀(jì)議程》明確指出：“將可持續(xù)發(fā)展思想貫穿于從初等到高等教育的整個(gè)過(guò)程中”．國(guó)家教育部已明確把環(huán)境教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分列入八項(xiàng)專題教育之中.

二、開展環(huán)保意識(shí)教育的途徑

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)之一，在化學(xué)教學(xué)中，筆者嘗試用如下方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育．

1.用事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

筆者在講授“化學(xué)與能源”一節(jié)時(shí)，向?qū)W生展示了各種各樣的電池，引導(dǎo)學(xué)生分析廢舊電池對(duì)土地、水源的污染．課堂上很多學(xué)生報(bào)告了課余收集到的數(shù)據(jù)．一位學(xué)生報(bào)告，一個(gè)小小的電池對(duì)一平方米的土地污染長(zhǎng)達(dá)50年，且這種污染是不可逆的．大家感到很驚訝!震驚!因?yàn)槲覀兊碾S手一扔造成了對(duì)環(huán)境的污染是這么的嚴(yán)重!筆者教育學(xué)生今后不要隨意亂扔廢舊電池，必須做到統(tǒng)一回收處理，這不僅僅是我們的口號(hào)，更是我們的行動(dòng)!

在講授“化學(xué)給我們帶來(lái)什么?”一節(jié)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，讓學(xué)生談淡化學(xué)給我們帶來(lái)的利弊．一位學(xué)生以化肥和農(nóng)藥為例，說(shuō)明化肥和農(nóng)藥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的化工產(chǎn)品，但如果施用方法不當(dāng)，也可能毀滅莊稼.

在談及抽煙危害人體健康時(shí)，筆者首先讓學(xué)生了解以下數(shù)據(jù)：我國(guó)3000萬(wàn)29歲以下的男性中有100萬(wàn)死于與吸煙有關(guān)的疾?。行┤瞬涣私鉄煵萑紵龝?huì)產(chǎn)生有害健康的物質(zhì)，下不了戒煙的決心，損害了自己和他人的健康，尤其對(duì)青少年的發(fā)育成長(zhǎng)更有害．

2.挖掘教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育

筆者在講授“空氣”一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生了解，一個(gè)成年人每天吸入空氣約為12m³~16m³，空氣的質(zhì)量對(duì)于人類的生存至關(guān)重要．接著列舉空氣污染的典型公害事件：1952年冬，倫敦天氣陰冷潮濕，家家燒煤取暖，空氣中SO₂濃度增大，由于無(wú)風(fēng)，煙霧下壓，多天不散，許多人出現(xiàn)了胸悶、喉痛，年老體弱者死亡4000多人.1956年到1961年間，日本的經(jīng)濟(jì)尤其是重工業(yè)和化學(xué)工業(yè)發(fā)展較快，工業(yè)排放的廢氣致使空氣嚴(yán)重污染，有的城市終年煙霧不散，空氣中SO₂和金屬微塵含量超標(biāo)5倍以上．1970年，日本癌癥、氣喘病患者激增．1982年以后，科學(xué)家相繼發(fā)現(xiàn)覆蓋南極大陸的臭氧層中臭氧含量少了一半，且減少趨勢(shì)逐年加劇，南北極上都出現(xiàn)了臭氧空洞，使輻射到地面上的紫外線增多，致使人類的免疫系統(tǒng)受到損害，呼吸道疾病和白內(nèi)障患者增加，皮膚病發(fā)病率提高．然后，筆者組織學(xué)生開展“室外空氣污染”的討論，并進(jìn)行了硫在空氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 SO₂是空氣的污染物之一，是酸雨形成的主要原因．最后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)造成空氣污染的污染源：（1）煤炭燃燒，工業(yè)過(guò)程排放的SO₂；（2）汽車尾氣的排放；（3）農(nóng)墾燒荒，燒垃圾；（4）建筑工地上空的懸浮顆粒物；（5）馬路旁架爐子的早餐攤點(diǎn)，烤肉、烤餅攤，炒菜做飯等餐飲攤點(diǎn)產(chǎn)生的煤灰、煤煙、油煙．除此之外，CO₂、含氟氣體不加限制的排放，也會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的空氣污染，甚至毀滅人類生存的家園．

3.延伸課本內(nèi)容，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

筆者在講授“自然界中的水”一節(jié)時(shí)，提前組織學(xué)生到自來(lái)水廠、污水處理廠、垃圾處理站等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采集有關(guān)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生了解家庭和學(xué)校的用水情況，同時(shí)布置學(xué)生在網(wǎng)上查閱有關(guān)節(jié)水的資料．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏、分布不均勻及污染程度，如何面對(duì)和解決這一人類共同面臨的問(wèn)題．針對(duì)本校學(xué)生對(duì)缺水印象不深的實(shí)際，筆者在課堂教學(xué)中引用了大量數(shù)據(jù)．地球上的水，總量估計(jì)有2×10¹⁸t，其中海水占97.2％，冰山、冰川的水占2.15％，人們可以利用的淡水只有0.65％左右．我國(guó)水資源排世界第六位，而人均水資源不足世界人均量的1/4，隨著人們用水量的日益增加和嚴(yán)重的水污染，占陸地面積60％的地區(qū)已面臨淡水不足的困境，缺水已成為阻礙我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的制約因素．2005年，全國(guó)七大水系(珠江、淮河、黃河、海河、遼河以及松花江)的411個(gè)地表水檢測(cè)斷面中，有 27％為劣V類水質(zhì)，基本失去使用功能，全國(guó)113個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市的222個(gè)地表飲用水水源地，平均水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為72％．中國(guó)目前存在飲用水不安全的農(nóng)村人口約3億以上．

污水的處理排放是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的歷程，耗資巨大，科技含量高，不是理論上說(shuō)說(shuō)就能解決問(wèn)題，我們應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得污水處理的基本原理和方法．筆者通過(guò)探究的形式進(jìn)行模擬污水處理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)污水處理的簡(jiǎn)單原理，讓學(xué)生了解應(yīng)用化學(xué)原理，可以研究化學(xué)反應(yīng)條件和工藝，實(shí)現(xiàn)化工產(chǎn)品的無(wú)污染生產(chǎn)；了解應(yīng)用高效低耗的污水處理技術(shù)，降低污水對(duì)環(huán)境的危害程度，保護(hù)人類共同享有的水資源.

初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程離不開“環(huán)?！钡闹黝}，讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約資源，降低污染的良好生活方式，自覺(jué)成為環(huán)境保護(hù)的綠色使者是化學(xué)教師的責(zé)任所在，也是全體公民的責(zé)任所在．