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課堂上，也許你是一個(gè)專心致志的書生，也許你是一個(gè)常開小差的頑童，但你注意過身邊的同學(xué)，注意過課堂上那一道道獨(dú)特的“風(fēng)景”嗎？這天我就當(dāng)了一回“課堂偵探”。

案件一：東張西望類

線索：頭部

破案推測(cè)：

據(jù)本偵探推測(cè)，此人乃“作案”高手也，在神不知鬼不覺的情況下做小動(dòng)作，居然在老師的火眼金睛下蒙混過關(guān)。此人的頭靈巧自如，可以和吃了搖頭丸的人相媲美。只要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就一定能成功，被盯上的那個(gè)人就被此人的“花言巧語”給蒙騙，成了犯罪同伙，搞不好還會(huì)成此人的“替罪羊”。不過我已有了對(duì)付此人的方法：不理，不睬，專心上課，當(dāng)做沒聽見就可以了。

案件二：腳下功夫類

線索：腳

破案推測(cè)：

此人“作案”的工具是腳，“武器”是腳，“目標(biāo)”還是腳（奇怪吧）。此人“作案”的方法非同一般，臉上無絲毫表情，看上去若無其事，還得到老師的表?yè)P(yáng)，說他很認(rèn)真。但一看桌底下，你就會(huì)恍然大悟，此人的腳正在“浴血奮戰(zhàn)”呢！受害者就只能“苦苦應(yīng)戰(zhàn)”，你一腳，我一腳，打得不可開交。

案件三：裝模作樣類

線索：耳朵

破案推測(cè)：

據(jù)說，此人有非常多的“作案”經(jīng)驗(yàn)，很少被老師捉到。他一聽到老師的聲音離自己耳朵遠(yuǎn)了，就開始“作案”，從抽屜里拿出各種各樣的“小工具”動(dòng)起手來。一旦聽到老師的聲音近了，就連忙拿起書拿起筆，一副專心致志的樣子。一聽到老師叫他的名字，他就理直氣壯地站起來。說來也怪，此人是什么腦子，什么耳朵啊，老師提出來的問題，他居然還都能回答。

怎樣，我這個(gè)“課堂偵探”破案功夫還不錯(cuò)吧。你猜，我又是哪一類的呢？

獲獎(jiǎng)理由：文章雖然仍然是分小節(jié)來描述，但采用所謂的“案件回放”將各部分串聯(lián)起來，能給人以新鮮感。將“鏡頭”推近，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“鏡頭”下出現(xiàn)的人物形象很生動(dòng)，讀上去備感親切——“哦，原來前兩天我班上也出現(xiàn)了這幾幕呢”。