老　萬

如果從小就給孩子灌輸正確的理念，孩子的潛能就會接受，并會養(yǎng)成好的習(xí)慣。

路邊的雜草不用施肥就能生長，錯誤的理念也不用大人精心灌輸，小孩子就會自動吸收。而小孩子的可愛之處就是大人在清除他們頭腦中的錯誤理念時，他們沒有過多的反抗，只要大人足夠堅持，孩子即使一時不高興，一會兒就與大人親密無間了。

為什么孩子不聽父母的話呢？大多數(shù)是因為父母不確定自己是否正確，心中的疑慮多半通過肢體語言、音調(diào)和其他極細(xì)微的特征傳達(dá)給孩子。如果一開始就不斷地給孩子灌輸正確的理念，孩子的潛意識就會認(rèn)可并接受。

當(dāng)孩子還是丑小鴨時，母親能看出她白天鵝的特質(zhì)。

門乃婷沒有做母親的準(zhǔn)備就當(dāng)了母親，女兒蔣欣瑩讓她不知所措，生活的壓力讓她顧不上關(guān)注孩子心靈的成長，孩子大部分時間跟著老人。孩子上學(xué)后，星期六她依舊帶著孩子瘋玩，因為她讀了好多篇文章，那上面都說：為了孩子犧牲掉自己生活的母親總是愛抱怨孩子，給孩子帶來沉重的負(fù)擔(dān)，讓孩子討厭。她不想為孩子犧牲自己的事業(yè)和娛樂，但她不知道如何做父母才正確。

孩子上了小學(xué)后，門乃婷覺得教育孩子學(xué)習(xí)是老師的事，孩子作業(yè)多的時候心煩，她也心煩。讓她在作業(yè)上簽字，她說一些怪話：“蔣欣瑩，你們學(xué)習(xí)怎么這么麻煩？又不是大人在學(xué)習(xí)，我們小的時候作業(yè)也從來不讓大人簽字，你們老師就是圖省事，給家長制造麻煩?！?/p>

孩子讓她出題，聽寫生字，她更煩，她讓孩子自己做。她覺得自己在培養(yǎng)孩子的獨立能力。

最讓門乃婷后悔的是她和朋友們總是有意無意地說：“學(xué)習(xí)好并不一定生活得好，名牌大學(xué)生一樣找不到好工作，有很多高材生不會生活。”她總是盯著學(xué)習(xí)好但是生活很糟糕的一些極端例子，讓孩子受了很大影響，覺得讀書無用。

看著孩子寫作業(yè)不情愿，她也就不再堅持，她認(rèn)為讓孩子努力學(xué)習(xí)，孩子就會不快樂。孩子的作業(yè)她不檢查也不真正督促，她對要求孩子努力學(xué)習(xí)有一種愧疚心理，怕孩子學(xué)習(xí)起來會痛苦。

等到孩子上小學(xué)四年級，總不見孩子在家寫作業(yè)，她有些奇怪，便問：“今天你怎么不寫作業(yè)？”孩子說：“今天老師沒有來，也沒有學(xué)習(xí)新課，所以沒有作業(yè)?！焙⒆影嘀魅蔚钠牌拍挲g大，經(jīng)常生病，所以班主任常常請假。班主任好脾氣，也不嚴(yán)格要求孩子，認(rèn)為小學(xué)學(xué)得好不好并不重要。

終于有一天，老師讓蔣欣瑩的同學(xué)來告狀，把作業(yè)本拿回來讓門乃婷看看，作業(yè)本上全是大大的錯號及大大的問號，說孩子有兩個多月不寫作業(yè)，而且總是說謊，老師請家長去學(xué)校。

這不可能。門乃婷想我的孩子怎么會這樣？不寫作業(yè)也就罷了，為什么還說謊？門乃婷回家發(fā)了火，說：“說謊可不是好孩子?！笔Y欣瑩惱羞成怒，說：“我就不是好孩子，我就是不愛學(xué)習(xí)，不愛寫作業(yè)。你打死我吧！”門乃婷口不擇言，“你怎么這么沒有自尊？”蔣欣瑩一臉不在乎，“自尊值幾個錢？我就是沒有自尊?！彼舐曀らT，把自己關(guān)到小屋里。

震怒過后，門乃婷心痛如絞。孩子不努力學(xué)習(xí)，并沒有如門乃婷想象的那樣過上輕松愉快的生活。

在門乃婷最想學(xué)習(xí)如何教育孩子的時候，她碰上了一個好老師。

門乃婷在一個老鄉(xiāng)聚會上巧遇了一位好老師，姓馮。這位老師在小學(xué)教過數(shù)學(xué)課，也在初中教過課，退下來后又輔導(dǎo)過很多學(xué)生。門乃婷把自己的苦惱說給馮老師聽，馮老師愿意給孩子輔導(dǎo)功課。馮老師說：“如果孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)不好，沒有能力做好作業(yè)，就過得不快樂。應(yīng)該讓孩子體會到努力學(xué)習(xí)也是一種快樂。”

門乃婷說孩子愛說謊，對自己不寫作業(yè)一點也不在乎。馮老師說：“說謊并不是因為她對自己的表現(xiàn)不在乎，而是表明她對自己所犯的錯誤非常在乎，只是學(xué)習(xí)對于她來說太難了，僅僅想到做難度那么大的作業(yè)，就會讓她痛苦不已。到了這時候，單靠她自己的能力已經(jīng)趕不上去了。她說謊后家長如果不會理性地分析，口不擇言地罵孩子，就把最丑陋的本質(zhì)給誘導(dǎo)出來了，因為她認(rèn)為家長已經(jīng)把自己看扁了?！?/p>

蔣欣瑩在馮老師的幫助下，學(xué)習(xí)有了一點進(jìn)步。有時候星期六要到老師家輔導(dǎo)，蔣欣瑩極不情愿，但是門乃婷堅持送她去，不允許孩子講任何條件。這也是馮老師告訴她的，孩子即使去的時候不高興，可在學(xué)習(xí)的過程中，每次做對了題的感覺讓她很舒服，也給了她信心，這份信心又滋生出了學(xué)習(xí)能力，她學(xué)完后就會高高興興地回來，艱苦地努力后有一種愜意的感覺。

門乃婷從馮老師那里學(xué)會了隨時確認(rèn)法，孩子做完數(shù)學(xué)后，隨時告訴孩子做得對不對，讓孩子擁有正確的思路。馮老師說越早給孩子培養(yǎng)努力的習(xí)慣越好。

孩子的學(xué)習(xí)能力提高了，門乃婷特別感謝馮老師。馮老師卻說：“只要你想改變，即使不是遇到我，也會遇到別的老師?！?/p>

在這過程中，最痛苦的是孩子已經(jīng)比別的孩子用功，可是成績還是一直趕不上去。馮老師用自己的經(jīng)驗說，不要過于急功近利，不要太在乎成績，只要一直不停地努力，好成績早晚會出來。

這對母女沖突還是有的，孩子有時也有怨恨，但是努力的過程讓孩子自我感覺良好，這種感覺比單純的玩耍要好很多倍。

孩子養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，反而要比不做作業(yè)時輕松踏實。一次聊天中蔣欣瑩說：“媽媽，要是你以前對我要求嚴(yán)一點就好了。”

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（編輯：沈萬臻）