龔建利

一、初中物理新課程改革實(shí)踐取得了明顯成效

新課程理念在初中物理教學(xué)實(shí)踐中已全面落實(shí).初中物理課堂教學(xué)中全面關(guān)注學(xué)生應(yīng)成為教師行為準(zhǔn)則.教學(xué)實(shí)踐中滲透思想教育和注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展已成為共識(shí).在課程設(shè)置時(shí)，還將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等.物理課堂教學(xué)實(shí)踐破條框限制“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和行為轉(zhuǎn)變、強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、和諧教學(xué)環(huán)境、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望成為教師的具體行動(dòng).這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力.探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲.讓學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀.注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展.重視信息技術(shù)手段及教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，充分利用教學(xué)中生成的教學(xué)資源，多層次、全方位開(kāi)展初中物理教學(xué)問(wèn)題的探索與反思.

二、新課程改革中物理課程目標(biāo)

物理課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀.基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”；“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”；“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”.

三、中學(xué)物理教師在教學(xué)中的職責(zé)

幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲取什么；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的意義；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化.

四、新課程改革實(shí)踐中困擾和影響初中物理教學(xué)的困難和問(wèn)題

1. 認(rèn)知能力發(fā)展對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響.因?yàn)槌踔袑W(xué)生已處于“形式運(yùn)算”為主的階段，所以對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持.因此，最好從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入概念，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)概念.

2. 情感因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響.影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)或其他理科的因素主要有：自我概念、成就動(dòng)機(jī)、直覺(jué)能力、興趣態(tài)度、對(duì)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)態(tài)度，價(jià)值觀念以及父母的態(tài)度等.目前，研究最多的是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度，興趣和動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響.有研究指出：“社會(huì)影響和個(gè)人態(tài)度是決定個(gè)人行為的兩大因素”.如果對(duì)科學(xué)缺乏個(gè)人興趣，再加上周?chē)狈εd趣的同伴們的影響，這種態(tài)度會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化.

3. 其他因素對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響.學(xué)?；A(chǔ)條件、教學(xué)條件、教師隊(duì)伍欠缺和不足嚴(yán)重扼制了初中物理教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)及其過(guò)程缺失和不到位導(dǎo)致了初中物理教學(xué)無(wú)法迅速提高.

五、時(shí)代發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)物理教育的需求

隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)文化長(zhǎng)大的新一代，數(shù)碼時(shí)代對(duì)全體公民的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的要求變了.另外，近年來(lái)物理學(xué)在航天技術(shù)、核技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)以及超導(dǎo)研究等方面有了突破性進(jìn)展，這些進(jìn)展像信息一樣都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊懀瑫r(shí)也對(duì)基礎(chǔ)物理教育提出了新的要求.

目前新的認(rèn)知理論已成為國(guó)際科學(xué)教育改革的主流理論.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、社會(huì)性、情境性，由此引發(fā)出探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法.即以“記憶的理科”轉(zhuǎn)向“探究的理科”，以“單向教學(xué)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”.因此，基礎(chǔ)物理課程的設(shè)置應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，注重人的發(fā)展，滿足社會(huì)學(xué)科及個(gè)人的發(fā)展需求.

六、關(guān)于初中物理教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)存問(wèn)題的反思

反思一，初中物理教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是否跟進(jìn)了新課程改革的要求.

反思二，初中物理課堂教學(xué)中教師自身行為是否真正有了轉(zhuǎn)變.

反思三，新課程實(shí)施過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望是否有了增強(qiáng).

反思四，初中物理課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、信息材料怎樣才能有效組織和補(bǔ)充？

反思五，初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)如何有效組織.

反思六，初中物理課堂教學(xué)信息技術(shù)手段應(yīng)用的程度問(wèn)題.

七、課程改革中初中物理課堂教學(xué)發(fā)展與提高的基本策略

1. 學(xué)習(xí).物理教師應(yīng)以問(wèn)題激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化自身終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力.

2. 研究.物理教師應(yīng)以自身所面臨的具體問(wèn)題為內(nèi)容，審視和反思教學(xué)實(shí)踐中的各種狀態(tài)及其成因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律.

3. 實(shí)踐.物理教師應(yīng)以新課程改革實(shí)施為契機(jī)，不斷探索，不斷改善和轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，展現(xiàn)自身教學(xué)智慧和豐采.

八、主要觀點(diǎn)和基本結(jié)論

教師應(yīng)做一名學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者.在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的今天，教師要不斷學(xué)習(xí)，要宏觀把握初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中面臨的問(wèn)題，微觀改善自身的初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的行為及其成效.

教師要全面提高自身素質(zhì)，全面審視初中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及其過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題中發(fā)展.