名師檔案：

趙梅花湖南省隆回縣荷田中心學(xué)校初三年級備課組長，中學(xué)英語骨干教師，荷田英語教研聯(lián)組組長。在從事中學(xué)英語教學(xué)的六年中，三次獲得縣英語教學(xué)比賽一等獎，輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽，分別有兩人獲得國家級三等獎、四人獲市一等獎。所撰寫的教育教學(xué)論文兩篇獲省級一等獎、五篇獲市二等獎。

記英語課堂筆記是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。因為大家對課堂上老師講的知識點當(dāng)時還能接受，但是課后大部分知識會漸漸遺忘。因此，要想學(xué)好英語就必須記好課堂筆記，以便課后及時復(fù)習(xí)。但是不少學(xué)生不肯記課堂筆記，更多的是不會記筆記。如何才能記好課堂筆記呢？

第一、 抄錄板書

課堂上老師的板書，一般是經(jīng)過精心設(shè)計的, 它不僅能突出知識的重難點，還會鮮明地指出同學(xué)們應(yīng)注意的地方，即能形象地指出大家學(xué)習(xí)和運用英語知識時易犯的錯誤。此外，板書還能揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使大家一目了然，幫助我們理解教材，以利于課后復(fù)習(xí)。

第二、 摘錄補充內(nèi)容

因為受教材篇幅的限制，往往有些知識點不能在教材上得以充分展現(xiàn)。老師為了幫助大家進一步理解教材中的知識，使同學(xué)們能達到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，往往會根據(jù)教材補充一些書本上沒有的，卻具有一定代表性的知識點，以挖掘知識點的深度和廣度。例如老師講到一些單詞和短語的一詞多義現(xiàn)象時，往往會舉一些例子，同學(xué)們就要及時把有代表性的句子記下來，復(fù)習(xí)時便可達到舉一反三的效果。

第三、 先聽懂，后摘要記錄

有些同學(xué)記英語筆記時，老師講什么，他就記什么；老師寫什么，他就記什么。一堂課下來，筆記本上是記得很多，但收效甚微。真正會記筆記的同學(xué)首先是仔細聽，老師講什么，就動腦筋想，聽懂了，再去記。這種記筆記的方法要求高，其實質(zhì)就是要把老師講的內(nèi)容經(jīng)過思考、消化，變成自己的東西記下來，而不是簡單、機械地“抄”和“記”。

第四、 把握重點，有的放矢

前面已提到有些同學(xué)上課不停地記筆記，有些手忙腳亂、顧此失彼。出現(xiàn)這種情況，主要是因為沒有把握好重難點。一般書本上有的、一看就會的內(nèi)容不用記；次要的可以不記。要記的內(nèi)容為老師強調(diào)的重點、課前預(yù)習(xí)時沒弄懂的問題、易混易錯的知識點等。當(dāng)然，課堂上時間有限，大家對一些內(nèi)容較多但必須記的重難點，可以采用略寫的方式，或者充分利用各種符號、圖表等簡潔方式記下來，等課后再加以整理。

當(dāng)然，僅僅記好筆記是不夠的，還要通過課后的復(fù)習(xí)、鞏固才能發(fā)揮筆記對英語學(xué)習(xí)的重要作用。

總之，只要大家努力掌握一些適合自己的方法，并靈活運用，就一定能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。