摘要：高職英語教師有其自身的特點，既要有高等教育的理論基礎和學術(shù)水平，又要有生產(chǎn)一線的一定實踐經(jīng)歷和較高的專業(yè)技術(shù)應用的實踐能力，實際運用能力、實踐教學的組織能力和解決職業(yè)崗位出現(xiàn)的實際問題能力等。本文從高職教師的教學理論基礎，科研水平，多媒體教學，專業(yè)領域拓展及在職教育等方面進行了有益的探討。
　　關(guān)鍵詞：高職英語教師；教學素質(zhì)；提高與發(fā)展
　　
　　一、高職院校外語教師的現(xiàn)狀
　　
　　高職院校外語教師的現(xiàn)狀如何呢？作者首先就英語教師的學歷、年齡結(jié)構(gòu)、職稱、受教育經(jīng)歷、在職進修等情況進行了一番調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果可以看出。接受調(diào)查的高職院校英語教師中30歲以下者占比例最大，他們均有大學本科以上學歷，具備了擔任英語教師的基本條件，但碩士研究生或以上學歷者只占23.8%，由于學歷各年齡結(jié)構(gòu)的原因，具有高級職稱的人數(shù)較少，而具有初級職稱的教師比例過重，未能實現(xiàn)職稱的合理分面。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)90.5%以上的大學英語教師周課時在12節(jié)以上，79.8%沒有足夠的時間進行科研，32.1%沒有系統(tǒng)學習過應用語言學，56.0%沒有系統(tǒng)學習過教學法，但絕大多數(shù)教師對自己的教法持肯定態(tài)度。88.1%的教師對信息技術(shù)，特別是多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)在外語教學中應用的重要性非常認同，多數(shù)教師對自己的教學和專業(yè)水平在進行不同程度不同形式的反思，說明高職院校外語教師不安于現(xiàn)狀，有責任感和緊迫感。教師們對優(yōu)秀外語教師必須具備的條件和素質(zhì)比較認同，主要集中在以下幾個方面：外語知識的儲備、創(chuàng)新的思想意識、良好的交際能力、不斷更新的知識結(jié)構(gòu)、靈活的教學方法、較強的科研能力和敬業(yè)精神等。對于如何開展好教師的在職教育，作者也在學生中進行了問卷調(diào)查，100%的受試者都持肯定態(tài)度，這表明學生也認同終生學習的理念。
　　
　　二、高職院校外語教師素質(zhì)提高和發(fā)展的內(nèi)容
　　
　　1.具備良好的英語水平和必要的專業(yè)知識。當今時代知識更新加快，不注重自己專業(yè)知識與時代同步就會受知識老化的羈絆，所以，不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)是時代的要求，是改革的要求。專業(yè)基礎知識是教師進行所有教學活動的根本，是教師常識水平的一個重要標志。要注意對語言學理論如何指導教學實踐以及應用語言能力的學習，特別要注意對學科知識的學習。
　　2.加強教學法的研究。加強對各流派教學法的研究，特別是加強對新形勢下大班外語教學的研究。教學活動是一個復雜的認知過程，是學生掌握目標語最主要的手段，所謂好的教學方法應是最適合學習者的方法，它可能是多種方法的融合，但是要選擇最合適的方法，就必須全面了解各教學流派，這樣才能對各種教學方法融會貫通，運用自如。目前，基于認知語言學的新教學理念正在形成。要開發(fā)學生自己的認知功能。教師應在這些方面。加強學習，尤其因為高職高專學生的外語水平總體上低于普通高校的學生，對于教法的研究和學習就特別有意義。
　　3.注重師德培養(yǎng)。優(yōu)秀外語教師的素質(zhì)就必然涉及教師的職業(yè)觀和職業(yè)道德，應該成為教師教育和發(fā)展中的一個重要內(nèi)容。教師是以教書來培養(yǎng)人的專門學者。教書育人是教師行為的重要標準，也是教師從教為善品質(zhì)的重要內(nèi)容。作為一名高校教師應尊重自己的職業(yè)選擇。英語教師作為教師的一部分，應注重加強自己的品格修養(yǎng)和職業(yè)道德不斷培養(yǎng)敬業(yè)精神，視其為自己終身教育和發(fā)展的目標。
　　4.掌握現(xiàn)代技術(shù)。近年來，高職高專外語教育的手段更加現(xiàn)代化，教學方法更具科學性，其中除教學理念的變化之外，最具代表性的應是計算機（網(wǎng)絡）輔助英語教學（Computer-assisting English Heaching）多媒體技術(shù)正在發(fā)揮越來越大的作用，已成為外語教學改革的熱點問題和外語教學改革的重要手段，它在信息時代對英語教學產(chǎn)生的影響越來越深遠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，40歲以下的教師相對來說對信息技術(shù)的掌握得較好，年齡較大得掌握得較差，與職稱的高低正好成反比。從這一點上說，具有較高職稱教師的教育面臨更艱巨的考驗。目前，高職高專英語教學已從行為主義階段、交際法階段進入整合性階段，多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢不言而喻。
　　5.拓展專業(yè)領域。高職高專英語教學的實用性和實踐性更突出，對于專業(yè)相關(guān)知識的掌握尤為重要。教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》中提出：“在完成《基本要求》規(guī)定的教學任務后，應結(jié)合專業(yè)學習，開設專業(yè)英語課程，這既可保證學生在校期間英語學習的連續(xù)性，又可使他們所學的英語得到實際的應用”。在高職院校中均有些實用性學科，應根據(jù)實際情況，盡可能向?qū)W生灌輸與專業(yè)有關(guān)的知識，如文秘英語、旅游英語、會計英語、新聞學英語、IT英語和有關(guān)國際貿(mào)易方面的英語知識。教師不可能掌握所有的知識，但應該有意識地掌握相關(guān)知識。
　　6.提高科研水平。隨著社會對高職院校畢業(yè)生要求的變化以及高職高專本身教學的特點，英語教材無論從形式、內(nèi)容還是種類等方面都有了新的變化，編者在新教材中都注入了不同的教育教學理念，體現(xiàn)了《高職高專英語教學課程基本要求》的精神。教師在教學過程中應體現(xiàn)編者的編寫原則和教學理念，最大限度發(fā)揮教材的優(yōu)勢，以保證良好的教學效果，無論對學生還是對教材本身，教師都應和編者做出同樣的貢獻。
　　
　　三、高職院校英語教師素質(zhì)提高的方法
　　
　　1.基于自身的提高與發(fā)展。⑴閱讀。教師可從書店、圖書館、資料室、因特網(wǎng)等獲得圖書資料，閱讀有關(guān)語言學理論，外語學習和教學理論，語言測試理論和教材評價方法等與教育和教學有關(guān)的知識，接受先進的教育理念，與外語教育的最新發(fā)展保持同步，以適應高職高專外語教育改革的需要。⑵開展日記研究。開展日記研究也是一種有效的教育方式，教師把自己的教學過程、教學體會以日記形式保存下來，日記中記錄的每一個教學活動都會對評價教學起積極的作用。通過一段時間內(nèi)前后的對比，觀察到自己需要改進的領域，增加改變與提升自己的動機。⑶合作學習。加強與同行的交流，把自己的教學體會和經(jīng)驗與他人分享，把別人的經(jīng)驗變?yōu)樽约旱呢敻?，多視角地觀察他人的優(yōu)勢，互相補充、互相完善、共同提高、教師可通過交流、聽課、教研活動等達到此目的。⑷在職教育。目前，高職院校教師學歷普遍偏低，所以在職進修，提高學歷層次非常必要。對教師的發(fā)展進行多層面、多層次、多角度的聚焦，使教師的自我完善和發(fā)展適應不斷變化的大學英語教學形式和大學英語教學改革的精神。
　　2.提高與發(fā)展。⑴脫產(chǎn)進修。脫產(chǎn)進修，包括出國深造，去更高層次院?；驒C構(gòu)繼續(xù)學習不失為教師教育的最理想方式，教師可以最直接地獲取需要的知識和信息。⑵短期進修。積極參加各種機構(gòu)提供的短期進修，如學術(shù)研討會、外語教學研討班、學術(shù)講座等。對先進的教學經(jīng)驗和觀念保持一種開發(fā)吸納的姿態(tài)，開闊視野，博取眾家之長，為我所用。⑶建立職業(yè)證書制度。教師須持代表基本資格的職業(yè)證書和代表專業(yè)水平的資格證書，并不斷地在教學工作中適時進行評估以獲取更高級別的職業(yè)證書。⑷將教師教育與發(fā)展納入政府行為。政府應為教師的教育發(fā)展提供資金上的支持和政策上的保障，使教師的教育和發(fā)展問題程序化、法制化、制度化。
　　作者單位：濮陽職業(yè)技術(shù)學院外語系
　　
　　參考文獻：
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