個(gè)性是一個(gè)人的處世風(fēng)格。有人熱情奔放，有人冷峻內(nèi)斂；有人做事干凈利落，有人則不緊不慢、從容優(yōu)雅，還有人優(yōu)柔寡斷、拖泥帶水；有人積極樂(lè)觀，慣于正面看問(wèn)題，有人則消極悲觀，常常心灰意冷、無(wú)精打采。好的個(gè)性是自信而不輕狂，果敢而不專橫，溫和而不軟弱，沉穩(wěn)而不迂腐。
　　心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，具有良好個(gè)性的人表現(xiàn)為：（1）人格完整，自我感覺(jué)良好，情緒穩(wěn)定，且積極情緒多于消極情緒；有較好的自控能力，能保持心理平衡；能自尊、自愛(ài)、自信，有自知之明。（2）在所處的環(huán)境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關(guān)系，能受到他人的歡迎和信任。（3）對(duì)未來(lái)有明確的生活目標(biāo)，并能切合實(shí)際地不斷進(jìn)取，有理想和事業(yè)上的追求。
　　個(gè)性這種個(gè)人的處世風(fēng)格之所以得以如此表現(xiàn)，背后的原因是多方面的，包括價(jià)值觀念，思維方式，審美趣味的不同，而這與個(gè)人以往的生活經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。風(fēng)格既是不能被克隆、被復(fù)制，也是不能被傳授的，其各方面的組合和變換幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。每個(gè)人都可以使自己的個(gè)性變得更完美，重要的是你要有追求更完美自我的沖動(dòng)。
　　在這個(gè)急劇變動(dòng)的時(shí)代，每個(gè)人的心靈中都充滿了太多的渴望和要求，都積累了太多的呻吟和焦灼。我們的情感瞬息萬(wàn)變，難以捉摸；意志相互沖突，難以取舍；理智恍惚不定，難以抉擇。世界、生活、自我都在走馬燈般地亂轉(zhuǎn)，不再能被有效地把握。但是，只要是人，就必定需要把握自己，需要知道這個(gè)世界到底是個(gè)什么樣子，需要確信生活究竟是為了什么。這一切都需要在人的心靈中得到某種程度的整合。這才能有我的世界，我的生活，才能有“我”。自古以來(lái)，人們普遍認(rèn)為，知黑守白者是溫文君子，顛倒黑白者乃是非小人。這其實(shí)就是人格的完整。
　　“成功者不是做與眾不同的事，而是做事與眾不同?！蓖跣⊙臼俏易钚蕾p的電視節(jié)目主持人。她干練、潔凈、充滿活力，不僅美麗，且有女人的嬌媚，可謂風(fēng)情萬(wàn)種。有一次她從濟(jì)南乘飛機(jī)回北京，正好我和她同一班機(jī)。在從檢票口到舷梯的路上，我走到她的身邊，悄悄地問(wèn)她：“你就是王小丫嗎？”她微笑著輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，我對(duì)她的這個(gè)表現(xiàn)很滿意：既沒(méi)有拒人于千里之外的冷漠，也不顯得過(guò)于張揚(yáng)，友善而富于親和力，這就是教養(yǎng)。她就是我眼中富有個(gè)性魅力的女性。
　　如今社會(huì)的人們?cè)谒阌?jì)和逢迎中樂(lè)此不疲，本色的、玻璃般透明的個(gè)性就彌足珍貴?？煽傆幸恍┤?，自以為自己是名人，不把別人放在眼里，自我膨脹得快要爆炸了。其實(shí)是十足的愚蠢。如果你是名人，又具有很好的教養(yǎng)，別人會(huì)很尊敬你。如果你沒(méi)有教養(yǎng)，你不過(guò)是一堆到處可以見(jiàn)到的狗屎。
　　一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大，總是建立在個(gè)人的聰明才智與自由天性的發(fā)揮上，得益于個(gè)人創(chuàng)造力的展現(xiàn)。這既取決于完善的制度建設(shè)，也取決于良好的文化傳統(tǒng)，當(dāng)然，學(xué)校教育是其中的一個(gè)非常重要的因素。如果是這樣一種狀況：“我們的兒童像羊群一樣被趕進(jìn)教育工廠，在那里無(wú)視他們的獨(dú)特個(gè)性，而把他們按同一個(gè)模式加工和塑造。我們的教師們被迫，或自認(rèn)為是被迫去按別人給我們規(guī)定好的路線去教學(xué)。這種教育制度既使學(xué)生異化了，也使教師異化了?！苯逃碗y以造就個(gè)性豐富和鮮明的人。
　　學(xué)生的個(gè)體差異既是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，更是一種重要的教學(xué)資源。 教育過(guò)程就是一系列的與人打交道的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的個(gè)性會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致。他的風(fēng)格不是一種處世技巧，而是他作為一個(gè)人、一名教師的真情流露。
　　過(guò)于內(nèi)向、不樂(lè)于與人打交道，不善言談、寡言少語(yǔ)，言語(yǔ)尖酸、對(duì)人過(guò)于苛刻，脾氣暴躁、缺乏耐心，這樣的個(gè)性都不適于做教師。教師應(yīng)該待人寬厚，富有耐心，善于溝通，充滿熱情和溫暖，能夠鼓舞人，激勵(lì)人。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)個(gè)性上比較和諧與完美的人。
　　教師應(yīng)該是積極而真誠(chéng)的人。他們關(guān)心、理解和尊重學(xué)生、家長(zhǎng)和同事，并能公正地對(duì)待他們。如果教師對(duì)自己的學(xué)生缺乏真正的尊重和肯定，那么他就會(huì)不斷受挫、不斷失敗。如果學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的尊重，他們就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，更容易改正錯(cuò)誤，也會(huì)更愿意為自己的行為負(fù)責(zé)。在實(shí)際生活中，缺乏尊重有很多種表現(xiàn)形式，而傲慢自大、自我中心、挖苦諷刺、冷嘲熱諷和態(tài)度粗魯?shù)戎皇瞧渲械膸追N。
　　正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！彼妓饕幌履阍敢馀c之共度時(shí)光的人吧。他們是這樣的人，使你變得強(qiáng)大，肯定你的長(zhǎng)處，理解你的問(wèn)題，尊重你獨(dú)特的品質(zhì)，告訴你愛(ài)的真諦。你是愿意從這樣的人那里，還是從吹毛求疵、暴躁易怒、滿懷敵意、冷酷無(wú)情、極不友善、自我中心的人那里接受指導(dǎo)、指引及糾正呢？
　　若教師缺乏積極的精神生活、好奇心和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，教室將會(huì)是智力匱乏的地方。而如果教師具有自己獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，能夠?qū)騽⌒浴崆?、活力、幽默、魅力、?chuàng)造性和新穎性融入教學(xué)之中，那么，他的教學(xué)一定是能夠引人入勝、妙不可言的。
　　編輯/李章