記者采訪
　　
　　編者按：在舉世矚目的2008北京奧運(yùn)會(huì)圓滿結(jié)束之時(shí)，第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)也在美麗的海濱城市大連圓滿地落下了帷幕。從2004年在廣東肇慶召開(kāi)第一屆全國(guó)性展示活動(dòng)至今已是第三屆了。每一屆展示活動(dòng)都在它特定的歷史背景下體現(xiàn)出了鮮明的實(shí)踐性特點(diǎn)，而舉辦這樣的體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)就是要指引廣大教師努力探索和嘗試具有中國(guó)特色的課程改革之路，推動(dòng)體育工作者努力踐行課程改革，一線教師應(yīng)作為實(shí)踐者積極主動(dòng)地投身到課程改革之中。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中往往暴露出來(lái)這樣或那樣的問(wèn)題和不足，這正是我們體育課程改革走向成熟、完善的一個(gè)過(guò)程。那么，大家又是如何看待這些問(wèn)題的呢?為此，本刊記者在本次觀摩研討活動(dòng)中分別采訪了不同參會(huì)群體的代表，以期通過(guò)立體的視角，帶給大家全方位的交流和進(jìn)一步的思考。
　　
　　搜索實(shí)踐，引領(lǐng)前行
　　
　　本刊記者：全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)已經(jīng)舉辦了三屆，您認(rèn)為每屆活動(dòng)有什么特點(diǎn)，他們之間有什么相互的聯(lián)系?
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)　耿培新：中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)搞了三屆，這三屆活動(dòng)所展示的體育課有點(diǎn)兒像幼兒學(xué)步，曲曲折折、蹣跚的向前走著，第一屆展示活動(dòng)最大的特點(diǎn)是“改革、放開(kāi)、搞活”，大家“激情投入”，盡情地展示著心目中的好課。展示的結(jié)果讓人們有點(diǎn)兒弄不懂“大綱課”“課標(biāo)課”“傳統(tǒng)課”“改革課”之間是個(gè)什么關(guān)系，當(dāng)時(shí)把事務(wù)對(duì)立起來(lái)看問(wèn)題的人還真不少。第一屆展示活動(dòng)開(kāi)闊了人們的視野，引發(fā)了人們的思考，對(duì)后來(lái)大家在教學(xué)實(shí)踐中探討什么是一節(jié)好的體育課起到了至關(guān)重要的啟發(fā)作用。第二屆展示活動(dòng)最大的特點(diǎn)是“深入實(shí)踐，理性思考”，至今我們還記憶猶新的是北京索玉華老師上的高二男生的雙杠課、貴州楊勝中老師上的侗族摔跤課和山東甄廣軍老師上的合作跑課以及許多省市老師上的優(yōu)秀課，這些課給我們的啟迪是多方面的，但是，最重要的成果是對(duì)什么是一節(jié)好的體育課有了“九條”認(rèn)識(shí)，它對(duì)新課改第三四年的實(shí)踐和對(duì)第三屆展示活動(dòng)起到了重要的引導(dǎo)作用。第三屆展示活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是展示新課改六七年以來(lái)廣大體育教師如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，探索并遵循體育教學(xué)的基本的規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)六七年的教學(xué)實(shí)踐，我們的老師更成熟了，看問(wèn)題更全面了，教學(xué)實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題也更真實(shí)和深刻了，這為今后的體育課程教學(xué)改革之路提供了一個(gè)比較真實(shí)的起點(diǎn)。
　　
　　本刊記者：您能不能介紹一下今后舉辦大型體育教學(xué)展示活動(dòng)的指導(dǎo)思路?
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)　耿培新：今后的展示活動(dòng)應(yīng)該謀求綜合效益，因?yàn)槲覀兊睦蠋焸円呀?jīng)不僅僅滿足于觀摩，他們的所思所想、他們的經(jīng)驗(yàn)和困惑需要更寬廣的平臺(tái)進(jìn)行交流和探討，應(yīng)該把觀摩、研討、專題講座結(jié)合起來(lái)，既有與專家的互動(dòng)交流，也有任課教師與觀摩教師的交流，還可以請(qǐng)一線優(yōu)秀教師進(jìn)行教材教法講座等等。總之，今后的展示活動(dòng)應(yīng)該探討如何把評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)與促進(jìn)教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量，把觀摩展示多樣的教學(xué)形式與深入探討體育教學(xué)改革的內(nèi)在規(guī)律，把教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和理論研究結(jié)合起來(lái)。
　　本刊記者：《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作基本結(jié)束，你認(rèn)為本次優(yōu)質(zhì)展示課中有哪些地方符合修訂精神?哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)?
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)　耿培新：《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了修訂，具體何時(shí)頒布暫時(shí)還沒(méi)有消息。個(gè)人認(rèn)為，這次展示的課，都是體育課，符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“以體育與健康知識(shí)技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的”的課程性質(zhì)，上課的內(nèi)容、教和學(xué)的方式、具體教法、課堂評(píng)價(jià)、師生關(guān)系、教學(xué)情境、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、教學(xué)中注意合作、探究以及開(kāi)發(fā)新型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等方面，與修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神是基本一致的。但是，在教學(xué)手段的多樣化與有效性、課堂教學(xué)的規(guī)范與生動(dòng)活潑、教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用等方面還需要深入實(shí)踐，深入研究。個(gè)別教師的教學(xué)基本功還需要提高。
　　
　　本刊記者：一線教師都在期待著新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，您認(rèn)為在這期間廣大教師應(yīng)該怎么做?
　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)　耿培新：《課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)著體育教學(xué)改革，體育教學(xué)又是體育教師為國(guó)家工作、奉獻(xiàn)的基本職責(zé)，體育教師應(yīng)該按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求做好自己的事，站好自己的崗，多一點(diǎn)勤奮，少一點(diǎn)懈怠，多一點(diǎn)理性，少一點(diǎn)感性，多一點(diǎn)實(shí)證，少一點(diǎn)空泛，多一點(diǎn)見(jiàn)解，少一點(diǎn)追風(fēng)，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地結(jié)合校情、學(xué)情上好每一節(jié)體育課，使學(xué)生在你的教育下在體育與健康知識(shí)技能、體能，在學(xué)習(xí)方式和情感態(tài)度等方面不斷取得進(jìn)步和提高。
　　
　　體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，縮短與常態(tài)課差距
　　
　　本刊記者：作為參賽選手本次活動(dòng)的最大收獲是什么?
　　新疆烏魯木齊市第二十中學(xué)謝莉麗：一是近距離感受到前輩、專家的敬業(yè)精神，給我們樹(shù)立了榜樣。本次展示活動(dòng)期間，大連氣溫較低，且風(fēng)較大，可是專家們一坐就是幾節(jié)課，給上課教師和觀摩教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。
　　二是能和其他省市的參賽教師面對(duì)面的切磋交流，共同探討課改中的一些問(wèn)題。
　　三是通過(guò)觀摩“同一教材內(nèi)容，三位教師授課”的25分鐘片段課的展示，并聆聽(tīng)專家的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，大大提高了聽(tīng)課的效率，對(duì)如何選擇教法手段，提高課堂教學(xué)效率很有幫助。
　　北京市第一一四中學(xué)　史宇、張立新：這次參賽使我感到體育科學(xué)研究是非常重要的，特別是在校本教材的開(kāi)發(fā)方面有了一些收獲，通過(guò)市、區(qū)老師的關(guān)懷指導(dǎo)，提高了我的專業(yè)知識(shí)水平，在今后的教學(xué)中我將以新興體育項(xiàng)目的研發(fā)與現(xiàn)有體育項(xiàng)目相結(jié)合作為自己的教學(xué)特色，并為之而努力。
　　上海市市八初級(jí)中學(xué)　楊志軍：開(kāi)闊眼界，是一次難得的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩不同教材內(nèi)容的優(yōu)秀展示課及同課異構(gòu)教學(xué)展示，樸實(shí)有效的教學(xué)方法與手段能很好的促進(jìn)自己日常體育課的教學(xué)。
　　大連開(kāi)發(fā)區(qū)東居小學(xué)　房順：更加了解了課改帶來(lái)的新理念，以及今后的發(fā)展方向。作為基層老師，不能光一味地看書(shū)本，還要了解課改的真正含義，真正理解課改的目的。開(kāi)拓創(chuàng)新，為祖國(guó)培養(yǎng)出體質(zhì)更健康的花朵。
　　無(wú)錫市第一中學(xué)　張紅軍：我能有幸和許多專家、評(píng)委和觀摩老師一起研究了自己的課，他們肯定了我的教法手段和教學(xué)效果，表?yè)P(yáng)了我的教學(xué)基本功，同時(shí)也指出了我的不足，為我以后的教學(xué)提供了很大的幫助。
　　
　　本刊記者：您認(rèn)為課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)理念的難點(diǎn)是什么?
　　北京市第一一四中學(xué)　史宇，張立新：1)在面對(duì)紀(jì)律較差、逆反心理較強(qiáng)的初中學(xué)生時(shí)，教師如何掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效的控制學(xué)生在課堂中的行為，是課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)理念的難點(diǎn)。
　　2)在課堂中的及時(shí)評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵、也是難以掌握的。如學(xué)生在課堂中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正。而學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。
　　大連開(kāi)發(fā)區(qū)東居小學(xué)　房順：學(xué)生“意志力”低下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，以及安全問(wèn)題都是影響設(shè)計(jì)理念的重要因素。要解決這個(gè)問(wèn)題就必須在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，我認(rèn)為：要想能很好的落實(shí)設(shè)計(jì)理念學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。而學(xué)生課堂上興趣的產(chǎn)生是以教師的精心的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，它是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)踐中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而不是學(xué)生想學(xué)什么教師就教什么?
　　無(wú)錫市第一中學(xué)　張紅軍：我認(rèn)為課堂教學(xué)中落實(shí)設(shè)計(jì)理念的難點(diǎn)是教學(xué)的實(shí)際情況和設(shè)計(jì)理念是否吻合。例如：學(xué)生的實(shí)際情況要和設(shè)計(jì)理念相吻合；場(chǎng)地器材等實(shí)際情況和設(shè)計(jì)理念相吻合；教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍等等與設(shè)計(jì)理念相吻合。所以，我認(rèn)為只有設(shè)計(jì)理念和教學(xué)的實(shí)際情況完全吻合時(shí)，我們才能在課堂教學(xué)中真正落實(shí)設(shè)計(jì)理念。
　　上海市市八初級(jí)中學(xué)　楊志軍：1)設(shè)計(jì)理念籠統(tǒng)，不落到實(shí)處。想通過(guò)一節(jié)課全面發(fā)展學(xué)生各種素質(zhì)、意質(zhì)品質(zhì)或?qū)W習(xí)方式的改變。那只能是只有華麗的詞匯而不會(huì)有實(shí)際的效果。
　　2)學(xué)情分析不準(zhǔn)確。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論是日常課還是借班上課，都應(yīng)該了解上課對(duì)象的身心特點(diǎn)。
　　3)教材分析不正確。教師在分析教材內(nèi)容時(shí)必須了解教材內(nèi)容的動(dòng)作方法、要領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。
　　4)教學(xué)流程設(shè)計(jì)不合理。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的有序性，即做到循序漸進(jìn)層層遞進(jìn)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于激發(fā)學(xué)生更深層次的學(xué)練興趣。
　　
　　本刊記者：您認(rèn)為如何縮短展示課和常態(tài)課的差距?
　　無(wú)錫市第一中學(xué)　張紅軍：我認(rèn)為要縮短展示課和常態(tài)課的差距首先必須要做到務(wù)實(shí)，我們知道展示課的目的是對(duì)常態(tài)課起引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，長(zhǎng)期以來(lái)展示課過(guò)分重視了觀賞性，增強(qiáng)了表演成分，而忽視了它的推廣價(jià)值和可操作性，許多展示課在課前都要進(jìn)行多次反復(fù)的排練和修改，使得課的實(shí)際情況和常態(tài)課完全不同，結(jié)果導(dǎo)致觀摩欣賞的人多，借鑒運(yùn)用的人少，這與展示課的初衷完全相違背。
　　上海市市八初級(jí)中學(xué)　楊志軍：確立為學(xué)生服務(wù)的高度責(zé)任心，改變?yōu)樯险n而上課。把更多精力用于熟悉教材，了解各學(xué)段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、體育能力和興趣愛(ài)好，用于研究教學(xué)教法。從重“教”向“教、學(xué)、練”拓展，不僅要教會(huì)學(xué)生動(dòng)作，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。
　　確實(shí)改變教師教學(xué)觀念，遵循學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的科學(xué)規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、安排各種練習(xí)，才能順利地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)?？梢赃@樣說(shuō)，課程教材改革，教學(xué)改革是使教學(xué)過(guò)程更好地運(yùn)用這些規(guī)律，決不是也不可能改變這些科學(xué)規(guī)律。在體育教學(xué)中，主要遵循以下一些科學(xué)規(guī)律：認(rèn)知規(guī)律、動(dòng)作形成規(guī)律、人體生理機(jī)能活動(dòng)、變化規(guī)律、青少年心理變化規(guī)律、身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律。
　　北京市第一一四中學(xué)　史宇、張立新：1)我們認(rèn)為北京崇文區(qū)的評(píng)優(yōu)課做的比較好，在我區(qū)評(píng)優(yōu)課中以展示課評(píng)優(yōu)為主體、以推門(mén)課評(píng)優(yōu)為輔，這樣既反應(yīng)了教師的平時(shí)業(yè)務(wù)水平，又體現(xiàn)了教師精心準(zhǔn)備后做出較好的課。
　　2)在每次課堂教學(xué)中都應(yīng)該精益求精。如在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，以教師為主導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，使每節(jié)體育課都能讓學(xué)生學(xué)有所得、樂(lè)此不疲的享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
　　3)在每次課前都應(yīng)該認(rèn)真做好備課工作。在備課中除了要備場(chǎng)地、備天氣、備學(xué)生、備器材以外，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)手段的運(yùn)用是否符合實(shí)際情況，特別是做好各種突發(fā)事件的預(yù)案也是非常重要的。
　　
　　“同課異構(gòu)”充分展項(xiàng)教學(xué)方法和教學(xué)特色
　　
　　本刊記者：你認(rèn)為本次活動(dòng)的最大收獲是什么?
　　南寧市二十一中　孟繁春：歷時(shí)三天的第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)在我看來(lái)是全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)精英的大聚會(huì)?；顒?dòng)中來(lái)自全國(guó)各地的體育教學(xué)高手充分展示了自己在體育教學(xué)中的心得，將自己在實(shí)際工作中探索出來(lái)的合理有效的教學(xué)方法和措施以及個(gè)人良好的體育技能和修養(yǎng)展現(xiàn)在大家面前。對(duì)我來(lái)說(shuō)，參加本次活動(dòng)本次活動(dòng)的最大收獲是作為一個(gè)體育教師應(yīng)吃透教材、鉆研教法、提高技能、精煉表述，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
　　江蘇省沭陽(yáng)縣教育局教研室徐大從：最大的收獲是觀摩了小學(xué)組三節(jié)“同課異構(gòu)”的體育課，課的教學(xué)內(nèi)容均為快速跑，教師在25分鐘的時(shí)間內(nèi)展示自己的教學(xué)方法和教學(xué)特色。三節(jié)課引導(dǎo)著觀摩教師對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量的深層思考，體育學(xué)科專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，又為觀摩教師增添了體育教學(xué)改革的信心與決心，三節(jié)體育課的創(chuàng)新性與實(shí)用性，給我們留下了深刻的印象。尤其是第三節(jié)課對(duì)繩子進(jìn)行一物多用，做道具增加游戲的趣味性，做標(biāo)志明確跑動(dòng)的目標(biāo)與方向，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，提高了體育課的教學(xué)效果，讓一堂普通的體育課變得生氣勃勃。
　　
　　本刊記者：你如何看待當(dāng)前展示課和常態(tài)課之間的差距?
　　南寧市二十一中　孟繁春：本次展示活動(dòng)的授課類型多以復(fù)習(xí)課為主。在觀摩中，大多數(shù)展示課可說(shuō)是幾近完美，是多次演練的結(jié)果，也是集體智慧的結(jié)晶。展示課在教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)水平、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的難易程度和數(shù)量都與常態(tài)體育課存在著較大的差異。試想如果一節(jié)常態(tài)體育課選擇和展示課一樣多的教學(xué)內(nèi)容，恐怕是難以完成的，且教學(xué)效果亦難以保證。就目前普遍存在的男女混班教學(xué)現(xiàn)象對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是難以解決的問(wèn)題。所以我認(rèn)為觀摩學(xué)習(xí)展示課應(yīng)有所側(cè)重，不能全盤(pán)照搬，而是點(diǎn)面結(jié)合，要了解展示課的整體過(guò)程，但重點(diǎn)應(yīng)放在某個(gè)環(huán)節(jié)，也就是某一個(gè)點(diǎn)上，吸取可用的、效果好的做法加以消化、吸收，提高自己的教學(xué)能力。
　　江蘇省沭陽(yáng)縣教育局教研室徐大從：對(duì)于基層體育教師來(lái)說(shuō)，體育展示課和常態(tài)課之間的差距是正常的，老師們需要利用展示課進(jìn)行教學(xué)研究，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為自己積累必要的教學(xué)資歷。但由于中小學(xué)校普遍缺乏體育器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，或者是學(xué)校班級(jí)數(shù)和班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，體育教師的工作量大等因素，教師不可能將日常的體育課都上成展示課。在保證體育課基本教學(xué)質(zhì)量的前提下，教師工作強(qiáng)度相對(duì)放松的常態(tài)體育課，還將在中小學(xué)體育教學(xué)中長(zhǎng)期存在。當(dāng)然，相對(duì)放松決不是教師不寫(xiě)教案、不布置場(chǎng)地和不管理學(xué)生，“一個(gè)哨子兩個(gè)球”老師學(xué)生都自由的那種放松，仍然需要教師在常態(tài)教學(xué)條件下，制訂體育課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，只要體育教師認(rèn)真負(fù)責(zé)善于鉆研，能夠縮小展示課和常態(tài)課之間的差距。如本次活動(dòng)中南通市凌宏明老師的展示課，教學(xué)內(nèi)容是初二年級(jí)障礙跑，簡(jiǎn)單的器材，創(chuàng)新的教法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，可以說(shuō)是一堂較好地常態(tài)課，也是一堂成功地展示課。上好常態(tài)課保證體育課的教學(xué)質(zhì)量，是對(duì)學(xué)生盡責(zé)和對(duì)自己負(fù)責(zé)，也為自己的展示課打好基礎(chǔ)，沒(méi)有教師長(zhǎng)期規(guī)范的常態(tài)課，就不會(huì)有成功地展示課。
　　
　　本刊記者：如何把展示活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)落實(shí)在常態(tài)教學(xué)中?
　　南寧市二十一中　孟繁春：不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法也有所不同。在展示課中學(xué)到很多好的教學(xué)方法可以在今后的教學(xué)中加以運(yùn)用。同時(shí)也可以將其變形運(yùn)用到不同的教學(xué)內(nèi)容之中。充分吸收展示課的豐富營(yíng)養(yǎng)使教學(xué)水平這個(gè)肌體更加健康、更加陽(yáng)光。
　　江蘇省沭陽(yáng)縣教育局教研室徐大從：本次全國(guó)展示活動(dòng)，許多創(chuàng)新的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，成功的教法與學(xué)法，讓我們來(lái)觀摩的老師受益匪淺。為了將展示課中學(xué)得經(jīng)驗(yàn)帶回去，我們購(gòu)買(mǎi)展示課的光盤(pán)和教案資料，本縣參加觀摩老師進(jìn)行了任務(wù)分工，要求聽(tīng)課前先熟悉教案，聽(tīng)課中記錄關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，最后要重視專家點(diǎn)評(píng)的信息，晚上集中整理筆記和交流學(xué)習(xí)心得。我們籌劃以本次展示活動(dòng)為主題，開(kāi)展全縣中小學(xué)體育教師教研活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)縣級(jí)和片鄉(xiāng)級(jí)中心教研組建設(shè)，以本次展示課的光盤(pán)與教案為教材，以青年骨干教師上課與評(píng)課的形式，逐漸推廣本次展示課的教學(xué)成果，同時(shí)，由縣中心教研組對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，再由縣級(jí)學(xué)科帶頭人送教到校，最大限度地將本次展示課的成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，最后達(dá)到學(xué)以致用完善提高的目的。
　　
　　務(wù)實(shí)探索，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性
　　
　　本刊記者：作為教研員，在組織教師參與這樣全國(guó)性的教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，對(duì)參與教師提出哪些要求?
　　河南駐馬店市教育局體衛(wèi)藝站李昭：1)要求一線教師要學(xué)習(xí)全國(guó)展示課優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)；思考同樣的教材，全國(guó)展示課為什么能有這么好的教學(xué)效果?這樣的效果和他們的創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么必然的因果關(guān)系?
　　2)要求一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)展示課教師對(duì)細(xì)節(jié)的處理，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師對(duì)細(xì)節(jié)的處理方式、方法。
　　3)要求一線教師認(rèn)真聆聽(tīng)專家現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，從專家的點(diǎn)評(píng)中印證自己的感悟和提高自己的認(rèn)識(shí)。
　　4)要求一線教師在觀摩這次全國(guó)展示課中總結(jié)出這些觀摩展示課表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)，并能理解這些共同特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中模仿、實(shí)踐、創(chuàng)新，將會(huì)是今后課程改革繼續(xù)探索的方向。
　　大連教育學(xué)院　官明江：圍繞全國(guó)各地所展示的教學(xué)觀摩課，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要提出：
　　1)教師在體育教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué)行為活動(dòng)。
　　2)在體育教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與利用。
　　3)針對(duì)不同的教材如何靈活運(yùn)用組織教學(xué)。
　　4)根據(jù)不同類型的課，如何處理好體育學(xué)科知識(shí)運(yùn)用與當(dāng)前體育教學(xué)改革之間關(guān)系。
　　5)在觀摩本次活動(dòng)過(guò)程中，是否反思自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
　　6)在觀摩本次活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)到哪些好的教學(xué)方法，上交一份學(xué)習(xí)體會(huì)。(工作三年以下青年教師)
　　北京基教研中心　樊偉：首先要抱以平和、理智的心態(tài)去參加活動(dòng)，去觀摩學(xué)習(xí)。這樣才會(huì)客觀地看待問(wèn)題，辨證地思考問(wèn)題。其次，要善于學(xué)習(xí)。能夠從成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，從失敗中找到借鑒；從精品中看精髓；從“平實(shí)”中看功力。從不同觀點(diǎn)的交鋒中，善于攫取既具有現(xiàn)代教育理念又符合實(shí)際教學(xué)的觀點(diǎn)，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)行為。第三，找到差距，不斷進(jìn)取。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)自己與做課教師的差距，哪怕是一個(gè)教法、一種教具。作為各級(jí)教研部門(mén)更要善于發(fā)現(xiàn)與其他團(tuán)隊(duì)的差距，哪怕是一個(gè)觀點(diǎn)一種設(shè)計(jì)理念。只有善于發(fā)現(xiàn)差距，才能有更大的動(dòng)力和潛力。第四，要有敏銳的洞察力。全國(guó)性的教學(xué)研討活動(dòng)一定具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。因此要善于從專家的觀點(diǎn)，從教學(xué)觀摩展示活動(dòng)綜述，以及從展示課的教學(xué)內(nèi)容，形式等方面，積極獲取大量信息。以全面了解體育課程教材改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。積極參與課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究、討論與實(shí)踐。
　　
　　本刊記者：作為教研員，您如何看待這種大型的體育教研形式?
　　大連教育學(xué)院　官明江：對(duì)這種大型的體育教研形式，首先，可以以點(diǎn)帶面了解全國(guó)體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。如：體育教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)、技能的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的體能?？朔w育教材低齡化、只從學(xué)生興趣出發(fā)，不重視基本技術(shù)教學(xué)的傾向。
　　其次，除展示課以外，增加了指定內(nèi)容教學(xué)研討課，加強(qiáng)教法研究，受益匪淺。如：滕教授對(duì)上海第八中學(xué)跳箱一節(jié)課所作的點(diǎn)評(píng)：“細(xì)節(jié)決定了一節(jié)課成功”。
　　三是，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢(shì)，在指定內(nèi)容教學(xué)中加強(qiáng)上肢力量教材的比重。如：小學(xué)教材的單杠，高中教材的雙杠。引導(dǎo)我們要加強(qiáng)體操教學(xué)，作為教研員值得我們關(guān)注。
　　吉林省教育學(xué)院　張為民：首先，這種大型的體育教研活動(dòng)是對(duì)全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的一次引領(lǐng)。參加這次體育教學(xué)教研活動(dòng)的課都是各地優(yōu)中選優(yōu)的優(yōu)秀課、典型課，在一定程度上反映了全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的最新經(jīng)驗(yàn)和最新成果，這次教研活動(dòng)所提出和研討的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，留給人們?cè)S多思考和啟迪，這些都將通過(guò)參與教師對(duì)全國(guó)的中小學(xué)體育教學(xué)改革產(chǎn)生巨大的推動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革不斷深入。
　　其次，這次大型的體育教研活動(dòng)也是全國(guó)性中小學(xué)體育教學(xué)的一次共同交流和集中研討。來(lái)自全國(guó)各地的教研員、一線體育教師相互交流，共同研討，就中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的交流和探討。特別是專家的點(diǎn)評(píng)把這次研討引向深入，并上升到較高的理論層面?？梢哉f(shuō)，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)是一次全國(guó)性的較高層次的教學(xué)交流與研討。
　　此外，這次大型的體育教研活動(dòng)也是一次全國(guó)性的教研員、一線體育教師的集中培訓(xùn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，大會(huì)研討等形式，對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的教研員、體育教師們進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，大家通過(guò)參加這次活動(dòng)的全過(guò)程，所見(jiàn)所聞，耳目一新，感觸頗深，收獲很大。這種形式，對(duì)于一線體育教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于教研員專業(yè)水平的提高都是一次有力的促進(jìn)。
　　北京基教研中心　樊偉：我認(rèn)為這種大型的體育教研形式具有必要性，新中國(guó)成立至2001年新一輪的體育課程改革實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)，體育課程歷經(jīng)七次改革。每一次改革都取得了明顯的成績(jī)但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。取得的改革成果需要一個(gè)平臺(tái)展示推廣，出現(xiàn)的問(wèn)題也需要這個(gè)平臺(tái)來(lái)探討與交流。全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)為各省、自治區(qū)、直轄市提供了這個(gè)交流展示的舞臺(tái)，使廣大教師開(kāi)闊視野，啟迪思維，為推動(dòng)體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷明確體育課程改革的正確方向發(fā)揮了重要作用。
　　這種大型的體育教研形式具有一定的導(dǎo)向性，對(duì)各地區(qū)繼續(xù)深化體育課程改革起到指導(dǎo)作用。尤其是在幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上使大家取得了共識(shí)，如明確了體育課程改革必須把握體育學(xué)科的本質(zhì)，必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，要辨證地認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)改革中的幾個(gè)重要關(guān)系等。較為明確地回答了課改以來(lái)體育教師感到困惑的問(wèn)題。
　　這種大型的體育教研形式具有一定的挑戰(zhàn)性。本次教學(xué)研討活動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)展示時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，無(wú)疑給做課教師及教研團(tuán)隊(duì)帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。從同一教材不同的設(shè)計(jì)思路、教材處理、組織教法以及做課教師駕馭課堂能力、組織教學(xué)能力、示范能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面，能夠較為真實(shí)的反映做課教師的專業(yè)技能及教學(xué)水平。這種更接近于常態(tài)的教學(xué)觀摩研討形式在短期內(nèi)有其存在價(jià)值。但為增強(qiáng)活動(dòng)的觀摩性，在“命題”時(shí)需慎重選擇。
　　　本刊記者：您認(rèn)為要提高大型教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)效性應(yīng)重點(diǎn)考慮哪些方面?
　　湖北省教學(xué)研究室　朱萬(wàn)銀，武漢市江漢區(qū)教育局體衛(wèi)藝站　吳孝治、盧凡，武漢市教師　張小波，夏力，孫濤，賈寶良：全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，是國(guó)家教育部的相關(guān)職能部門(mén)，為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展和導(dǎo)向教學(xué)研究而搭建的體育教學(xué)研究性平臺(tái)。自2004年起共舉行了三屆，迄今為止，已發(fā)展成規(guī)模最大、規(guī)格最高、與體育教師最貼近的教學(xué)研究活動(dòng)之一。因此，需要我們以與時(shí)俱進(jìn)的思想和不斷完善的行為去探索教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的方式和方法。我們認(rèn)為，大型教學(xué)研究活動(dòng)探索的途徑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
　　首先，要有代表不同地區(qū)、不同教學(xué)研究形式的課堂研究、課例研究、課件研究的展示內(nèi)容，以保障教學(xué)研究活動(dòng)的學(xué)術(shù)性和實(shí)效性，為前來(lái)參加會(huì)議所有代表，提供有研究?jī)r(jià)值和有活動(dòng)主題的觀摩、交流、研究、學(xué)習(xí)和參與機(jī)會(huì)。
　　其次，圍繞著全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心，在教學(xué)研究主題、教學(xué)發(fā)展方向、教學(xué)研究趨勢(shì)等方面，根據(jù)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)律性，既要研制教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，又要研制本次教學(xué)研究活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的具體方案，使之發(fā)揮導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。
　　第三，大型教學(xué)研究活動(dòng)，如果教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件不具備教學(xué)觀摩展示的標(biāo)準(zhǔn)和要求，可以采取“分階段”開(kāi)展教學(xué)研究、“分學(xué)段”進(jìn)行觀摩展示、“分區(qū)域”針對(duì)不同層面的方式設(shè)計(jì)大型教學(xué)研究活動(dòng)。此外，根據(jù)教學(xué)研究活動(dòng)主題和目標(biāo)的需要，也可采取“分課段”展示(即：課的基本階段、準(zhǔn)備階段、結(jié)束階段或案例性的時(shí)間段)、“分課型”研究(即：異構(gòu)課、多輪課、循環(huán)課)、“分單元”設(shè)計(jì)(指在一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)依次由若干人完成)、“分項(xiàng)目”(如：籃球、排球、田徑等)和“分類別”(如：說(shuō)課類、文本類、上課類的觀摩展示和評(píng)比活動(dòng))的思路去制定教學(xué)研究活動(dòng)的方案、選擇教學(xué)研究活動(dòng)的形式，通稱“八分法”的教學(xué)研究工作思路。
　　第四，在大型教學(xué)研究活動(dòng)的主辦單位、承辦單位和參與單位之間，達(dá)成行之有效的管理體制和管理辦法，其管理內(nèi)容主要包括：會(huì)務(wù)組織機(jī)構(gòu)的健全與機(jī)構(gòu)工作的落實(shí)；會(huì)議工作日程設(shè)計(jì)的規(guī)范性與學(xué)術(shù)研究的實(shí)效性；會(huì)議經(jīng)費(fèi)的籌措與預(yù)算；依據(jù)相關(guān)部門(mén)對(duì)差旅費(fèi)的報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)、按照不同區(qū)域，對(duì)參與單位相對(duì)集中地安排與會(huì)人員的食宿；會(huì)議文本資料和視頻資料的制作規(guī)格與形式、會(huì)議資料的分發(fā)與贈(zèng)送方式的確定等，這些研究性的管理是防止和避免研究性聽(tīng)課質(zhì)變?yōu)槁糜涡月?tīng)課、學(xué)術(shù)性會(huì)議轉(zhuǎn)變成情感性聚會(huì)、大規(guī)模學(xué)術(shù)性會(huì)場(chǎng)裂變?yōu)槿舾尚∫?guī)模娛樂(lè)性分會(huì)場(chǎng)的必要措施和方法。
　　第五，大型教學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)研究過(guò)程，具體而言，是指擁有科學(xué)理論的高層專家與具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師，共同以交流、研討、對(duì)話、培訓(xùn)等多種形式開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不僅要體現(xiàn)高層專家學(xué)術(shù)指導(dǎo)的過(guò)程，也要體現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)踐的雙向?qū)W術(shù)交流過(guò)程。
　　　本刊記者：提高基層組織教研活動(dòng)的實(shí)效性，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪幾方面?
　　北京基教研中心　樊偉：一是，教研活動(dòng)的目的要明確。教研活動(dòng)的目的是為提高廣大體育教師的教學(xué)水平，為提高“常態(tài)教學(xué)”質(zhì)量而服務(wù)。如果教研活動(dòng)一味推崇理想化的教學(xué)，而不顧教學(xué)中的實(shí)際困難與問(wèn)題，這樣的教學(xué)研究不會(huì)具有實(shí)效性。
　　二是，教研活動(dòng)的內(nèi)容要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。既重視體育課程與體育教學(xué)理論的研究，更要重視將現(xiàn)代的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的研究。
　　三是，教研活動(dòng)形式多樣化。專家講座、教學(xué)觀摩、專題課例研究以及實(shí)踐培訓(xùn)等都是非常好的教研活動(dòng)形式。每種教研形式要根據(jù)教研活動(dòng)的導(dǎo)向、研討、培訓(xùn)等不同目的而選擇。無(wú)論何種教研形式，都要關(guān)注體育教師參與的深度和廣度。目前，“專題課例研究”因其有理論支撐有課例示范，而受到廣大體育教師所青睞。
　　“教學(xué)觀摩”是教學(xué)研究的重要形式，它是常態(tài)教學(xué)的升華?！敖虒W(xué)觀摩”既要杜絕反復(fù)演練又要注意保持可觀摩性?！敖虒W(xué)觀摩”的核心目的在于激勵(lì)教師，在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教法手段，以及體育器材等方面不斷研究、拓展與創(chuàng)新，總結(jié)、展示、交流教改經(jīng)驗(yàn)。但更應(yīng)引起我們關(guān)注的是，如何將觀摩課的研究成果還原于日常教學(xué)，應(yīng)用于日常教學(xué)，使我們的教學(xué)研究更加有價(jià)值、有意義、有實(shí)效。
　　四是，教研活動(dòng)為專家和教師搭建互動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。隨著課改的進(jìn)一步深化，教師們?cè)絹?lái)越希望能與專家們面對(duì)面的互動(dòng)答疑，希望圍繞課改的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研討。教研活動(dòng)為互動(dòng)交流研討創(chuàng)造了良好的條件，在觀點(diǎn)的交鋒中，在理論與實(shí)際問(wèn)題的碰撞中，迸發(fā)出無(wú)數(shù)智慧的火花，相互啟迪，這有利于推動(dòng)體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，有利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
　　重慶教科院　牛曉：1)加強(qiáng)教研活動(dòng)的計(jì)劃性。教研活動(dòng)既要有學(xué)年的、學(xué)期的明確任務(wù)，也要有學(xué)月的具體規(guī)劃。每一次活動(dòng)都應(yīng)該是整體中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。增強(qiáng)計(jì)劃性是避免盲目性的行之有效的方法。
　　2)加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性。教研活動(dòng)要針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題或熱點(diǎn)，有目的地開(kāi)展。通過(guò)教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。避免形式主義，避免脫離實(shí)際。
　　3)加強(qiáng)教研活動(dòng)的科學(xué)性。教研活動(dòng)的開(kāi)展要講究科學(xué)性，即是說(shuō)，教研活動(dòng)要在正確的思想和理念指引下開(kāi)展。包括課程理念、教育理念、學(xué)科專業(yè)理念等。
　　4)加強(qiáng)教研活動(dòng)的示范性。教研活動(dòng)對(duì)廣大教師是一種培訓(xùn)，因此必須加強(qiáng)教研活動(dòng)的示范性，使其有章可循，有法可依。要在學(xué)科中培養(yǎng)一批骨干，在教研活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的示范作用。
　　5、加強(qiáng)教研活動(dòng)的群眾性。教研活動(dòng)的目的之一是發(fā)揮廣大教師的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用他們的智慧解決教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題，并在這一過(guò)程中提高教師?；鶎咏萄谢顒?dòng)是群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)，必須調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與。
　　河南駐馬店市教育局體衛(wèi)藝站　李昭：基層教研活動(dòng)一般分為中心教研組每周固定中小學(xué)校際教研活動(dòng)和觀摩展示活動(dòng)。
　　中心教研組活動(dòng)每周一次，各個(gè)學(xué)校輪換進(jìn)行，需要考慮以下幾點(diǎn)：
　　1)各個(gè)學(xué)校上出自己本校的特色，即本校的教師擅長(zhǎng)和著重開(kāi)展的項(xiàng)目。
　　2)嚴(yán)肅紀(jì)律，要求相關(guān)人員必須按時(shí)聽(tīng)課。認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。
　　3)每次課后每個(gè)學(xué)校都必須出人來(lái)評(píng)價(jià)這節(jié)課，好和不足的地方都要說(shuō)，規(guī)定具體時(shí)間，并且每周每校評(píng)價(jià)本次課的教師不能重復(fù)。
　　觀摩展示活動(dòng)需要考慮的地方：
　　1)觀摩教師數(shù)量要最大化。
　　2)展示課要著重解決本地教學(xué)實(shí)踐中急需解決的問(wèn)題。
　　3)要有方向性的選擇展示課，來(lái)突破困擾本地體育教學(xué)的瓶頸(如體操器械教學(xué))。
　　4)選擇普通的教材進(jìn)行展示，讓教師對(duì)比自己和展示課教師的教學(xué)實(shí)際，使觀摩教師能從中看到自己的差距和不足以及努力的方向
　　吉林省教育學(xué)院　張為民：首先，要考慮的是如何選題，要選擇體育教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性問(wèn)題，這樣才能引起教師探討問(wèn)題的欲望和興趣。才能提高此次教研活動(dòng)的實(shí)效性。教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題很多，要善于從中篩選那些亟待解決的同時(shí)帶有普遍性的問(wèn)題，作為教研活動(dòng)的選題。教研活動(dòng)的成敗，實(shí)效性如何，選題是關(guān)鍵。
　　其次，要考慮的是如何組織，要設(shè)法充分調(diào)動(dòng)教師全員參與共同探討的積極性。采取多種形式進(jìn)行研討。如通過(guò)分組研討，達(dá)成共識(shí)；再進(jìn)行大會(huì)發(fā)言，相互交流，共同研討；最后進(jìn)行總結(jié)，形成對(duì)此次教研活動(dòng)達(dá)成的共識(shí)取得的主要成果。
　　最后，要考慮的是如何總結(jié)，總結(jié)要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題要善于進(jìn)行理性思考，把實(shí)踐中的問(wèn)題上升到一定理論高度，對(duì)于教研活動(dòng)提出的問(wèn)題，認(rèn)真地進(jìn)行分析、歸納、概括、總結(jié)。在總結(jié)時(shí)要善于集中大家的智慧，善于總結(jié)大家的研討成果，從而高度概括，達(dá)成共識(shí)。
　　大連教育學(xué)院　官明江提高基層組織教研活動(dòng)的實(shí)效性有三方面因素：一是體育教師的觀念；二是體育教師的動(dòng)力；三是體育教師的能力。
　　一、體育教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題
　　轉(zhuǎn)變觀念是提高體育教師參與教研活動(dòng)的實(shí)效性的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師一直習(xí)慣于對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，將工作的重點(diǎn)定格在順從的“執(zhí)行”位置上。教研是教研員的工作，與自己無(wú)關(guān)或關(guān)系不大。這種觀念在教育改革的新形勢(shì)下，已經(jīng)受到來(lái)自體育教學(xué)本身的巨大挑戰(zhàn)。
　　任何一種教育觀念，只有內(nèi)化成體育教師個(gè)人的信念和“個(gè)人知識(shí)”時(shí)，才能引起體育教師行為的變化，并最終轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的實(shí)踐。
　　二、體育教師參與教研活動(dòng)的動(dòng)力問(wèn)題
　　我在長(zhǎng)期的觀察和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，教研活動(dòng)似乎成為體育教師完成教學(xué)任務(wù)之外的“額外”負(fù)擔(dān)。如何解決應(yīng)從以下三方面解決體育教師的動(dòng)力問(wèn)題。
　　首先，改變當(dāng)前教研活動(dòng)邊緣化的現(xiàn)狀，將教研活動(dòng)與日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣，體育教師就會(huì)將這種“負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)化成一項(xiàng)感興趣的工作。新一輪的課改向體育教師提出了許多新的要求，與過(guò)去相比，它賦予體育教師較大的專業(yè)自主權(quán)，如：高中的選項(xiàng)教學(xué)，也就是在課程支配和開(kāi)發(fā)等問(wèn)題上，體育教師比過(guò)去有較大的發(fā)揮空間XY4UPthTE97k7FUfq02G1vOYx6pJlCgAPQiPO4Bjrrc=。這在一定程度上是對(duì)體育教師的解放，但要注意，這種解放須有一個(gè)過(guò)程，它是建立在一定的條件之上的。它需要體育教師對(duì)學(xué)生、體育教學(xué)的特定條件等多種不可控制的因素進(jìn)行研究，這正是教研活動(dòng)的內(nèi)容。所以說(shuō)，進(jìn)行教研對(duì)體育教師來(lái)講，不是脫離體育教學(xué)實(shí)際另搞一套，而是從工作需要出發(fā)，立足于社會(huì)、學(xué)校以及體育教師個(gè)人的條件，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、體能、技能的發(fā)展為宗旨，將教研活動(dòng)作為日常教學(xué)工作的助力器，否則非但不能提高質(zhì)量，反而會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，結(jié)果只能是事倍功半。
　　其次，通過(guò)合理的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)和支持體育教師參與教研活動(dòng)。在新課程改革中，我們的教育管理也需要轉(zhuǎn)變觀念，確立新的規(guī)章制度，以確保改革的順利進(jìn)行。
　　三、體育教師參與教研的理論和研究方法儲(chǔ)備問(wèn)題
　　我在調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師參與教研缺乏必要的理論儲(chǔ)備。在與體育教師的交流過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，由于他們多年來(lái)一直在實(shí)踐中摸爬滾打，雖然積累了豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)多以零散的或感性的狀態(tài)存在，難以做到理論化和體系化，當(dāng)然也就很難完成實(shí)踐發(fā)展的邏輯循環(huán)。體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中都有許許多多的經(jīng)驗(yàn)，但在較規(guī)范的教研活動(dòng)中卻找不到相關(guān)的理論來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，無(wú)法將這些經(jīng)驗(yàn)上升到理論，所以，體育教師的教研成果多是一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由于缺乏必要的研究規(guī)范，這樣的研究成果自然也難以推廣。
　　怎樣開(kāi)展教育理論的學(xué)習(xí)，是提高體育教師教研實(shí)效性的瓶頸。由于種種原因，體育教師對(duì)理論學(xué)習(xí)有一種排斥或懼怕的心理，
　　“沒(méi)有時(shí)間”、“看不懂”、“用處不大”等想法在體育教師中普遍存在。教育理論是一個(gè)復(fù)雜而又龐大的體系，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，可行的做法應(yīng)該是以問(wèn)題為中心，進(jìn)行專題研究，也就是說(shuō)，教育理論學(xué)習(xí)要圍繞所要解決的問(wèn)題展開(kāi)。盡管這些問(wèn)題看起來(lái)或許很具體、很單一，但在中小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐中，它們的價(jià)值和意義卻非同尋常。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)多樣化的方式為體育教師提供理論學(xué)習(xí)的條件。鼓勵(lì)和強(qiáng)化體育教師的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)體育教師在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中積極尋求理論的支持；幫助體育教師樹(shù)立理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐服務(wù)的宗旨，幫助體育教師學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)，從實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)教育實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將它們應(yīng)用在自己的教改實(shí)踐中等。
　　在理論學(xué)習(xí)中，教研方法的指導(dǎo)尤其重要。體育教師教研的研究方法主要有體育案例研究、實(shí)驗(yàn)研究等。要將教研與體育教師的日常教學(xué)工作結(jié)合在一起，最關(guān)鍵的是恰當(dāng)、有效的研究方法的選擇。除了具體的研究方法之外，體育教師還應(yīng)該掌握必要的學(xué)術(shù)規(guī)范。體育教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)選擇研究課題、制訂研究方案及收集、整理、分析和處理研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告、推廣研究成果等。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合體育教師的研究選題，通過(guò)聘請(qǐng)專家、組織經(jīng)驗(yàn)交流等多種方式，有針對(duì)性地為體育教師提供研究方法方面的指導(dǎo)。
　　“研究型體育教師”、“反思型體育教師”是教育改革對(duì)體育教師提出的新要求，體育教師要實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)化角色轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、不斷探索和創(chuàng)新。將教研活動(dòng)由一種觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，是一個(gè)艱難的過(guò)程。這對(duì)體育教師個(gè)人、學(xué)校和教研員等，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們需要精誠(chéng)合作，共同努力，才能完成體育教育改革交給我們新的課題，使學(xué)生的健康能夠適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)的需要。
　　
　　高校應(yīng)努力培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的體育師資
　　
　　本刊記者：作為高校代表如何看待這次觀摩展示活動(dòng)?
　　東北師大體育學(xué)院院長(zhǎng)　姜立嘉：本次中小學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)恰處于我國(guó)體育課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，高校教師通過(guò)參加這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅能更好地把握我國(guó)基礎(chǔ)教育中體育課程與教學(xué)改革的動(dòng)向，而且能夠從一線體育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步反思理論的合理性。更重要的意義在于，該活動(dòng)對(duì)于高校體育專業(yè)課程改革、教材編寫(xiě)、學(xué)生的教育實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)明確了方向，為高校能夠盡快培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的體育師資人才奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　本刊記者：如何看待高校師資培養(yǎng)和中小學(xué)需求脫節(jié)的問(wèn)題?
　　東北師大體育學(xué)院　姜立嘉：當(dāng)前高校師資培養(yǎng)與中小學(xué)需求的確出現(xiàn)了一定的偏差或者說(shuō)滯后性，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。
　　第一，我們首先要分析造成這種矛盾的責(zé)任在于誰(shuí)?中小學(xué)當(dāng)然沒(méi)有責(zé)任，他們是按照國(guó)家的政策進(jìn)行的改革。那么是高校的責(zé)任嗎?從課程改革的角度看，始于2001年的體育課程改革本身存在一定的邏輯性錯(cuò)誤，即在中小學(xué)體育課程改革的同時(shí)，更要關(guān)注高校體育專業(yè)的課程改革，高校的師資培養(yǎng)本身需要一定的周期，這會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后性，這是任何課程改革都避免不了的問(wèn)題。
　　第二，從2001年我國(guó)中小學(xué)體育課程改革以來(lái)，體育課程內(nèi)容及教學(xué)變化的程度是前所未有的，況且至今新修訂的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》還沒(méi)有頒布，這種狀況對(duì)于高校的課程改革、教材編寫(xiě)等問(wèn)題是個(gè)不利因素，致使很多高校幾年來(lái)課程改革都是摸著石頭過(guò)河，沒(méi)有明確的參照標(biāo)準(zhǔn)，不敢貿(mào)然行事，遲遲沒(méi)有采取相應(yīng)的措施。因此說(shuō)要解決上述問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)盡快頒布新修訂的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為重中之重。
　　　本刊記者：目前我們有何具體措施或途徑解決此問(wèn)題?
　　東北師大體育學(xué)院院長(zhǎng)　姜立嘉：目前高校的確認(rèn)識(shí)到了自身培養(yǎng)的師資與中小學(xué)需求之間的矛盾，以我院為例，近幾年有針對(duì)性地進(jìn)行了以下幾項(xiàng)改革措施。
　　第一，根據(jù)當(dāng)前國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)向，我院提出了“身心兼修，魂魄并鑄”的人才培養(yǎng)理念，我們認(rèn)為，高校培養(yǎng)的體育師資人才既要符合未來(lái)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需求，更要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生人格、意志品質(zhì)培養(yǎng)的義務(wù)，體育學(xué)科對(duì)于完成這項(xiàng)任務(wù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
　　第二，改革本科生的體育課程方案，刪除了部分對(duì)于學(xué)生日后從教不是十分重要的課程，同時(shí)增設(shè)多門(mén)與中小學(xué)教學(xué)體育新課程密切相關(guān)的課程，而且對(duì)于一些原有的課程進(jìn)行了改革，如將《學(xué)校體育學(xué)》分解為體育課程論、體育教學(xué)論、課余訓(xùn)練等多門(mén)課程，使授課教師能夠?qū)Ｐ挠谝徊糠终n程，術(shù)業(yè)有專攻，提高了教學(xué)質(zhì)量。
　　第三，在學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)方面，近幾年來(lái)我院對(duì)之進(jìn)行了大幅度改革，如從入學(xué)開(kāi)始每年學(xué)生都要進(jìn)行中小學(xué)體育教學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，使他們更早地認(rèn)識(shí)到自身的不足與中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際狀況。此外，我院還增加了教育實(shí)習(xí)時(shí)間，將教育實(shí)習(xí)時(shí)間增加至一學(xué)期，其中實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的改革，包括口令、隊(duì)列隊(duì)形及廣播操培訓(xùn)、理論模擬教學(xué)及時(shí)間模擬教學(xué)，取得了顯著的效果。
　　
　　本刊記者：您認(rèn)為我們現(xiàn)在在培養(yǎng)體育師資隊(duì)伍時(shí)存在的主要問(wèn)題是什么?
　　首都體育學(xué)院體育教育系主任　趙立：專項(xiàng)教學(xué)專業(yè)化是十分重要、急需解決的問(wèn)題。
　　我連續(xù)參加了幾屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。這些展示活動(dòng)隨著國(guó)家中小學(xué)體育課程改革與實(shí)踐的不斷深入，而不斷修正。
　　作為在高校中負(fù)責(zé)體育教育專業(yè)工作的老主任，我特別關(guān)注中小學(xué)體育課程改革理論的發(fā)展，關(guān)注中小學(xué)體育課程實(shí)踐的新發(fā)展，關(guān)注對(duì)實(shí)踐在第一線體育教師的職業(yè)及崗位進(jìn)行客觀的工作描述。這一切，都是為了使我們高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)，有更扎實(shí)的理論支撐，同時(shí)更加貼近實(shí)際，盡可能超前。
　　當(dāng)前，我們可以暫時(shí)忽略由于課程理論的“搖擺”對(duì)高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生的負(fù)面影響。但是，不能不認(rèn)真思考我們專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些主觀問(wèn)題。我認(rèn)為，通過(guò)觀摩全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)，有兩點(diǎn)值得引起注意。其一，培養(yǎng)方案學(xué)科化現(xiàn)象嚴(yán)重，其特征是重基礎(chǔ)學(xué)科課程，重理論學(xué)習(xí)，輕專業(yè)教育。其二，在體育實(shí)踐課程的教學(xué)中專項(xiàng)化現(xiàn)象嚴(yán)重，其特征是學(xué)習(xí)過(guò)程訓(xùn)練實(shí)踐多，教學(xué)實(shí)踐少。由此，使我們的學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)，專業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)與崗位工作能力比較低。
　　學(xué)科是根據(jù)科學(xué)分類而劃分出的不同的科學(xué)門(mén)類或研究領(lǐng)域。專業(yè)是根據(jù)市場(chǎng)分類而劃分出的不同的職業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。職業(yè)是從業(yè)人員為獲取主要生活來(lái)源所從事的社會(huì)工作類別。職業(yè)是勞動(dòng)分工的結(jié)果。崗位是職業(yè)的細(xì)化。從體育教育專業(yè)的角度出發(fā)，學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)有一定聯(lián)系。學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)是專業(yè)的方向。
　　由此，我們客觀描述中小學(xué)體育教師的職業(yè)特征就成為十分重要的問(wèn)題。這個(gè)職業(yè)主要是技能應(yīng)用型?還是理論型研究型?通過(guò)觀摩全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)，如果從工作描述的角度觀察體育教師的職業(yè)，應(yīng)該是技能型應(yīng)用型。既然是技能型應(yīng)用型職業(yè)，在術(shù)科課程逐漸加大比例的基礎(chǔ)上，學(xué)科課程的教學(xué)應(yīng)該盡量貼近專業(yè)的需要，而不必追求“高、大、全”。
　　專項(xiàng)是體育領(lǐng)域中一個(gè)具體的項(xiàng)目，在體育院校中也是一門(mén)課程。專項(xiàng)不是專業(yè)，專項(xiàng)應(yīng)該是專業(yè)的“腿”，專項(xiàng)教學(xué)應(yīng)該圍繞實(shí)現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)服務(wù)。在觀摩全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)中，我看到，不少體育教師能夠把一個(gè)專項(xiàng)作為一個(gè)教育的手段，通過(guò)這個(gè)手段教育學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)技能，體驗(yàn)一次成功，得到一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，感到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是教師的基本職業(yè)能力。但是，在不少高校的體育教育實(shí)踐課程，教學(xué)過(guò)程變成了簡(jiǎn)單的專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程，課程結(jié)業(yè)多用學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。這種教學(xué)過(guò)程偏離了中小學(xué)體育教師職業(yè)的實(shí)際需求，沒(méi)有真正提高大學(xué)生的專業(yè)能力，專業(yè)化是教育過(guò)程不斷適應(yīng)職業(yè)需求的過(guò)程。從事我國(guó)體育教育專業(yè)工作，在有限的專業(yè)培養(yǎng)學(xué)時(shí)中，學(xué)科教學(xué)專業(yè)化，專項(xiàng)教學(xué)專業(yè)化可能是十分重要而急需要解決的問(wèn)