緣于中國的考試制度被譽為“第五大發(fā)明”。尤其是確立于隋代的科舉考試制度，在唐代得以繼承余緒，往后再發(fā)揚光大，在中國影響深遠，其主要目的在于選撥人才和人才培養(yǎng)。教育考試制度是人類社會步入強制性腦體分工階段的產物，它產生伊始是用一定的手段來選賢納良，為社會進步和發(fā)展穩(wěn)定起到了至關重要的作用。尤其在教育領域，為培養(yǎng)人才起到了一定的方向性引導效果。今天的初中升學考試制度增加了新的內容——體育加試，出發(fā)點一定是為學校體育的發(fā)展起到積極作用，鑒于其內涵和外延發(fā)生了一定的變化，就需要我們認真對待和思考一番了。
　　考試制度和中考體育加試相比，前者內涵要小，“考試”二字；隨著體育內容的加入，中考體育加試的內涵豐富了，按照語義學理論，其外延就勢必變小了。所謂內涵越大、外延越小；內涵越小、外延越大。原來“考試制度”的外延起碼包括中考、高考、各種資格考試等，人才的培養(yǎng)和選拔也是其中之一。而內涵豐富之后的“中考體育加試”，外延勢必縮小了許多，應該來講肯定不能再包括選拔制度了，否則不叫“中考體育加試”而叫“奧運選拔賽”了，所以說，外延縮小到人才培養(yǎng)已經是很理想的了。
　　實際上，從體育加試的初衷來看，其主要目的還是借助體育加試的形式，喚醒學校、社會，家長、學生對體育鍛煉的重視，進而增進健康。我們也可以理解為人才培養(yǎng)。從考試制度這個“指揮棒”而言，對學生體質下降這個問題進行治理，在中考、甚至高考中增加體育考試的內容無疑起到了積極的作用。于是“中考體育加試”以來，學校重視、體育教師支持、家長不敢怠慢，不管是為考試而來也好，為升學拼搏也好，體育課某種程度也提到了與一些主科同等的地位，這也足以讓其它音樂、美術、德育課羨慕了。
　　中考的內涵豐富了，隨著中考增加的體育內容，而引起了學校對體育課的重視和全社會對學生體質健康的關注。中考體育加試的外延變小了，具體到關注學生健康的范疇而是選撥，那么這樣中考體育加試的外延變得有意義，意義將不亞于我國的“第五大發(fā)明”考試制度之于社會、之于教育的進步意義。
　　體育加試的初衷固然很好，外延具體簡單也不可怕。可怕的是隨著體育分數的重要和體育考試地位的上升，伴隨而來的弊端也將日趨浮出水面。如同千百年來我國歷史上的科舉制度，為不同統(tǒng)治階級服務過程中也出現過類似“讀書人，最不濟，爛八股，一堆泥……”般的百姓朝庭之晦氣，也有“范進中舉”之科舉疾瘤的時弊一樣。怎能保證我們的中考體育加試在日趨熱烈、各地百花齊放的進程中，不出現為素質教育出發(fā)，卻落腳于應試教育的老套中呢？我們不主觀強求，我們也沒必要指責，只要我們始終明白體育加試的外延在于學生體質健康，目的在于讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，樹立為祖國健康工作50年、幸福生活一輩子的理念。這幾個基本點抓住了，相信應勢而生的體育加試制度將會正確地走下去，為學生健康服務下去。