一、指導思想與理論依據(jù)
　　
　　依據(jù)“健康第一”的指導思想，貫徹落實體育課程標準精神，力圖運用“合作學習”的教學方式進行轉(zhuǎn)變學生學習方式的實踐研究。創(chuàng)設符合低年級學生年齡特點并貼近生活與實際的故事化情境，通過模擬、體驗自然的形式，以合作學習進行教學，在合作交流中讓學生掌握必要的技能。培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想，滲透團結(jié)合作的意識，使學生了解體育鍛煉在提高個人社會適應性方面的積極作用。
　　
　　二、教學目標
　　
　　1.知識與技能：學習攀登動作，初步體驗攀登時的手抓緊、腳踏實的動作技能。在游戲教學中提高學生合作拋接的能力，發(fā)展協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)及上下肢力量。
　　2.過程與方法：通過情境教學運用對體驗與合作學習方式的有效性研究進行教學。采用設疑、答疑、體驗、合作探究等方法實施教學。
　　3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想，滲透團結(jié)合作的意識。
　　
　　三、教材與學生分析
　　
　　此教材對學生提高基本活動能力、熱愛勞動及掌握簡單的勞動技能起到積極作用。培養(yǎng)學生勇敢、果斷、堅忍不拔、克服困難的意志品質(zhì)等。本教材單元計劃為0.5課時。通過練習發(fā)展學生攀登能力及上下肢協(xié)調(diào)配合能力。在掌握此教材后學生可以把所學知識有效地與生活相結(jié)合。
　　此教學班為我校與中科院心理所合作實驗研究的超常兒童實驗班的學生，學生們具備了好奇、愛動、善模仿、喜游戲等特點，學習新知和掌握簡單動作技能較快，協(xié)調(diào)性較好。通過教學與運用生活中的攀登實用技能，模擬采摘較高實物的練習，深受他們的喜愛。但在練習中實驗班與平行班學生易出現(xiàn)的問題是：（1）個別學生出現(xiàn)膽小，攀登動作緩慢等現(xiàn)象。（2）因年級低相互保護能力較差。（3）個別學生知識與技能方面學習起來較遲緩。
　　
　　四、教法與學法
　　
　　教學手段：教學過程中采用小組之間的探討、同學之間的合作、小組之間的評比等激勵手段，學生能夠運用所學知識，依據(jù)學生的實際情況，給學生寬闊的合作探究空間。學法：小組合作，自主體驗式；師生互動，共同體驗式；體驗交流，總結(jié)收獲式。
　　
　　五、教學特色
　　
　　本課以梯子為攀登教材，結(jié)合一年級學生的身心特點、認知規(guī)律以及我校參與的教育部“十五”科研課題《體育教學中的合作教育應用研究》，圍繞主教材，選用小組合作探究的教學模式，把傳統(tǒng)的單一的攀登梯子動作，用孩子們喜聞樂見的“采摘果實”的情景游戲形式教學。
　　
　　六、教學反思
　　
　　通過本節(jié)課的學習，學生對教師對所教授知識技能很感興趣，通過學習已熟練掌握攀登動作的基本要領，并在課堂教學中與生活實踐有機結(jié)合。充分培養(yǎng)學生的勞動意識觀念；學生情緒的調(diào)動和鼓舞的語言技巧還有待于加強。如何讓學生在情緒低落時，引起學生的興趣，又如何在學生特別興奮時，調(diào)控好學生的情緒等等方面的問題是值得我們進行研究和探討的。