心理品德健康是世界衛(wèi)生組織“多維健康觀”的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，小學(xué)生正處于心理品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好動(dòng)的天性使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中情緒高漲，思維活躍，接受力強(qiáng)，可塑性達(dá)到最高值。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)“玩”，“表現(xiàn)欲”強(qiáng)，喜歡“趣味性”活動(dòng)的身心特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試開展“體育小俱樂(lè)部體驗(yàn)活動(dòng)”，通過(guò)組織學(xué)生的自主體驗(yàn)，潛移默化地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理品德教育，使他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)案例
　　
　　在一次活動(dòng)課上，望著無(wú)精打采的學(xué)生，我臨時(shí)改變課前設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生依興趣自由組合開展活動(dòng)。于是，有人進(jìn)行小足球比賽、有人進(jìn)行小籃球比賽……望著場(chǎng)上學(xué)生們的投入勁，我心想，既然學(xué)生對(duì)自己感興趣的活動(dòng)如此投入，何不以此為契機(jī)開展體育“角色實(shí)踐體驗(yàn)”活動(dòng)，輔導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一些屬于自己的“體育小俱樂(lè)部”，讓孩子們有一個(gè)充分展示自我的空間與平臺(tái)！
　　意大利教育家蒙臺(tái)梭利早在十九世紀(jì)就指出“實(shí)踐是孩子最好的老師”的教育思想；南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師班華教授指出：“體驗(yàn)是內(nèi)化學(xué)生心理品德的必要環(huán)節(jié)?！?br/>　　
　　二、運(yùn)作原則
　　
　　1.全員參與，各抒己見，自找角色
　　“我的活動(dòng)，我要參與，我能參與，我會(huì)參與”是我們對(duì)各種“小俱樂(lè)部”里每一位成員提出的口號(hào)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)分組、辯論籌備等環(huán)節(jié)，有的學(xué)生給自己的“小足球俱樂(lè)部”取了“狂飆2008”、“精彩藝術(shù)”、“七匹狼”等充滿了朝氣與內(nèi)涵，自信而又詼諧的名字；“籃球小俱樂(lè)部”里有人專門收集有關(guān)姚明的報(bào)道文章，有人將喬丹的比賽光盤帶到“小俱樂(lè)部”與他人共同欣賞來(lái)自大洋彼岸的“神話”，有的學(xué)生專門負(fù)責(zé)裁判資料的收集；有的做起了“小教練”、“小領(lǐng)隊(duì)”、“小評(píng)論員”等，每一個(gè)學(xué)生都有在各自“俱樂(lè)部”體驗(yàn)的角色。
　　2.貼近學(xué)生，突出趣味，適時(shí)引導(dǎo)
　　“體育小俱樂(lè)部”活動(dòng)不是一般意義上的競(jìng)技性活動(dòng)，而是依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展水平與興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)的特色活動(dòng)；它應(yīng)貼近學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與體驗(yàn)。所以在各俱樂(lè)部活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上我們特別強(qiáng)調(diào)游戲化。
　　
　　三、運(yùn)作機(jī)制
　　
　　1.結(jié)合實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)“小俱樂(lè)部”
　　根據(jù)《體育與健康課》的教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材設(shè)施的實(shí)際狀況，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)立了小足球、小籃、乒乓球、民間傳統(tǒng)體育游戲等四個(gè)“小俱樂(lè)部”。
　　2.以班級(jí)為依托，尋找“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的起步點(diǎn)
　　創(chuàng)建班級(jí)活動(dòng)陣地，是整個(gè)活動(dòng)的基本條件；各班級(jí)的體育興趣小組要有專人負(fù)責(zé)，并制定每名成員參加相應(yīng)“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的計(jì)劃表。
　　3.以特色活動(dòng)為龍頭，尋找“小俱樂(lè)部”活動(dòng)的切入點(diǎn)
　　開展“小俱樂(lè)部”活動(dòng)必須從實(shí)際出發(fā)，尋找最適合、易開展、易管理、易見效的特色活動(dòng)為龍頭；學(xué)生在體驗(yàn)中的角色要清楚，職責(zé)要明確。
　　
　　四、案例分析
　　
　　1.例如，“足球小俱樂(lè)部”的運(yùn)球游戲，傳球游戲，顛球游戲，射門游戲，頂球游戲，點(diǎn)球游戲，七對(duì)七模擬比賽等；“籃球小俱樂(lè)部”的運(yùn)球上籃，三角傳球，集體變換運(yùn)球，三對(duì)三小比賽等。學(xué)生們通過(guò)參加設(shè)置的一系列趣味性活動(dòng)，增加了凝聚力，感受到了體育文化的魅力。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的親身經(jīng)歷，使他們獲得了許多從未有過(guò)的內(nèi)心感受，我們?cè)谝龑?dǎo)他們加強(qiáng)技能技巧練習(xí)的同時(shí)注意將活動(dòng)中的輸與贏，失誤與成功，競(jìng)爭(zhēng)與友誼，自我表現(xiàn)與合作意識(shí)等話題讓學(xué)生討論并適時(shí)加以引導(dǎo)，從而拓展“小俱樂(lè)部活動(dòng)”心理品德教育的空間。
　　2.在活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生課外生活單調(diào)和獨(dú)生子女中存在的自私、花錢如流水等現(xiàn)象，融入了一系列心理品德教育內(nèi)容，讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中懂得什么是自我價(jià)值的體現(xiàn)：“我是裁判，通過(guò)上場(chǎng)親自執(zhí)法吹哨，體會(huì)到了裁判的公正和威嚴(yán)”；“我是小籃球隊(duì)員，在比賽中體驗(yàn)到了自信與集體力量的巨大”；“勤工儉學(xué)購(gòu)飲品，使我們體會(huì)到父母掙錢的艱辛與樂(lè)觀的生活態(tài)度的重要性”……學(xué)生們?cè)谧约旱摹靶【銟?lè)部”活動(dòng)，更讓老師們認(rèn)識(shí)到：體驗(yàn)是內(nèi)化學(xué)生心理品德的具體措施，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中一點(diǎn)點(diǎn)地感悟人生，體驗(yàn)摯愛(ài)，挖掘淺能，培養(yǎng)品格。
　　
　　五、運(yùn)作效果及注意點(diǎn)
　　
　　1.學(xué)生對(duì)體育課的興趣有了明顯的提高
　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，喜歡上體育課的從85.2％上升到了97.8％，100％的學(xué)生參加了不同小俱樂(lè)部的活動(dòng)，86％的學(xué)生認(rèn)為自己在俱樂(lè)部中的角色很重要。
　　2.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)
　　通過(guò)俱樂(lè)部的活動(dòng)，學(xué)生在自主體驗(yàn)中保持了一種良好的心理狀態(tài)，從而誘發(fā)起內(nèi)部潛能的發(fā)揮，他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性明顯增強(qiáng)。
　　3.通過(guò)小俱樂(lè)部活動(dòng)，拓展了心理品德教育的空間與實(shí)效
　　學(xué)生在身體活動(dòng)過(guò)程中感悟體育，“讓我來(lái)一次”成為每一個(gè)小俱樂(lè)部成員的內(nèi)心需求，他們?cè)隗w驗(yàn)中提高，在委屈中自勉，在困難中堅(jiān)強(qiáng)，在成功中喜悅……心理的真實(shí)體驗(yàn)勝過(guò)萬(wàn)千說(shuō)教！
　　4.促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展
　　實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生培植自信、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、友善的源泉；學(xué)生通過(guò)參加俱樂(lè)部的活動(dòng)，潛移默化中使他們擁有健康的心態(tài)，健全的人格和自信的人生。
　　5.體驗(yàn)是手段，成長(zhǎng)是目的
　　我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品德教育，道德內(nèi)化是關(guān)鍵，養(yǎng)成習(xí)慣才是落腳點(diǎn)，學(xué)生終生體育的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此小俱樂(lè)部的活動(dòng)一定要規(guī)范化，制度化，長(zhǎng)期化。
　　6.要建立健全組織機(jī)制，避免意外事故發(fā)生
　　“小俱樂(lè)部”的活動(dòng)可充分發(fā)揮體育骨干和積極分子的作用，角色明確，有序活動(dòng)，既可避免發(fā)生安全事故，又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理與約束能力。