現(xiàn)行《排球競(jìng)賽規(guī)則》規(guī)定：“第一局至第四局各有二次技術(shù)暫停，時(shí)間90秒。當(dāng)任一隊(duì)先獲8分或16分時(shí)自動(dòng)暫停?！笨v觀在每球得分制的比賽中應(yīng)用該規(guī)定以來(lái)，我認(rèn)為，所謂的“技術(shù)暫停”已經(jīng)嚴(yán)重制約了排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，實(shí)無(wú)存在之必要，建議盡快取消。理由如下：
　　
　　一、該規(guī)定強(qiáng)行割裂了比賽進(jìn)程
　　
　　雖說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”，但如果這個(gè)“規(guī)矩”自身就不“規(guī)矩”，還能成得了“方”和“圓”?比如場(chǎng)上即時(shí)比分6:7，緊接著領(lǐng)先一方得分而使雙方進(jìn)入第一次“技術(shù)暫停”，比賽的進(jìn)程因此被迫中斷。誰(shuí)能說(shuō)比賽雙方就希望此時(shí)暫停比賽?對(duì)比分暫時(shí)落后一方而言，說(shuō)不定球員的競(jìng)技狀態(tài)剛調(diào)整好，或者通過(guò)開局的試探性進(jìn)攻，剛找到對(duì)方的弱點(diǎn)所在，正要蓄勢(shì)反攻，作為比分領(lǐng)先一方則更不愿意，因?yàn)楹苡锌赡軐⒓悍竭B續(xù)得分的勢(shì)頭壓了下去，比賽中如果是被對(duì)方叫了暫停而使已方陷于局面上的被動(dòng)，甚至丟分，那是對(duì)方戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)得當(dāng)，無(wú)可厚非，因?yàn)楸荣惐旧砭褪且种婆c反抑制的反復(fù)。但被規(guī)則限定而使己方由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，則說(shuō)明該規(guī)定自身就有缺陷。如果是比分懸殊的比賽，則“技術(shù)暫停”顯得更是毫無(wú)意義、多此一舉。這種強(qiáng)制性的“技術(shù)暫?！保瑹o(wú)端地打斷比賽的進(jìn)程，違背了排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律。使每局比賽成了分段賽。
　　
　　二、該規(guī)定降低了觀眾的參與熱情
　　
　　觀眾期待的是精彩的比賽。缺乏觀眾參與的比賽是乏味的。比賽中，對(duì)陣雙方你拼我搏，場(chǎng)面扣人心弦，比分交替上升，現(xiàn)場(chǎng)球迷忘情地吶喊助威，觀眾沉浸在精彩的比賽過(guò)程中，但比賽此時(shí)卻戛然而止，因?yàn)榈搅恕凹夹g(shù)暫?！钡臅r(shí)刻，即使場(chǎng)上球員和觀眾一萬(wàn)個(gè)不愿意也無(wú)濟(jì)于事，這是規(guī)則的規(guī)定。如果是雙方教練請(qǐng)求的暫停，觀眾是認(rèn)可的，球員也是接受的。但這種行政命令式的“技術(shù)暫?！保驍喽≠悎?chǎng)互動(dòng)，觀眾是有抵觸情緒的，尤其是電視觀眾，眼睛有時(shí)還要飽受廣告的狂轟濫炸。同時(shí)也造成球員的興奮性降低，比賽的激情受挫。由此可見，這種不符賽情的“技術(shù)暫?！?，無(wú)端地打亂了比賽自身的流暢性，沖淡了賽場(chǎng)緊張熱烈的氣氛，比賽的精彩度打折，觀眾的參與熱情也隨之下降。
　　
　　三、該規(guī)定扼殺了教練的指揮藝術(shù)
　　
　　排球比賽不僅是場(chǎng)上球員技術(shù)、心理的比拼，也是雙方教練斗智的過(guò)程，尤其體現(xiàn)在暫停的使用時(shí)機(jī)上。比賽中暫停的設(shè)立，本該是讓教練根據(jù)場(chǎng)上出現(xiàn)的情況作出戰(zhàn)術(shù)安排和適時(shí)調(diào)整球員心理狀態(tài)的手段，它是可以靈活運(yùn)用的，如非必要，有時(shí)甚至可以不用。暫停時(shí)機(jī)運(yùn)用得當(dāng)，有可能扭轉(zhuǎn)己方的不利局面，甚至?xí)磾閯佟Ｓ袝r(shí)在本方法分領(lǐng)先的情況下主動(dòng)請(qǐng)求暫停，也有可能打亂對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)，加速本方的獲勝進(jìn)程。這樣的暫停才有意義，也有必要，更能體現(xiàn)教練洞悉比賽的能力。而“技術(shù)暫停”是只要“任一隊(duì)先獲8分或16分時(shí)”就“自動(dòng)暫?！?，不是教練所能決定的，有時(shí)讓教練左右為難。比如雙方比分交替上升至15:16的情況下。教練就很難作出有針對(duì)性的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整。再如現(xiàn)在場(chǎng)上比分 11:14，隨后比分領(lǐng)先一方再得一分，比分變?yōu)?1:15，或者比分12:15的情況下，落后方在隨后的比賽中連得3分，將比分追至15平。按說(shuō)，此時(shí)比分落后或者被迫平比分一方應(yīng)該叫暫停調(diào)整部署來(lái)遏制對(duì)方的得分勢(shì)頭，但試想，如果叫了暫停，下面緊接著又有一個(gè)第二次“技術(shù)暫停”，豈不重復(fù)?試問(wèn)，有哪一位教練愿意白白浪費(fèi)掉一次暫停機(jī)會(huì)?所以，很多教練因此放棄了暫停，使得教練的水平和臨場(chǎng)指揮藝術(shù)無(wú)法充分顯現(xiàn)。
　　
　　四、該規(guī)定制約了球員水平的發(fā)揮
　　
　　一場(chǎng)比賽水平的高低，主要取決于球員臨場(chǎng)的競(jìng)技狀態(tài)。而球員的競(jìng)技狀態(tài)不是一開始就處于高峰，它有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，一般會(huì)隨著比賽的不斷深入逐漸達(dá)到最佳。比賽中，球員通過(guò)努力剛將自身的競(jìng)技狀態(tài)調(diào)整好，這時(shí)遇到“技術(shù)暫停”，抑制了球員狀態(tài)的上升勢(shì)頭，延緩了球員最佳狀態(tài)的出現(xiàn)。比賽恢復(fù)后，球員必須重新調(diào)整狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)比賽，不利于球員良好競(jìng)技狀態(tài)的持續(xù)保持，既打亂球員自身的比賽節(jié)奏，又打亂了比賽雙方攻防的節(jié)奏，由此而造成一方或雙方球員失誤明顯增多的場(chǎng)面也不少見。這種不該暫停時(shí)的所謂“技術(shù)暫?！?，讓球員既無(wú)所適從，又無(wú)可奈何，于是，球員只能在反復(fù)調(diào)整狀態(tài)的過(guò)程中來(lái)完成比賽，水平可想而知。
　　綜上所述，我們不難看出，排球比賽中的“技術(shù)暫停”規(guī)定已經(jīng)成為排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的桎梏，至少說(shuō)該規(guī)定自實(shí)行以來(lái)，并未體現(xiàn)設(shè)立該規(guī)定的初衷，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)也未見有絲毫推進(jìn)作用，反而弊端重重。建議：盡快取消“技術(shù)暫?！币?guī)定。前四局給予每隊(duì)每局3次暫停的機(jī)會(huì)，前2次分別為60秒，第3次為30秒，第五局(決勝局)有關(guān)暫停的規(guī)定不變。
　　
　　(江蘇連云港市花果山中學(xué)　22206