體育教師要當(dāng)好“半個(gè)醫(yī)生”　　趙　靜
　　
　　“體育教師要當(dāng)好半個(gè)醫(yī)生”，這是24年前，我們大學(xué)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)老師在畢業(yè)典禮上送給我們的臨別贈(zèng)言，一直被我奉為座右銘并深深銘刻在心頭。
　　盡管我們要求對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生，要做到防患于未然，但由于我們體育課堂教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繁多，而眾多學(xué)生的身體條件和體育基礎(chǔ)又是千差萬(wàn)別，因此，有時(shí)運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生還是不能避免。輕者，如皮膚、關(guān)節(jié)、肌肉損傷、關(guān)節(jié)脫臼等，重者，如小臂骨折、運(yùn)動(dòng)暈厥、運(yùn)動(dòng)猝死等，常常令人措手不及。而此時(shí)，我們體育教師都是運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生時(shí)的第一目擊人。
　　在我24年的體育教學(xué)生涯中，也曾耳聞目睹過(guò)多起大大小小的運(yùn)動(dòng)傷害事故，印象最深的有兩件事，至今仍記憶猶新。那是3年前，在暑假之后剛剛開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)上午，當(dāng)?shù)谒墓?jié)體育課剛開(kāi)始不久，鄰班高一年級(jí)的一位男同學(xué)在做迎面接力跑時(shí)，突然一頭栽倒在地上，全身抽搐。一時(shí)間，那位年輕的任課教師手足無(wú)措，六神無(wú)主，整個(gè)班的學(xué)生亂作一團(tuán)。聽(tīng)到學(xué)生們慌亂的喊叫，憑直覺(jué)，我預(yù)感到可能是發(fā)生了運(yùn)動(dòng)傷害事故。于是，我急忙跑過(guò)去，撥開(kāi)人群，只見(jiàn)倒地的學(xué)生四肢抽搐、臉色蒼白，而且口吐白沫，初步判斷可能是其癲癇病發(fā)作。同時(shí)，我急忙詢問(wèn)周圍的同學(xué)，是否知道該同學(xué)的既往病史?經(jīng)該同學(xué)初中一位同學(xué)證實(shí)，他以前也曾發(fā)作過(guò)這種情況。于是，我將一位同學(xué)的手紡擰成繩狀，塞進(jìn)他的口中，以防他抽搐時(shí)咬傷自己的舌頭，然后左手扶住他的下巴，右手用拇指掐按他的人中穴5至6次，并把他的頭轉(zhuǎn)向 一側(cè)，讓他口中白沫順著嘴角流出來(lái)。同時(shí)，吩咐四位同學(xué)輕輕按住他的四肢，要他們隨著病人抽動(dòng)的強(qiáng)度按緊和放松。幾分鐘后、他的發(fā)作漸漸的平息了，大家都松了一口氣。我又吩咐同學(xué)讓他成側(cè)臥躺著，同時(shí)輕輕用手叩打他的背部，以便他口中的粘液順利流出，讓呼吸及時(shí)恢復(fù)了平穩(wěn)。然后，我把了一下他的脈搏，感覺(jué)心跳已經(jīng)漸趨平穩(wěn)。最后，吩咐兩位同學(xué)守望，并囑咐他身邊的同學(xué)，等他醒后幫他去醫(yī)院復(fù)查一下。真是有驚無(wú)險(xiǎn)，之后，我們又恢復(fù)了正常的課堂教學(xué)。
　　另一次，足發(fā)生在去年2月體育高考前夕的一次體操專業(yè)訓(xùn)練課上，一位男生在做單杠前上動(dòng)作時(shí)，山于用力過(guò)猛，再加上兩位同學(xué)保護(hù)不力，當(dāng)他在兩腿穿越杠面后，制動(dòng)不及，導(dǎo)致身體過(guò)杠后，兩腿繞杠后撤，身體前撲。情急之下，他用右手撐地，導(dǎo)致右臂肘關(guān)節(jié)脫臼。聽(tīng)到喊聲，我跑到近前，只見(jiàn)他的肘關(guān)節(jié)保持在半屈位，上肢短縮，肘前三角部膨出，肘關(guān)節(jié)的前后徑加長(zhǎng)，局部腫脹。當(dāng)找用手輕輕觸摸，發(fā)現(xiàn)鷹咀突遠(yuǎn)遠(yuǎn)地移向后上方，這是典型的肘關(guān)節(jié)后脫臼。于是，我一面吩咐一位同學(xué)扶住傷者的右肩，一面用右手握住他的右手腕部分，向前持續(xù)牽拉前臂。同時(shí)，左手手掌置白他肘前下方，拇指出肱骨下端向后推壓，其余的四指在肘后將鷹咀突向前提拉，使他的肘關(guān)節(jié)即刻復(fù)位。然后，用技巧保護(hù)帶替代三角巾，將他肘關(guān)節(jié)屈曲90度，懸吊于胸前，并馬上送縣醫(yī)院骨科進(jìn)行檢查治療。由于復(fù)位及時(shí)，他的肘傷很快就痊愈了。
　　“體育教師要當(dāng)好半個(gè)醫(yī)生”，時(shí)至今日，已過(guò)不惑之年的我愈來(lái)愈感覺(jué)出這句至理名言所蘊(yùn)含的深刻含義，它不僅為我體育課堂教學(xué)的安全保駕護(hù)航，而且也為我的體育教師職業(yè)增光添彩。
　　(山東濰坊幼教特教師范學(xué)校261021)
　　點(diǎn)評(píng)：我們無(wú)法杜絕很多偶然情況下發(fā)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故，但我們可以運(yùn)用我們的知識(shí)使受到傷害的人減少痛苦，獲得及時(shí)的有效治療，避免學(xué)生的傷情進(jìn)一步惡化，為以后的治療贏得時(shí)間。趙靜老師的親身經(jīng)歷激勵(lì)著我們不但要習(xí)得這些急救知識(shí)，更重要的是臨危不亂，正確處理。這需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷注意與總結(jié)，使運(yùn)動(dòng)更顯安全。
　　
　　體育課上你不能這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)　　韓云田
　　
　　一、“你真讓人煩死了!”
　　類似的表達(dá)方式：“你怎么又沒(méi)站好隊(duì)?你不會(huì)站隊(duì)嗎?”或者“你怎么這么笨?”
　　會(huì)造成的傷害：這會(huì)與學(xué)生的品德相聯(lián)系，并給他們帶來(lái)羞愧感，學(xué)生還會(huì)由此害舊受到懲罰。低年級(jí)包括高年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)這種情況是很正市的事情，要相信學(xué)牛不是故意要這樣做的。
　　
　　二、“別忘了，我所做的一切都是為了你!”
　　類似的表達(dá)方式：“我每天白天給你們上課，早、晚領(lǐng)你們訓(xùn)練，你們還不認(rèn)真訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)?”或者“因?yàn)槟銈?，我放棄了多少東西呀!”
　　會(huì)造成的傷害：學(xué)生由于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，他們也許暫時(shí)不會(huì)為自己的不努力而感到自責(zé)。你的話會(huì)使他們感到自己的低級(jí)、多余和毫無(wú)價(jià)值。你的話還在暗示，他們無(wú)法離開(kāi)你。
　　
　　三、“我對(duì)你說(shuō)過(guò)多少次不要亂跑!”
　　類似的表達(dá)方式：“我沒(méi)有對(duì)你說(shuō)過(guò)嗎?”
　　 會(huì)造成的傷害：學(xué)生需要反復(fù)的提醒，這是老師的職責(zé)的一部分。這樣的事會(huì)使學(xué)生感到他無(wú)法把事情做好。
　　
　　四、“為什么你不能和六年級(jí)的學(xué)生一樣認(rèn)真練習(xí)呢?”
　　類似的表達(dá)方式：“虧你還是七年級(jí)的學(xué)生，六年級(jí)的學(xué)生都比你練得認(rèn)真呢!”
　　會(huì)造成的傷害：我們部希望自己的學(xué)生比別的學(xué)生聰明、勇敢。學(xué)生感到不如別人時(shí)，他會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望而放齊一切，還會(huì)使別的學(xué)生成為他憤恨的目標(biāo)。
　　
　　五、“你從不認(rèn)真聽(tīng)我講話(上課)”
　　類似的表達(dá)方式： “你經(jīng)常讓我失望”或者“你從下替老師想想”。
　　會(huì)造成的傷害：在你和學(xué)生的關(guān)系中，你是主要的，不能讓學(xué)生為你承擔(dān)責(zé)任。你要教他如何遵守規(guī)則，體諒老師，還要教給他們解決問(wèn)題的方法。
　　(山東省高密市柴溝鎮(zhèn)柴溝中學(xué) 261519)
　　點(diǎn)評(píng)：不經(jīng)意的口頭習(xí)慣性語(yǔ)言經(jīng)過(guò)韓老師的深入分析使我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)具有那么大的傷害力，還是讓我們遠(yuǎn)離這些吧!把愛(ài)心用積極的語(yǔ)言傳遞，把關(guān)心用真誠(chéng)的行動(dòng)聯(lián)結(jié)。換個(gè)思維，挽種說(shuō)法會(huì)使課堂更有活力、更和諧、更有效率。
　　
　　愛(ài)要用心去做
　　王　瑀
　　
　　那是一節(jié)初一(8)班的體育課，課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將學(xué)生集合好，開(kāi)始做準(zhǔn)備活動(dòng)，講解練習(xí)方法，然后開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的試跳。起初，我把橫桿放在70cm的高度，以便個(gè)子小、身體素質(zhì)差的同學(xué)都能順利地跳過(guò)去。跳過(guò)兩輪之后，我看到同學(xué)們基本上都能跳過(guò)去且動(dòng)作比較規(guī)范，我心里暗自高興。第三輪開(kāi)始，只見(jiàn)李明同學(xué)助跑，起跳、落地，眼看動(dòng)作就要完成了，突然，在落地瞬間我看到他腳扭了一下就坐在墊子上，我趕緊過(guò)去查看，他抱著腳一副很痛苦的樣子、我看了一下他的腳踝，從外部看沒(méi)有什么異常，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，就讓一個(gè)同學(xué)扶他到一邊休息。下課了，我從安全的角度考慮，就用自行車推他到鎮(zhèn)醫(yī)院瞧了瞧，結(jié)果大夫說(shuō)沒(méi)有什么人礙，只是韌帶扭傷了，取了點(diǎn)消炎鎮(zhèn)痛約。我把他帶到學(xué)校，到辦公室讓他吃了藥。這吋上自習(xí)的鈴聲響了，我把他扶到教室門口，讓他去上課。他站在門口，刦不著急進(jìn)上，只見(jiàn)他站端正后，恭恭敬敬地鞠了個(gè)躬：“謝謝老師!”我有些不以為然：“快上課去!”不經(jīng)意間看到他的面容，我的心不由一沉。那是一張典型的農(nóng)村少年的臉，臉黑黑的、仿佛一直都沒(méi)有洗干凈過(guò)。很多時(shí)候，我只是出于上課的需要、才把目光勉強(qiáng)地停留在他的跪上，說(shuō)實(shí)在的，我不喜歡這位既調(diào)皮又搗蛋的學(xué)生?？墒谴丝蹋倪@張臉令我感到那么陌生，那謙恭那感激，凝重得太不符合他的個(gè)性，不符合他這樣的年齡?；氐睫k公室，我開(kāi)始備課，但心里一直想著他虔誠(chéng)的鞠躬。第二天，我們幾個(gè)正在操場(chǎng)上玩球，突然 位學(xué)生跑過(guò)來(lái)叫我，說(shuō)那位學(xué)生和他奶奶在我辦公室門門等我，我的心馬上緊張了起來(lái)，心想“是不是他奶奶要找自己的麻煩”，我一邊穿衣服一邊趕快向辦公室走左，到門口，還沒(méi)有等我開(kāi)口、他便迫不及待地向我道歉、說(shuō)昨天的事太麻煩我了，她拿著幾個(gè)蘋果一心要送給我，我堅(jiān)決不收，她堅(jiān)決要送，我拗不過(guò)她，最終還是收下了。老奶奶走后，我望著幾個(gè)蘋果心里覺(jué)得很不是滋味，這樣簡(jiǎn)單的一件事，無(wú)數(shù)的體育老師都做過(guò)，無(wú)數(shù)的體育老師還在做著，無(wú)數(shù)的學(xué)生都見(jiàn)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)，為什么到他這兒會(huì)變得非同尋常?
　　(甘肅省武山縣灘歌中學(xué) 741314)
　　點(diǎn)評(píng)：其實(shí)王老師并沒(méi)有用心去特殊關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生，職業(yè)道德要求教師這樣做好本職，但在學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里，這樣的關(guān)愛(ài)是特殊的。這樣的行為不僅感化著學(xué)生，也感動(dòng)著家庭，也會(huì)不斷地感化著社會(huì)。都獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，世界會(huì)越來(lái)越美好，和