教師的言行觸動學生的心　　陳月玲
　　
　　今天是開學的第三周，也是高一新生上的第5次課，由于學校體育節(jié)即將來臨，高一體育備課組決定本次課各班先講解迎面接力跑的技術(shù)，再進行教學比賽，最后各自分項教學，我班今天的教學內(nèi)容是墊上技巧，男生的教材是復習前滾翻接直腿后滾翻，學生在練習時，我巡回指導觀察。當?shù)竭_第六組時發(fā)現(xiàn)一名男生不會做前滾翻的動作，我順勢蹲在墊的側(cè)面，耐心地手把手為該名男生講解動作，并且?guī)椭凸膭钏毩?，重復幾次后。終于掌握該技術(shù)動作，在此過程中有一名男生一直在旁邊觀看著，我轉(zhuǎn)身一看是趙同學。我很隨意地一指，說：“你過來練一次組合動作，讓我看看。”剛開始他在推脫，經(jīng)我一再堅持，他無奈地做了一遍。我站在幫助的位置為他講評動作的不足，“移重心和推手不夠快，造成膝關(guān)節(jié)彎曲”，然后示范一遍，之后讓他重新練習一次，再點評后巡回到其他組……
　　第四節(jié)下課，在回家的路上，趙同學突然追上我并問到：“老師，我今天的表現(xiàn)怎樣?”我隨口說；“迎面接力跑你表現(xiàn)得很好，我知道，關(guān)鍵的時候你一定行的?！痹捯粢宦?，他直蹦三尺，還一邊拍手，一邊說：“太好了，OK!老師，再見!”這是他第一次主動找我說話。
　　此后，趙同學變了，無論是體育課，還是課間操或課外活動，他的言行簡直判若兩人。不但自己各方面做得很好，而且還督促別的同學要做好，對于他的轉(zhuǎn)變我百思不得其解。因為從新生軍訓的第一天起，趙同學就表現(xiàn)得十分傲慢，任何人、任何事都是一副不屑一顧，即使老師、同學主動與他接觸，他也顯得愛理不理……各課教師對他的反映特別大，究竟是什么人或什么事能觸動他的心，讓他轉(zhuǎn)變得這么快呢?有一天，恰巧他就在我的身邊，我主動與他交談，之后，我非常驚訝。原來就是那天的體育課，我的言行，讓他覺得我對他很好。我認真回顧那天的情景，覺得非常的平常，一切都是不經(jīng)意的行為，老師的耐心、友好的指導，公正的評價以及給予的肯定，卻能觸動學生的心，改變他的思想和行為。
　　(福建省福鼎第一中學 355200)
　　點評：很感慨于陳老師一貫的不刻意的言行不知不覺中觸動了學生的心。有時候刻意的嚴格教育未必會取得理想的教育教學效果，只要我們一直都用心對待每一顆心，用自己“不經(jīng)意”的責任行為相信會取得“無心插柳柳成蔭”的效果。
　　
　　“孤立“使他融入到集體活動中來　　謝志勇
　　
　　這是一節(jié)籃球分組對抗賽，我在場邊觀察著每組對老師布置的戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行情況的時候，我不愿意看到的事情又發(fā)生了。有一組同學根本沒有按照我布置的戰(zhàn)術(shù)去執(zhí)行，在場上只看到一位同學橫沖直撞，而其他的同學躲得遠遠的，根本不敢和他靠近，我所布置的戰(zhàn)術(shù)練習，只能成了他一人的表演，這就是那位比他同齡學生高一頭，體重大一倍的學生，仗著他天生的身體“優(yōu)勢”養(yǎng)成了一種驕橫跋扈、唯我獨尊的不良習慣，使他根本融入不到集體活動中來，我曾不止一次找他談話，但收效甚微。這節(jié)籃球分組對抗演練有他的存在我看進行不下去了，所以一聲哨響，趕緊叫停比賽。我把這位同學叫到身邊，但使我沒想到的事情又發(fā)生了，這位同學將球狠狠地摔到了地上，同時問了一句：“我玩得好好的，為什么叫我下來?！蔽业囊还蔁o名之火直沖腦門。但我轉(zhuǎn)念一想，我用了多次的批評教育對他肯定起不了作用，不如把他“孤立”起來。打定主意，話鋒一轉(zhuǎn)：“老師沒別的意思，看到你在場上那么使勁地打球，只是想讓你休息一會?！蹦俏煌瑢W無話可說，只好乖乖地坐在場地邊看球。
　　第二天的體育課，我安排了“迎面接力”，在課前我就悄悄地告訴和他分在一組的同學用60％的力量來跑，比賽開始，第一次輸了，第二次輸了，第三次又輸了，我看到這位同學有點垂頭喪氣，在總結(jié)各組比賽結(jié)果時，我問：“你們組為什么總是輸?！彼谝粋€說：“我們組的同學沒有使出100％的力量去跑?！蔽沂裁匆矝]說，只是和其他同學會心地一笑。
　　第三天的體育課，我安排了拔河挑戰(zhàn)比賽。首先，全班同學一對一挑戰(zhàn)，由于他身高力量大，沒有一個同學拔得過他，他有點洋洋得意。這時我對他說：“你敢不敢和兩個人挑戰(zhàn)?！彼麧M不在乎地說：“沒問題?！蔽姨袅藘擅廨^大的同學，結(jié)果他輸了。他有點不滿地對我說：“老師，我挑同學和我比賽行嗎?”我痛快地答應了他的要求，結(jié)果他又輸了。這時他高傲的頭低了下來。我問他：“你為什么輸?”“他們?nèi)?mark id="xxS3IhncdxxwQl7qY+DTyg==">多力量大?！蔽页脵C說：“對，姚明的籃球打得非常好，羅納爾多的足球技術(shù)非常精湛，但靠個人的力量他們能贏得比賽嗎?”“不能?！彼呃⒌貙ξ艺f。我鼓勵地拍了拍他的肩膀說：“我相信你也能成，而且比他們做得更好”。
　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，在集體活動中不僅能夠和集體融為一體，還能積極地幫助老師組織，起到積極帶頭作用，成為老師的得力“小助手”?！肮铝ⅰ钡淖龇ㄊ刮颐靼祝诮逃⒆拥倪^程中教法無處不在，只要我們細心地挖掘，就能為學生打開心靈之窗。讓“花朵”在集體的力量下健康綻放。
　　(北京市懷柔區(qū)北房中心小學 101400)
　　點評：不得不佩服謝老師的教育策略，與其苦口婆心，不如發(fā)揮集體力量，讓不遵守集體規(guī)范的人失去集體的支援，在競賽中認識到團隊配合的力量的重要性而再次融入集體，從而改變自己學生的思想，行為。
　　讓自信發(fā)芽
　　虞翌玲
　　
　　今天是二(3)班50米測試，同學們兩人一組，測試在有條不紊地進行著。突然，我發(fā)現(xiàn)有一個學生在跑的過程中，不時地用自己的小手去捂自己的眼睛，等她跑近了，我這才看清又是那位又矮又瘦的小女孩，平時，課堂上進行50米加速跑訓練的時候，她曾經(jīng)用手捂過自己的眼睛，當時我以為她是淘氣，就沒有放在心上，沒想到她在今天測試的時候竟還會這樣!我有點生氣，等她跑到終點時，我叫住了她?？匆娝皿@恐的目光看著我，頓時我的氣消了一半!我蹲下身來，用手撫摸著她的頭，和藹地說：“今天我們是在測試呀，你用手捂住眼睛，怎么能跑得快呢?而且眼睛被捂上了，看不到跑道了，這樣跑起來是很危險的!，聽了我的話，她向后退了退說：“我……我……我害怕!”頓時，我明白了她用手捂眼睛，是因為她加速跑起來的時候就不敢向前看。
　　看著她耷拉著腦袋，對自己一點信心也沒有，于是，我對她說：“別害怕，要相信自己，你先看看別的同學是怎么跑的，然后你和你最好的朋友再來跑一次，老師相信你一定會成功的!”看到她還有想向后退的心思，我說：“同學們，我們大家一起給她鼓鼓掌，加加油，好嗎?”在同學們的掌聲和加油聲中，她和她的好朋友重新又跑了一次。這一次，她只用手捂了一下眼睛，但又很快拿下了!當她跑到終點時，我高興地對她說：“瞧，你成功了!”她也露出了一絲甜甜的微笑。我隨即調(diào)整了本課的內(nèi)容，讓她帶領(lǐng)已經(jīng)測試完的孩子圍繞操場進行放松跑，跑完以后，又讓她帶領(lǐng)一組孩子一起做游戲，操場上又響起了她自信的笑聲……
　　看見這個瘦弱的小女孩重新又找回點自信，我想，我們一定要慷慨地把重新躍起、再獲成功的機遇獻給孩子們，最重要的是幫助孩子們找回自信，讓自信在孩子們心中發(fā)芽，使他們真真實實地感受到“在集體中我很重要”。
　　(江蘇省金湖縣實驗小學 211600)
　　點評：自信是獲得成功的首要基石。虞老師通過鼓勵。運用友情。運用集體的力量使一個缺乏自信的女生在體育課上找回了本屬于自己的自信，就算是調(diào)整了課的內(nèi)容安排也還是值得